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『簡體書』外国设计史

書城自編碼： 4068856
分類：簡體書→大陸圖書→教材→研究生/本科/专科教材
作者： 赵德阳
國際書號(ISBN)： 9787302675228
出版社： 清华大学出版社
出版日期： 2024-12-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 98.8

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“新工科”“新文科”《设计史》通用教材，配备全套教学资源（知识导图、课后习题、全书PPT、大纲教案等）
內容簡介：
《外国设计史》教材遵循新发布的设计学基本专业方向教学要求，通过丰富的案例分析，深入浅出地总结外国设计的历史经验，探讨影响各国设计发展的内在和外在因素。全书共9章，系统涵盖工业革命前的设计、现代设计的启蒙与发展及现代设计的成熟。本书结构清晰，内容翔实，图文并茂。为提升教学效果，第1~8章章首配有知识导图，并附赠“外国设计史时间轴”，帮助师生掌握知识要点，方便记忆;章尾附习题，促进学生深入思考。本书提供配套PPT、教案等教学资源，任课教师可扫码获取。
教材适用对象:设计学专业师生，以及对设计史感兴趣的从业者和大众读者。本书融合了学科发展和教学理念，既满足专业教学需求，又适合自学参考，是一本全面、科学、实用的设计史教材。
關於作者：
赵德阳，清华大学艺术学博士、福建师范大学美术学院副教授。意大利博洛尼亚大学联合培养博士，佛罗伦萨文艺复兴研究中心（Kunsthistorisches Institut in Florenz-Max—Planck）访问学者。意大利博洛尼亚大学艺术与考古研究所博士学位答辩评委（2020-2022）、中国工艺美术学会理论委员会会员（2021至今）。在《装饰》、《美术》、《艺术评论》和《世界美术》等期刊发表多篇论文。论文 《基于文化自信的国家形象塑造——以设计教中的思政融合为例》被评为2023年福建社科界青年学者论坛优秀论文。主持教改项目《设计学理论教学中的思政融合》结题获评校级优秀奖；主持“课程思政”教学改革项目《以“建国瓷”为例看现代设计学科在中国的本土化》获校级优秀教学案例三等奖等。
目錄：
上篇　传统手工艺时代的设计（从史前时代到18世纪末） 1
第一章　设计溯源 3
第一节　史前设计 3
一、设计肇始 4
二、史前造物 6
第二节　早期文明的设计 10
一、古代两河流域 10
二、古埃及 14
三、古印度河流域 18
四、爱琴文明 20
第二章　古代设计 25
第一节　古典时代的设计 25
一、古希腊 26
二、伊特鲁里亚与古罗马 38
第二节　中世纪的欧洲和伊斯兰世界 46
一、中世纪的欧洲 47
二、伊斯兰世界 57
第三章　近代设计 66
第一节　欧洲文艺复兴 67
一、活字印刷术及其影响 67
二、建筑设计 76
三、工艺制造 90
第二节　奥斯曼帝国 97
一、建筑设计 98
二、书法艺术与印刷品 102
三、工艺品制作 104
中篇　现代设计的兴起（18世纪末—1945年） 109
第四章　现代设计的启蒙 111
第一节　工业革命对设计的影响 112
一、机器时代 112
二、现代意义的设计师出现 114
三、印刷业大发展 115
四、建筑上新材料和新技术的使用 120
五、博览会时代 122
六、设计思想大讨论 124
第二节　艺术与手工艺运动 128
一、艺术与手工艺运动的兴起 128
二、艺术与手工艺运动的主要内容 132
三、艺术与手工艺运动的贡献和局限 142
第三节　新艺术运动 143
一、法国的新艺术运动 143
二、比利时的新艺术运动 148
三、西班牙的新艺术运动 150
四、麦金托什与格拉斯哥“四人集团” 151
五、德国的“青年风格” 152
六、奥地利的“维也纳分离派” 153
七、新艺术运动的历史意义及其局限 156
第四节　装饰艺术运动 157
一、装饰艺术运动的兴起背景 158
二、装饰艺术运动的形式特征 161
三、装饰艺术运动的主要内容 162
四、法国的装饰艺术运动 164
五、美国的装饰艺术运动 165
六、英国的装饰艺术运动 167
第五章　现代主义设计的诞生 169
第一节　现代设计思想体系与代表人物 169
一、现代设计的先驱 171
二、第一代现代主义设计大师 175
第二节　现代主义运动在各国的开展 188
一、荷兰风格派 189
二、俄国的构成主义 190
三、德意志制造联盟 192
第三节　包豪斯学院 193
一、包豪斯学院成立的背景和宗旨 194
二、包豪斯学院的办学历程 195
三、包豪斯学院的遗产 210
第六章　工业设计的兴起 212
第一节　美国现代设计产生的促进因素 213
一、欧洲移民设计师的影响 213
二、设计推广：大型展览会和博览会 216
三、流线型运动 217
四、美国工业设计的先驱 218
第二节　美国制造业的发展及其对现代设计的影响 224
一、标准化管理方式与汽车的普及 224
二、企业内部设计部的广泛成立 225
三、有计划废止制度 226
下篇　现代设计的成熟（1945年—21世纪初） 229
第七章　消费时代的设计 231
第一节　战后重建与工业设计体系的形成 231
一、战后重建与新的世界设计格局 232
二、现代工业设计体系的形成 233
三、消费观念的变迁 234
第二节　美国的战后设计 236
一、美国战后的重要设计师 236
二、飞机设计与人机工学的运用 243
三、反“有计划废止制度”与现代主义设计的理论
探索 244
第三节　联邦德国的战后设计 245
一、乌尔姆设计学院的发展历程 246
二、乌尔姆设计学院与博朗公司的合作 249
第四节　意大利、日本和斯堪的纳维亚地区的现代设计 250
一、意大利的现代设计 250
二、日本的现代设计 257
三、斯堪的纳维亚地区的现代设计 261
第八章　后现代主义设计 269
第一节　后现代主义设计的兴起 270
一、国际主义风格的流行和式微 270
二、后现代主义设计的理论核心 272
第二节　波普设计 274
一、英国的波普设计 276
二、美国的波普设计 278
第三节　意大利的激进设计运动与后现代主义设计 279
一、阿基佐姆小组 281
二、亚历山德罗·门迪尼和阿基米亚工作室 281
三、埃托雷·索扎斯和“孟菲斯”小组 283
四、阿莱西公司 284
第四节　后现代主义设计在其他各国的发展 285
一、后现代主义建筑设计 285
二、后现代主义产品设计 294
第九章　结语：指向未来的设计 301
参考文献 303
课程大纲建议 305
內容試閱：
“设计”从出现之时，就反映着社会物质文明和精神文化的内涵。从原始工具的制作、装饰的冲动，到成为衡量一个国家和社会发展的一项指标，“设计”参与了人类的进化，折射了人类的文明程度。作为学科和产业的现代设计是从西方产生的。一方面，学习外国设计史对了解设计的发展、演变有着重要的意义；另一方面，设计，特别是现当代设计需要在文化比较中追根溯源、传承创新。党的二十大报告指出，要“加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。中国式现代化的目标包括构建人类命运共同体和创造人类文明的新形态。作为中国的设计学人，我们学习和研究外国设计史是为了在比较中更全面地认识中国设计的过去和现在，并思考和探索中国设计的未来。
作为人文学科的设计史，如今的研究已经越来越细化了。不论是按照国别，还是按照时间，抑或是按照门类，很多学者已经进行了科学和深入的研究。但设计通史仍然十分必要，它并非简单地罗列不同时期、不同国家的设计成果，而是要梳理设计发展的演进规律、判断得失并且给当代提供参考。每个时代都应该书写它自己的设计史，这并非由于此前的设计史不够好，而是新的时代会带着新的问题反思和探究。2022年9月，
国务院学位委员会和颁布了新版《研究生教育学科专业目录》。其中，设计研究的一部分留在“艺术学”一级学科之中，范畴是历史、理论和批评；同时，原艺术学门类的设计学一级学科归属到交叉学科门类，并在艺术学门类新设“设计”专业学位。在这种语境下，设计通史的教学就更加必要了。一方面，设计的理论价值被充分肯定，同时要求不断提高其自身艺术性和学术性；另一方面，设计学也应拥抱技术和时代变革，积极参与新工科、新医科、新农科等的建设。
本书主要分成三篇。上篇是“传统手工艺时代的设计”，包含了史前、古典和中世纪，以及文艺复兴开始的近代，结束于工业革命的发端。这一篇所谈论的设计，大多被笼罩在艺术的光环之下，直到近代逐渐开始了艺术和手工艺的分离。中篇是“现代设计的兴起”，包含从工业革命到第二次世界大战。工业革命使人类的生产方式发生了巨变，也使手工艺和机器生产发生了分离，现代意义上的设计行业开始萌芽乃至真正诞生。下篇是“现代设计的成熟”，包含从第二次世界大战到21世纪前的设计。“二战”摧毁了诸多设计成果，人们几乎是在废墟上进行设计的探索。随着战后重建的结束，设计走向了成熟和多元。
为提升教学效果，本书第1~8章章首特别设置了知识导图，帮助师生掌握知识要点，方便记忆；章尾附习题，促进学生温故知新、深入思考。此外，本书末尾还提供配套教学大纲、同步PPT等教学资源，扫码即可获取，方便任课教师使用。
《外国设计史》的立项和编写离不开多方面的支持。首先，本书得到了福建师范大学研究生教材出版基金项目的资助，在此我表示衷心的感谢。此外，我的几位研究生也参与了部分文字的撰写、图片的搜集和图表的制作，他们是张菲云婷、曾伟亮、林泽金、陈嘉怡和佘千瑶。几位同学耐心和细致的工作，令笔者心存感激。最后，本书的顺利出版离不开清华大学出版社及孙墨青编辑等同志的支持与付出，在此谨表谢意。
本书的成形，基于本人开设“外国设计史”课程的积累和总结。限于本人的学识，书中难免会有疏漏和不足之处，在此，我诚恳希望得到广大读者的指正。此外，限于篇幅等原因，部分内容未能深入展开，希望能在未来修订时加以补充。
编者
2024年9月

 

 

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