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| 編輯推薦： |
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依据《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《义务教育劳动课程标准（2022年版）》精神，覆盖小学到初中九个年级的劳动项目。每个项目包括设计意图、项目目标、项目分解及课时安排、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思与建议、拓展延伸和教学实践案例。每个年级设计与劳动内容相应的主题劳动周，内容包括每个劳动周具体要完成的劳动任务、劳动内容和劳动实践方式等。本套图书具有科学性、实践性和实用性三个特点，非常适合一线劳动教师开展劳动教学使用。
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| 內容簡介： |
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本套《中小学劳动课程设计与实施》旨在帮助教师在实施《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《义务教育劳动课程标准（2022年版）》和指导学生进行劳动实践活动之间搭建桥梁。本套书共9册，包括小学一至六年级、初中七至九年级，每个年级各一册。本套书的编写注重发挥教育功能，在指导教师教学、为教师提供资源教研引导方面提供了可行性方法和建议；凸显实践指导，包括实践过程中方法的多样性、有效性，实践过程中重难点的把握，以及实践技术的规范和原理说明等。本套图书可为一线劳动教育教师提供原理思考层面的启发和操作层面的指导。通过设计意图与教学目标、课时安排与教学准备、项目分解、教学案例分享、资源拓展，帮助劳动教育教师厘清劳动教育课程的内涵与重点，提高教学实施能力，为他们提供可模仿、评估和借鉴的范例。
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| 關於作者： |
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徐长发，中国教育科学研究院原党委书记、研究员，教育*基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会主任委员，中国教育学会劳动教育分会理事长 。
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| 內容試閱：
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前 言
2022年4月，教育*发布《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育劳动
课程标准（2022年版）），劳动课程从综合实践活动课程中分离出来，成为一门独立的
必修课程。当前，中小学校劳动课程已经全面实施，劳动课教学成为一线教师的新常
态。然面劳动课教什么，怎么教，一直困感着广大一线中小学劳动教师。为此，劳动
教育文库丛书编委会组织国内上百位权威劳动教育研究专家、教研员和一线教师共同
编写了这套《中小学劳动实践指导手册（教师版）》.以期为广大中小学劳动教师提供
原理层面的思考启发和操作层面的指导，满足其开展劳动教育教学的实际需求。
本套图书依据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》
《）））中）
精神，开发了覆遵小学到初中九个年级的90个劳动项目。每个项目包括设计意图、
项目目标、项目分解及课时安排、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思与建
议、拓展延伸和教学实践案例等内容。除此之外，编写组还为每个年级设计了与劳动
内容相应的9个主题的劳动周，内容包括每个劳动周具体要完成的劳动任务、劳动内
容和劳动实践方式等。
本套图书的设计思路如下：
一是坚持劳动教育课程化。课程是教育内容的截体，围绕日常生活劳动、生产劳
动、服务性劳动，以十大任务群为基本单元，构建高质量劳动教育课程体系，防止在
劳动教育实施中泛化、虚化、去课程化、图省事、敷衍应付的惯性偏向。
二是以项目化学习为主要方式。劳动项目是落实劳动课程内容的重要实范藏体，
让学生在微中学、学中做的过程中，提高动手实践、分析问题、解决间题的综合能
力，防止劳动教育的随意性、碎片化。
三是重视劳动技能结构化。培养学生的劳动技能，为学生初步打下技术素养基
础，培养学生的工匠精神，防止轻视劳动技术、技能的倾向。
四是体现劳动内容的教育性。选择具有教育性的劳动主题，使劳动教育更廉焦，
更有针对性和实效性，防止为劳动面劳动，为活动而活动。
五是强调实践操作的规范性。培养学生的程序意识、规则意识、安全意识，防止
做事不认真、不计成本，无果而终，防止出现安全隐患。
六是实现成果评价多元化。倡导发展性评价，注重评价的激励功能，坚持质性
评价和量化评价相结合，重视平时表现评价与学段综合评价结合，评价以教师评价为
主，鼓励学生、其他学科教师、家长、社会人士等参与到评价中，全面客观地评价劳
动教育成果，建免以相对评价将学生划分等级。
本套图书具有科学性、实践性和实用性三个特点，非常适合一线劳动教师开展劳
动教学使用。
一是科学性。合理安排不同学段劳动课程内容，项目设计符合学生年龄特征和身
心发展规律，根据各学段的具体要求，敬好教育内容的有效衔接。
二是实疑性。注重学生的动于实践、手脑并用，知行合一，使学生亲历情境、亲
手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程。通过设计、制作、探究等方式获得丰
富的劳动体验。
三是实用性。从确定劳动实践项目到确定具体教学目标，从课时安排到劳动准
备、劳动实践过程、资源开发、评价方式方法等，为劳动课程的实施提供重要依据，
可据作性强。
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