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| 編輯推薦： |
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本稿件为全国高等学校药学类专业研究生规划教材。每一章节内容，包括相关概念知识、要点内容、关键技能的理论介绍，以及临床实践中积累的典型案例介绍，体现理论联系实际，学以致用
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| 內容簡介： |
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为贯彻落实2020年7月习近平总书记对研究生教育工作作出的“适应党和国家事业发展需要，培养造就大批德才兼备的高层次人才”重要指示精神，进一步落实国家发展和改革委员会、国家财政部发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》的要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提升研究生教育质量为核心，推动全国高等学校药学类专业高质量、高素质、创新型、研究型人才的培养，启动本教材的编写工作。本教材将顺应新形势下教育教学、学科建设和人才培养的发展，打造高质量精品教材，更好地为培养药学高层次人才服务。本教材在内容组织上，以最终解决问题为目标，通过问题导向、案例引入等互动式教学进行启发，培养学生形成分析、综合、概括、质疑、发现与解决实际问题的思维模式。为适用于研究生学习，在做好与本科教材衔接的同时，适当拓展理论内容的深度与广度，反映学科发展的最新研究动向与热点，强调新理论、新方法与新技术的应用。同时，把“立德树人”融入教材建设，放在突出地位。
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| 關於作者： |
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丁选胜，医学博士，教授，临床药学专业博士生导师，精准医学研究室及精准医学研究平台负责人。现任中国药科大学基础医学与临床药学学院党总支副书记，中国药理学会药学监护专业委员会副秘书长、办公室主任。
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| 目錄：
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第一章绪论/1
第一节国外临床药学/1
一、美国临床药学/1
二、英国临床药学/5
三、加拿大临床药学/9
四、韩国临床药学/13
五、日本临床药学/15
第二节国内临床药学/17
一、国内临床药学发展现状/17
二、国内临床药学教育/19
三、国内临床药师的职责/21
第二章临床查房/25
第一节概述/25
一、临床查房的概念/25
二、临床查房的目的及意义/26
三、临床查房的形式/27
第二节临床查房的基本流程及行为规范/29
一、临床查房的基本流程/29
二、临床查房的行为规范/30
第三节内科、外科临床查房要点及实践案例/30
一、内科临床查房要点及实践案例/30
二、外科临床查房要点及实践案例/36
第四节儿科、妇产科临床查房要点及实践案例/39
一、儿科临床查房要点及实践案例/39
二、妇产科临床查房要点及实践案例/45
第三章药学查房/50
第一节概述/50
一、药学查房的概念/50
二、药学查房的目的/50
三、药学查房的形式/51
四、药学查房的基本流程/52
第二节药学查房的基本程序和内容/52
一、药学日常查房的基本程序和内容/52
二、药学教学查房的基本程序和内容/56
三、药学查房的要点及注意事项/57
第三节药学查房实践案例/59
第四章药学会诊/67
第一节概述/67
一、药学会诊的发展历程/67
二、药学会诊的目的和意义/68
第二节药学会诊模式/69
第三节药学会诊基本要求及要点/71
一、药学会诊基本要求/71
二、药学会诊要点/72
第四节药学会诊实践案例/78
第五章药历建立/86
第一节概述/86
一、药历书写的目的及意义/86
二、药历与病历的区别/87
第二节药历的特点与分类/88
第三节教学药历书写要点及要求/89
一、教学药历基本格式/89
二、教学药历书写要点/94
三、教学药历书写与教学管理中常见问题/95
四、教学药历的质量评价/97
第四节教学药历实践案例/98
第六章治疗药物监测/123
第一节概述/123
一、治疗药物监测的相关概念/123
二、治疗药物监测的临床意义/124
三、治疗药物监测的常见药物/124
第二节治疗药物监测理论与方法/125
一、治疗药物监测基本理论/125
二、治疗药物监测常用的分析技术/127
第三节治疗药物监测与个体化治疗/130
一、个体化给药方案设计/130
二、药物基因组学与个体化用药/133
三、模型引导的精准用药/146
第四节治疗药物监测报告与实践/150
一、治疗药物监测报告与结果解读/150
二、治疗药物监测实践应用示例/154
三、治疗药物监测报告示例/157
第七章药品不良反应监测与药源性疾病处置/160
第一节药品不良反应概述/160
一、药品不良反应的定义/160
二、药品不良反应相关概念/160
三、药品不良反应分类/161
第二节药品不良反应监测、报告、评估和防范/162
一、药品不良反应监测方法/162
二、我国药品不良反应监测的机构和报告主体/165
三、药品不良反应的因果关系评价/167
四、药品不良反应报告的基本要求/169
五、药品不良反应的报告与处置/170
第三节药源性疾病及其预防与处置/173
一、药源性疾病的分类/173
二、引起药源性疾病的因素/173
三、药源性疾病的诊断/174
四、药源性疾病的预防/175
五、药源性疾病的处置/176
第四节药品不良反应监测与药源性疾病处置实践案例/176
第八章静脉药物配置/181
第一节静脉用药调配中心概述/181
一、静脉用药调配中心的定义/181
二、静脉用药调配中心设置的意义/181
三、静脉用药调配中心产生背景/181
四、静脉用药调配中心的作用/182
第二节静脉用药调配中心的运行与管理/183
一、人员配备及要求/183
二、规章制度及指导原则/183
第三节静脉药物配置操作规程/184
一、静脉用药调配工作流程/184
二、静脉用药调配操作规程/184
三、无菌调配操作规程范例/187
第四节静脉用药的输送程序/188
一、接收审核用药医嘱、打印标签的操作规程/188
二、排药、贴签、审方、核对的操作规程/189
三、退药的操作规程/189
四、成品输液核对的操作规程/190
五、输液成品包装与配送的操作规程/190
第五节静脉药物配置实践案例/190
第九章处方审核/192
第一节概述/192
一、处方审核的发展现状/192
二、处方审核的法律依据/193
三、审方药师的资质要求/194
四、处方审核的作用/195
第二节处方审核内容与形式/195
一、处方审核的流程/195
二、处方的合法性审核/197
三、处方的规范性审核/198
四、处方的用药适宜性审核/200
五、特殊药品处方的审核/201
第三节处方审核要点/202
一、处方适宜性审核要点/202
二、特殊人群处方审核要点/209
三、中药处方审核要点/220
第四节处方审核实践案例/222
一、选药不正确处方审核实践案例/222
二、给药方法不正确处方审核实践案例/224
三、联合用药不恰当处方审核实践案例/225
四、特殊人群用药禁忌处方审核实践案例/226
第十章药学门诊/229
第一节概述/229
一、药物治疗管理与药学门诊/229
二、药学门诊与临床门诊的区别/238
第二节药学门诊模式/239
一、药学综合门诊/239
二、医师和药师联合门诊/240
三、药学专科门诊/240
四、多学科联合门诊/240
五、互联网药学咨询门诊/241
第三节药学门诊工作内容与要求/242
一、药学门诊工作内容/242
二、药学门诊工作基本要求/255
三、药学门诊工作流程/256
四、药学门诊工作记录/257
五、药学门诊工作质量评价/260
第四节药学门诊实践案例/261
第十一章用药教育与用药指导/266
第一节用药教育/266
一、用药教育的目的和意义/266
二、用药教育的基本原则和要求/267
三、用药教育的方式/267
四、用药教育的基本程序/268
五、用药教育的主要内容/268
六、患者用药教育的技巧/270
七、慢性病患者用药教育/270
第二节用药指导/272
一、用药指导的目的和意义/272
二、用药指导的基本原则和要求/272
三、用药指导的主要内容/275
四、用药指导的技巧/276
五、慢性病患者用药指导/277
六、特殊人群用药指导/278
第三节用药教育与用药指导实践案例/291
第十二章药物重整/294
第一节概述/294
一、药物重整的概念/294
二、药物重整的目的和意义/295
三、国内外药物重整工作现状/297
第二节药物重整的作用和依据/300
一、药物重整的作用/300
二、药物重整要点及评价指标/301
三、重整药物类别分析/302
第三节药物重整的内容与过程/303
一、药物重整的内容/303
二、药物重整要点/303
三、药物重整服务过程/304
四、药物重整服务质量管理与评价改进/311
五、药师应用信息化提升药物重整发展的
具体策略/312
第四节药物重整实践案例/313
第十三章慢性病用药管理/318
第一节慢性病药物治疗影响因素/318
一、潜在不适当用药/318
二、多重用药/319
三、慢性病患者用药依从性/322
第二节慢性病用药管理内容与实践/327
一、潜在不适当用药管理内容/327
二、多重用药管理内容/333
第三节慢性病用药管理模式/336
一、慢性病患者药学监护/336
二、慢性病患者自我用药管理/342
第四节慢性病用药管理实践案例/343
第十四章循证药学/347
第一节概述/347
一、循证药学的产生/347
二、循证药学的概念及意义/349
三、循证药学的基本要素/349
第二节循证药学实践的过程与方法/351
一、循证药学实践的过程/351
二、循证药学实践的基本方法/354
第三节循证药学在药学领域的作用/360
一、指导药物利用评价/360
二、指导基本药物遴选及药品的购进和淘汰/361
三、指导药物临床试验/361
四、指导临床药学实践和个体化给药/362
五、指导药物经济学研究/363
六、循证药学原则在中药治疗中的应用/363
七、循证药学在其他药学领域的应用/364
第四节循证药学实践案例/364
参考文献/367
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随着社会医疗事业的进步和发展，药学人员的职能也发生很大的变化，由传统的“药品保证供应”向“以患者为中心”转变。由此，需要培养大批“懂医精药”的高级临床药学服务型人才。
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