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| 編輯推薦： |
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“百年中国播音史”丛书先后于2021年成功申报了“十四五”国家重点出版物出版规划，这是播音类图书第一次入选国家出版专项规划；于2023年成功申报了国家出版基金，这是播音类图书第一次受到国家出版基金资助。
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| 內容簡介： |
“百年中国播音史”共五个品种，六本书，分别为（1）詹晨琳著《百年中国播音事业发展史》；（2）罗景昕著《百年中国播音创作发展史》；（3）高国庆著《百年中国播音学术发展史》；（4）马玉坤著《百年中国播音教育发展史》；（5）马玉坤编著《百年中国播音文献史料集成：20世纪中国播音学研究论著集成》；高国庆编著《百年中国播音文献史料集成：民国时期播音研究史料集》。
本书以百年（1923—2023）中国播音学术理论发展为核心研究内容，通过对学术理论史的梳理，归纳百年中国播音学术的得失，发现问题，进而总结理论和方法，指导未来该学科的研究方向。本书勾画了百年中国播音学术发展脉络，准确把握其内在逻辑、探寻理论和实践效应、梳理正确的价值取向并确立研究目的，从中总结出中国播音学术发展的内在惯性和理念，为媒体融合视域下新时代中国播音学科建设提供历史参照，树立播音学术典范、形成播音学术传统、构建中国播音学术气派，凝练中国播音学科体系、学术体系、话语体系。
作者立足以下维度进行研究：在研究中国播音学术理论形成、发展的社会原因的同时，也研究了中国播音学术理论各个发展时期的学术潮流及理论观点产生的社会条件；研究中国播音学界代表性人物的学术活动、学术著述与学术思想；研究播音学内各个分支学科的产生、发展、演变的路径；从全球史观的角度研究播音学术理论发展，并对其进行客观的评价。
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| 關於作者： |
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高国庆，湖州师范学院人文学院研究员。曾任职于北京人民广播电台、浙江传媒学院。
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| 目錄：
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目录
综述001
第一章中国播音学术发展史研究前论00
第一节古代口语表达方式及演变过程00
一、口语的发展历史00
二、口语表达的价值00
第二节古代典籍中口语表达研究概述00
一、典籍中的口语表达0
二、典籍中的有声语言美学0
第二章中国播音学术发展史研究本论0
第一节民国时期中国播音学术发展（1923—1949年）0
一、播音员的选拔标准0
二、国家的政令规范广播节目与播音语音0
三、播音从业人员的职业感悟与基本职业素养0
四、相关学者及新闻播音专题研究0
五、社会各界对播音的评价
六、行业组织、著述与刊发平台
第二节人民广播创建时期中国播音学术发展（1940—1949年）
一、党的指令与制度推动播音理论建构
二、播音员经验的总结提升播音理论的学术层次
第三节新中国成立以来中国播音学术发展（1949—2023年）
一、新中国成立后的十七年间中国播音学术发展（1949—1966年）
二、中国播音学术发展的曲折时期（1966—1976年）
三、中国播音学术发展的恢复时期（1977—1986年）
四、中国播音学术发展的争鸣时期（1987—1999年）
五、21世纪以降中国播音学术发展（2000—2023年）
第三章中国香港、澳门、台湾播音事业和学术发展
第一节中国香港播音事业和学术发展
一、香港播音实践萌芽时期（1923年4月—1928年6月）
二、香港播音实践成长时期（1928年6月—1941年12月）
三、香港播音实践停滞时期（1941年12月—1945年9月）
四、理论与实践结合发展时期（1945年9月—1997年7月）
五、香港播音研究进入新纪元（1997年至今）
第二节中国澳门播音事业和学术发展
一、澳门播音实践萌芽
二、澳葡当局管控下的澳门播音事业发展
三、澳门知名播音员梁送风及其播音思想
第三节中国台湾播音事业和学术发展
一、日据时期的台湾广播
二、战后台湾播音事业发展与播音学术研究兴起
三、台湾“国语正音运动”对播音界的影响
第四章百年中国播音学术发展史的回望、展望与价值
第一节百年中国播音学术发展史的回望、展望
一、播音学术发展史研究的回望
二、播音学术发展史研究的展望
三、播音学术发展史研究应遵循学术史研究的基本方法
第二节开展中国播音学科史研究的意义
一、开展中国播音学科史研究，夯实学科发展基础
二、张颂及其学术贡献
三、拓展、深化中国播音学科史研究
参考文献
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| 內容試閱：
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综述
本书以百年（1923—2023年）中国播音学术理论发展为核心研究内容，通过对学术理论史的梳理，归纳百年中国播音学术的得失，发现问题，进而总结理论与方法，并指导未来的研究方向。
一、研究的意义
由于播音是一个边缘的应用型交叉学科，因而播音学术理论的研究也具有与众不同的特殊性。首先，播音研究是实践研究。研究的对象是随口而出、随风飘散的声音，是用这种声音呈现出来的不同的内容。在无线电技术发明之前，人们已在某种程度上意识到口语表达的重要性，但由于无法保留，只能仰天长叹“声音之道，幽渺难知”。广播出现之后，口语表达的影响越来越大，人们才有条件地开始认真地研究口语表达与传播问题，但直到录音技术的普及，这一研究才较为广泛地开展起来。其次，播音研究是理论研究，也叫播音理论研究。经过实践总结的经验，只有上升到理性的认识，再经过概念化、逻辑化的过程形成理论，才能对实践做更高层次的指导，才能建立起具有普遍规律性的理论体系。再次，播音研究是学术研究，也叫播音学研究。播音理论已发展成多个系列，学界已经在不同的内容范围、不同的层次上来研究播音现象了，其已上升到学术层次。最后，播音研究是借鉴、交叉的融合性研究。现代社会的发展，很少有单纯的学科研究，绝大多数都属学科交叉研究，需要相互借鉴、相互学习。播音学从一开始就注定了是一门交叉学科。按照发展的顺序来讲，可以分为发声学、语音学、文本阅读和理解、口语表达艺术、新闻传播学、心理学、文学艺术学、美学哲学等。播音学术理论研究的独特性、丰富性、交叉性由此可见一斑。
二、主要问题
“凡一学科之成立，必先有事实，然后有学理。”“凡事皆先有术而后有学。”中国播音的术与学的发展史就证明了这一点：中国的第一座广播电台于1923年1月开始播音，到2023年，中国播音走过整整100年的发展历程。在近一个世纪的岁月中，播音实现了从一项工作到一个职业，从一种理论到一个专业，进而发展成一个学科的历史性转变。作为职业，国家设定了三级播音员、二级播音员、一级播音员、主任播音员、播音指导的职称系列；作为专业，从职业培训、专科教育、本科设立、第二学位、硕士及博士培养到博士后流动站完整的培养与研究体系；作为学科，播音学（播音主持艺术）于2011年归属艺术门类戏剧与影视学下的二级学科。通过对中国播音百年学术发展历程的研究，以回望历史的维度观照当下的播音学术研究，以面向未来的视野展望播音学发展前景，以问题为纲，梳理百年中国播音学术发展脉络与走向，核心是提出和解决具有重大意义的播音学术理论问题。
在中国播音学术理论研究走过整整100年的发展历程中，无论从历史的角度还是从现实的需要看，当代播音学研究人员都有责任和担当来完成对这段历史的梳理、记录并给出历史的总结。100年的中国播音学术理论发展脉络如何演进，有什么特征与特质，在广播电视学体系中的定位如何，与社会发展的关系如何，代表人物学术思想的内涵有哪些，我们从中学习什么、铭记什么，又有哪些警示和借鉴，如何面对媒体融合发展等问题，都需在历史的坐标、启发、参考中寻找法则、定位和方向。以文献、史料、口述历史、史论等为依据，翔实地记录、梳理、反刍、总结与理析中国播音学术理论研究100年的发展历史，从历史的发展变化中寻找播音学术理论规律性的东西，为擘画播音学术理论的未来提供历史参考和现实服务。
问题一：如何升级中国播音学的学科体系。
学科既是指科学知识创造过程中某个专门的研究领域，同时也是一种学科规划，代表了知识的某个门类。一方面学科是科学研究发展成熟的产物，另一方面学科是教育的源头。通过对百年中国播音学术发展史的研究，可以明确播音学科的独立性，为播音与主持工作和广播电视事业的繁荣发展提供学理支撑。中国播音学一方面与传媒行业的具体实践活动相关，另一方面与国家意识形态密切相连，因此需要在国家层面和全球化的高度确定播音学的学科层次定位。在百年基础研究之上构建学科建设的理论框架，从基本内涵、研究范式、话语体系、研究对象、研究手段与研究路径、建设目标、学科特征等方面全面提升播音学学科层次，通过百年播音学术史的梳理与研究，努力使“中国播音学”成为一级学科，完成推进学科建设的研究使命。
综述
本书以百年（1923—2023年）中国播音学术理论发展为核心研究内容，通过对学术理论史的梳理，归纳百年中国播音学术的得失，发现问题，进而总结理论与方法，并指导未来的研究方向。
一、研究的意义
由于播音是一个边缘的应用型交叉学科，因而播音学术理论的研究也具有与众不同的特殊性。首先，播音研究是实践研究。研究的对象是随口而出、随风飘散的声音，是用这种声音呈现出来的不同的内容。在无线电技术发明之前，人们已在某种程度上意识到口语表达的重要性，但由于无法保留，只能仰天长叹“声音之道，幽渺难知”。广播出现之后，口语表达的影响越来越大，人们才有条件地开始认真地研究口语表达与传播问题，但直到录音技术的普及，这一研究才较为广泛地开展起来。其次，播音研究是理论研究，也叫播音理论研究。经过实践总结的经验，只有上升到理性的认识，再经过概念化、逻辑化的过程形成理论，才能对实践做更高层次的指导，才能建立起具有普遍规律性的理论体系。再次，播音研究是学术研究，也叫播音学研究。播音理论已发展成多个系列，学界已经在不同的内容范围、不同的层次上来研究播音现象了，其已上升到学术层次。最后，播音研究是借鉴、交叉的融合性研究。现代社会的发展，很少有单纯的学科研究，绝大多数都属学科交叉研究，需要相互借鉴、相互学习。播音学从一开始就注定了是一门交叉学科。按照发展的顺序来讲，可以分为发声学、语音学、文本阅读和理解、口语表达艺术、新闻传播学、心理学、文学艺术学、美学哲学等。播音学术理论研究的独特性、丰富性、交叉性由此可见一斑。
二、主要问题
“凡一学科之成立，必先有事实，然后有学理。”“凡事皆先有术而后有学。”中国播音的术与学的发展史就证明了这一点：中国的第一座广播电台于1923年1月开始播音，到2023年，中国播音走过整整100年的发展历程。在近一个世纪的岁月中，播音实现了从一项工作到一个职业，从一种理论到一个专业，进而发展成一个学科的历史性转变。作为职业，国家设定了三级播音员、二级播音员、一级播音员、主任播音员、播音指导的职称系列；作为专业，从职业培训、专科教育、本科设立、第二学位、硕士及博士培养到博士后流动站完整的培养与研究体系；作为学科，播音学（播音主持艺术）于2011年归属艺术门类戏剧与影视学下的二级学科。通过对中国播音百年学术发展历程的研究，以回望历史的维度观照当下的播音学术研究，以面向未来的视野展望播音学发展前景，以问题为纲，梳理百年中国播音学术发展脉络与走向，核心是提出和解决具有重大意义的播音学术理论问题。
在中国播音学术理论研究走过整整100年的发展历程中，无论从历史的角度还是从现实的需要看，当代播音学研究人员都有责任和担当来完成对这段历史的梳理、记录并给出历史的总结。100年的中国播音学术理论发展脉络如何演进，有什么特征与特质，在广播电视学体系中的定位如何，与社会发展的关系如何，代表人物学术思想的内涵有哪些，我们从中学习什么、铭记什么，又有哪些警示和借鉴，如何面对媒体融合发展等问题，都需在历史的坐标、启发、参考中寻找法则、定位和方向。以文献、史料、口述历史、史论等为依据，翔实地记录、梳理、反刍、总结与理析中国播音学术理论研究100年的发展历史，从历史的发展变化中寻找播音学术理论规律性的东西，为擘画播音学术理论的未来提供历史参考和现实服务。
问题一：如何升级中国播音学的学科体系。
学科既是指科学知识创造过程中某个专门的研究领域，同时也是一种学科规划，代表了知识的某个门类。一方面学科是科学研究发展成熟的产物，另一方面学科是教育的源头。通过对百年中国播音学术发展史的研究，可以明确播音学科的独立性，为播音与主持工作和广播电视事业的繁荣发展提供学理支撑。中国播音学一方面与传媒行业的具体实践活动相关，另一方面与国家意识形态密切相连，因此需要在国家层面和全球化的高度确定播音学的学科层次定位。在百年基础研究之上构建学科建设的理论框架，从基本内涵、研究范式、话语体系、研究对象、研究手段与研究路径、建设目标、学科特征等方面全面提升播音学学科层次，通过百年播音学术史的梳理与研究，努力使“中国播音学”成为一级学科，完成推进学科建设的研究使命。
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