《世界教育思想文库：教育目标的新分类学（第2版）》 - 罗伯特·J.马扎诺、约翰·肯德尔著，高凌飚、吴有昌、苏峻 - 教育科学出版社有限公司 - 香港大書城 - Meg Book Store

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『簡體書』世界教育思想文库：教育目标的新分类学（第2版）

書城自編碼： 4052464
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者：罗伯特·J.马扎诺、约翰·肯德尔著，高凌飚、吴有昌、苏峻
國際書號(ISBN)： 9787519119249
出版社：教育科学出版社有限公司
出版日期： 2020-04-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开釘裝：平装

售價：HK$ 52.8

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如何科学地设计课程、教学和评价？教育目标分类法是不可或缺的重要工具。
在各种教育目标分类法中，马扎诺的分类法具有鲜明的特色：（1）它是一个二维模型，解决了布卢姆分类法将知识与知识加工过程相混淆的弊端；（2）它关注到学习的各种要素，如人的认知因素与非认知因素，因而更加符合学习实际；（3）它简洁明了，对使用者非常友好。
借助马扎诺的分类法，教师可以更科学地设计课程、教学、评价，开展有效的思维教学。

內容簡介：

全面系统地介绍了马扎诺教育目标分类法的具体内容及其运用。在马扎诺看来，人的认识活动，是人的自我系统、元认知系统、认知系统与知识的互动过程。据此，马扎诺设计了一个二维的教育目标分类模型。在书中，马扎诺具体分析了每一层级的教育目标及其内涵，并提供了大量的实例。教师和研究者可以根据马扎诺的指引，将这一分类法运用于教育目标设计、教育评价以及课程设计中。

關於作者：

罗伯特·J.马扎诺（Robert J.Marzano），美国中部大陆区域教育研究所高级研究员，威斯康星州密尔沃基市卡迪纳尔斯特里奇大学副教授，科罗拉多州森特尼尔市马扎诺工作室主任。已出版著作25部，发表论文150篇，主编供1-12年级教师和学生使用的课程材料100套。主要论著包括：《促进学校发展：将研究转化为行动》（What Works in Schools：Translating Research into Action），《有效的学校领导》（School Leadership That Works），《打好学业成绩的知识基础》（Building Background Knowledge for Academic Achievement），《有效的课堂管理》（Classroom Management That Works），《有效的课堂教学》（Classroom Instruction That Works），《有效的课堂考评》（Classroom Assessment and Grading That Work），《另类课堂：以学为本的教学》（A Different Kind of Classroom：Teaching With Dimensions of Learning）。
　　
　　约翰·S.肯德尔（John S.Kendall），美国中部大陆区域教育研究所高级主管。他领导的团队负责向学校、学区、州和有关机构提供与教育标准相关的开发与支持服务。他在美国中部大陆区域教育研究所工作了17年，担任过研究助理、项目协调员以及高级主管，是教育标准开发和改革方面国际广泛认可的专家。

目錄：

目录
第 1章修正布卢姆分类法的必要性
布卢姆分类法的简要历史
布卢姆分类法概要
布卢姆分类法的问题
其他分类法
新分类法的理论基础
三个系统与知识
新分类法简介
新分类法、布卢姆分类法以及安德森等人的修订版
小结
第 2 章知识领域
知识的类型
信息
心智程序
心理动作程序
与布卢姆分类法的联系
小结
第 3 章思维的三个系统
记忆
层级 1：信息提取（认知系统）
层级2：理解（认知系统）
层级3：分析（认知系统）
层级4：知识应用（认知系统）
层级5：元认知系统
层级6：自我系统
新分类法层级性质回顾
小结
第4章新分类法与知识的三个领域
层级1：信息提取
层级2：理解
层级3：分析
层级4：知识应用
层级5：元认知系统
层级6：自我系统
小结
第5章新分类法作为教育目标、考评与国家标准设计和改进的框架
教育目标
新分类法的非限定性
作为考评设计的工具
提升国家标准实用性的架构
小结
第6章新分类法作为课程、思维技能的框架
课程设计的框架
思维技能课程的框架
小结

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