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| 內容簡介： |
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本书为语文阅读理解练习册，是本系列初阶、中阶、高阶三个练习难度中的中阶难度，精选难度适中的经典篇目及全国各地优秀考题，助力学生在阅读理解方面提升答题技能，冲击满分。本书的一大特色为“批读法”，即在答案解析部分，对文章进行批注式阅读，力求帮助学生吃透文章，转变以往的阅读思维，掌握此方法并移植到今后的学习和训练中，从根本上解决语文阅读难题。本书选材考究、全面，讲解深刻、清晰，是提升阅读理解水平的佳作，适合小学六年级及初中的学生使用。
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| 目錄：
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第一部分 练习
一、散文
（一）（B ）春雪·梅花2
（二）（B ）莫惜春衣坐绿苔4
（三）（B-）寒冷的味道6
（四）（B ）告别老屋8
（五）（B ）我的文学生涯11
（六）（B ）白蔷薇13
（七）（B-）吉祥是某种几乎错过16
（八）（B ）牛铃叮当18
（九）（B-）天上梯田听古歌20
（十）（B ）巴山夜雨22
（十一）（B ）三峡放歌24
（十二）（B ）地平线，遥远的地平线27
（十三）（B ）晶莹的泪珠29
（十四）（B ）最大的事情31
（十五）（B-）山中少年今何在33
二、小说
（一）（B-）一汤陈36
（二）（B ）雕花烟斗38
（三）（B-）鼓王40
（四）（B ）界河43
（五）（B-）老街名嘴45
（六）（B ）哦，香雪48
（七）（B-）赔偿50
（八）（B ）琴证52
（九）（B ）仓万林的201855
（十）（B ）傻子的村庄57
第二部分 答案解析
一、散文
（一）（B ）春雪·梅花62
（二）（B ）莫惜春衣坐绿苔67
（三）（B-）寒冷的味道71
（四）（B ）告别老屋74
（五）（B ）我的文学生涯78
（六）（B ）白蔷薇83
（七）（B-）吉祥是某种几乎错过87
（八）（B ）牛铃叮当91
（九）（B-）天上梯田听古歌96
（十）（B ）巴山夜雨99
（十一）（B ）三峡放歌104
（十二）（B ）地平线，遥远的地平线109
（十三）（B ）晶莹的泪珠114
（十四）（B ）最大的事情117
（十五）（B-）山中少年今何在122
二、小说
（一）（B-）一汤陈126
（二）（B ）雕花烟斗131
（三）（B-）鼓王136
（四）（B ）界河139
（五）（B-）老街名嘴145
（六）（B ）哦，香雪148
（七）（B-）赔偿152
（八）（B ）琴证156
（九）（B ）仓万林的2018159
（十）（B ）傻子的村庄164
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| 內容試閱：
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说明
（一）
中阶为提高级，为一般省份的中考难度，只有少量地区的中考题会超过这个难度。所以，如果无法轻松应对此难度的学生也不必过于慌张，可以训练2～3个周期（40～60篇），而不必晋升到高阶的训练。中阶的选篇又细分为B-、B 、B 三种难度，已可以较好应对的学生，可以选择继续训练1个周期，也可以挑战高阶难度。高阶难度与高一相衔接，只有少量省份的中考有此难度，更多的省份，只有初三的一模二模可以偶尔达到这个难度。
阅读的能力包含两个部分，一曰招数，即考试之规则，一曰内功，即文章理解力。很多理解能力好、读书多的学生依然不擅长阅读理解的原因，往往是不理解考试的规则。故理解规则，乃提高阅读理解能力的第一步。以我之经验，学生每周训练2～4篇为宜，每周1篇，则因为频率太低而无法起作用；若在寒暑假，则隔天训练2篇或每日训练2篇，比每周训练要更有效果。另外，掌握了考试规则后，则要以训练内功为主。如果经过2～3个周期尚不能应对考试，则不必过多练习，应该多读散文，学习批读和理解文章，修炼内功。
特别提醒：若在25篇的训练中，都不能集中精力、仔细思考，而是把这个当作任务，或偷看答案，或懈怠应付，则无法起到相应的作用。我们希望你刷题，是想你先解决考试问题，以便用更多的时间去阅读人类文化的经典，拓展知识，挖掘思维的深度。考试一日不过关，那么你初一将不得不应对考试，进行大量刷题；初二将不得不应对考试，进行大量刷题；初三将不得不应对考试，进行大量刷题。从初一刷到初三，直到灵性磨尽，思维萎缩，最后成一平庸之毕业生而已。
切记切记。
请享受你的刷题之旅吧！
（二）
2009年，我写过一本书，叫《用数学方法学语文》。书名标新立异，有博人眼球之嫌。然知我者，应该能理解我的主张。
我认为，语文阅读理解最让人头疼之处在于，任何题目都有规则，无规则即不能改卷、判分，无法把学生阅读能力数字化；但问题是，从未有任何权威文件对这些规则做出说明。故而，语文中盛行的，不是清清楚楚、明明白白的逻辑，而是不成文的规则。
故我特意用数学思维，以推理的方式，写题目的原理、推理和结论，而且我得出的结论，并不一定与原参考答案完全一致。所以，答案分为两个部分：组织答案是我们推理出的答案，参考答案是试卷命题者设置的答案。之所以要设置两种答案，本质是尊重理性的思考，在比较中领会语文答题的灵活性。
学生若理解我之苦心，则当细细参看我对文章的分析，我对题目的推理，则学习之效果，当可以保证。
中阶难度，即提高级的难度，适合初一优秀的学生，而初二学生则不论基础如何，都要努力掌握。这一级别的文章，一般摆脱了幼稚感，具有了“成人化”“文人化”的特征。也就是说，初阶文章更像作文，更像专门写给孩子看的，属于“青少版”；而中阶文章，就是一个文人写给成年人看的文章。这些文章的主题往往有对社会的批判性思考，并走入审美的境界。如果一个学生思维幼稚，停留在极低幼的审美境界中，读这些文章，往往无法理解主题，即使朦胧理解，也往往无法清晰表达。另外，这一类题目的灵活性和综合应用难度也在提升。
如果刷完一个周期（25篇），此类阅读依然无法较好掌握，建议停止刷题。
你的问题是：
1．思维境界太低，尚停留在幼稚阶段，故读文章，缺乏共鸣。
2．语言表达和思维挂钩，既然思维幼稚，语言输出必然不好。（观察你的答案，是不是都是“大白话”，毫无“文气”，而且能少写则少写，连横线都填不满？）
3．你的作文也必然缺少“文气”，既无华丽文笔，也无深刻立意。
4．因为文章较难，思想较深，所以忘记了基本的“套路”，答题思路开始紊乱，乱了方寸。
所以，阅读理解越进入深水区，“套路”越不关键，思维层级、理解力和表达能力才越来越重要。长期的解决方案，是增加阅读，特别是增加散文的阅读，因为散文更短，更适合锻炼自己的理解力。其次是短篇小说，而长篇小说篇幅过大，往往无法培养精细化分析的能力。但有很多人的问题是，把读小说的那种“泛泛浏览”的坏习惯带到了散文中，所以读了也没有效果。
我认为，读散文也要“刻意训练”才能真正提高理解力，方法如下：
第一，读完一篇散文，可以将散文分成“优秀”“普通”“不好”三类。
第二，对“优秀”的文章，读2～3次，详细批读。
第三，能筛选出绝妙段落，能标记读不懂的段落，能分析主旨。
第四，当主旨不清楚，或某个段落无法理解时，会询问老师，努力解决。
记住，“内”“外”兼修，“道”“术”并重，才能真正提高阅读理解水平。
最后一条建议，是多读我们的批读，把重点从“解题”中挣脱出来，多研究文章本身。
张兴东
2023年7月
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