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| 編輯推薦： |
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《汉语课堂活动设计与组织》是外研社“国际中文教师专业发展与培训系列”中的一本，是一本适合准国际中文教师和新手国际中文教师的课堂活动设计和操练指南，可作为课堂活动资源库供教师们参考，亦可以作为《国际汉语教师证书》考试的参考用书。
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| 內容簡介： |
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本书主要探讨国际中文教师如何有效地进行课堂活动设计与组织。全书共18章，第1—4章概述课堂活动的基本理念和设计原则，第5—12章介绍适合不同学习者和教学目标的课堂活动，第13—18章介绍教学实施中的活动组织技巧和课堂管理手段。每个章节由“导语”“案例”“问题”“小结”“思者题”“实战训练”和“推荐阅读”等板块构成，必要的地方穿插有“活动”和“知识点链接”，引导读者通过案例进入教学现场，思考课堂中常见的问题，提炼相关知识和理论要点，切实提升专业能力。
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| 關於作者： |
马青，博士，毕业于华东师范大学，主要从事汉语语音学、国际汉语教育研究。参与编写汉语国际教育硕士系列教材《国际汉语教学案例分析与点评》等。
叶军，博士，华东师范大学对外汉语学院教授，博士研究生导师，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员。主要从事国际汉语教育、语言学及应用语言学研究。曾获省部级教学成果一等奖、科研成果二等奖和三等奖，入选教育 部“新世纪优秀人才支持计划”和上海市“浦江人才计划”。
叶青，硕士，华东师范大学外语学院讲师，主要从事教师教育、教育管理、语言学及应用语言学研究。曾获上海市辅导员年度人物（提名）称号，上海市暑期社会实践优秀指导教师，指导学生团队两次获得上海市“知行杯”暑期社会实践大赛一等奖。
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| 目錄：
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1. 以活动为中心的汉语课堂
2. 活动设计的原则和方法
3. 课堂活动的设计技巧
4. 语言教学活动的有效性
5. 口头交际活动
6. 书面语交际活动
7. 适合第一堂课的活动
8. 在活动中开展语言要素教学
9. 不同教学环节中开展活动
10. 利用多元智能的语言教学活动（一）
11. 利用多元智能的语言教学活动（二）
12. 与语言水平相适应的活动
13. 与班级规模相适应的活动
14. 如何通过变换队形开展不同的活动
15. 如何处理课堂上的非预设事件
16. 如何制定和使用游戏规则
17. 教师如何在课堂活动中发挥作用
18. 教师如何在课外活动中发挥作用
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| 內容試閱：
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课堂活动是教学中的重要手段，在语言教学中更是不可或缺。与“静坐”“静听”等学习方式不同，课堂活动为学生提供“从做中学”的机会，引导学生从活动中学、从经验中学，帮助学生更好地理解语言知识，掌握语言技能，提高语言思维能力。
如何在汉语课堂中有效开展活动？这需要教师根据学生的特点和需求，制定合理的教学目标，设计课堂活动，构建以活动为中心的汉语课堂，并通过有效的组织手段提供语言交际情境，帮助学生实现语言学习目标。这是一个复杂的工作过程，要求教师具备一定的专业能力。在《国际中文教师专业能力标准》（世界汉语教学学会，2022）中，课堂活动设计与组织能力在课堂教学计划、课堂组织与管理这两个二级指标中均有具体描述，是教师专业能力的重要评价项目。不过，在目前的国际中文教育专业教育中，有关这方面的课程还不多。因此，我们编写了这本《汉语课堂活动的设计与组织》，期望读者在阅读本书后，能掌握课堂活动设计的基本方法，灵活运用课堂活动组织技巧，更加从容地应对真实多样的汉语课堂。
作为“国际中文教师专业发展与培训”系列的一个分册，《汉语课堂活动的设计与组织》是一本适合准国际中文教师和新手国际中文教师的课堂活动设计和操练指南，亦可作为课堂活动资源库供教师们参考。本书共 18 章，第 1—4 章概述课堂活动的基本理念和设计原则，第 5—12 章介绍适合不同学习者特点和教学目标的课堂活动，第 13—18 章介绍教学实施中的活动组织技巧和课堂管理手段。
本书按照“国际中文教师专业发展与培训”系列的主要体例，每个章节由“导语”“案例”“问题”“小结”“思考题”“实战训练”和“推荐阅读”7 个部分构成，必要的地方穿插有“活动”和“知识点链接”板块。希望这种编排方式可以帮助读者通过案例进入教学现场，思考课堂中常见的问题，提炼相关知识和理论要点，并从本书丰富的活动示例中获得启发，切实提升专业能力。
本书的编写由三位同仁合作完成，第 1—3、5—9、12、13 章由马青撰稿，第 4、10、11 章由叶军撰稿，第 14—18 章由叶青撰稿。叶军同时还担任“国际中文教师专业发展与培训”系列的主编，多次就本书的编写原则及诸多细节与编写团队进行充分的沟通和讨论。外语教学与研究出版社的多位编辑也提出了宝贵的意见，付出了很多心血，在此一并表示诚挚的谢意！
当前国际中文教育事业正面临多方面的发展变化，学习方式和教学手段都在经历着快速发展。慕课、微课等数字化学习资源日渐丰富，人工智能技术被更多地应用于语言教育领域。在这样的背景下，国际中文教育工作中的一些具体工作，如知识点讲解、作业分发及批改、语言评测等可能将逐渐交由人工智能完成。然而，教学活动始终是语言课堂的重要内容，教师作为活动的设计者和组织者，仍然发挥着不可替代的作用。希望诸位教师和我们共同探索在新环境中如何更好地设计和组织课堂活动，从而提高汉语教学的整体效率。
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