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| 編輯推薦： |
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研究性教学主要是使学生在教师的正确的启发下能动地获得知识、准确把握学习方法的一种自主活动。从化学学科的教育革新开看，化学在我们的日常生活中应用的领域十分广泛，要使学生学好化学，教师不仅要更加充分的了解教材，熟悉所要教授的内容，然而单靠教材和课堂又是远远不够的。开展研究性教学，让学生走出教材，走出课堂，感悟科学探究方法，发展独立探究精神。本书研究的意义在于给中学化学教师在课堂教学实践提供参考；期望本书为一线化学教师提供教学建议。该书可提供给高等院校相关化学教育专业教师及学生参考，或作为学科教学（化学）研究生教材使用，或高中化学教师作为授课教参。
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| 內容簡介： |
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本书以“教育理论教材分析设计与实施反思与建议”的内在逻辑主线将元素周期律、物质的量、化学键、元素化合物、金属钠、乙烯、乙醇、甲烷、化学能与电能、化学反应速率等中学化学教学重点内容进行研究性教学的设计及实践。本书可供高等院校相关化学教育专业教师及学生参考，或作为学科教学(化学)研究生教材使用，或作为高中化学教师授课教参。
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| 目錄：
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第1章绪论1
1.1高中化学新课程改革的要求2
1.2研究性教学的内涵和研究依据2
1.3研究性教学的研究方法及一般模式4
1.4国内外研究现状9
参考文献12
第2章研究性教学在元素周期律教学中的应用13
2.1教材分析及学情分析14
2.2研究性教学在元素化学史教学中的应用15
2.3元认知教学法在原子结构和元素性质教学中的应用15
2.4治学型学习法在元素周期律教学中的应用17
2.5分析及建议19
参考文献22
第3章研究性教学在物质的量教学中的应用25
3.1教材分析及学情分析27
3.2研究性教学在物质的量及其单位教学中的应用29
3.3研究性教学在气体摩尔体积教学中的应用34
3.4分析及建议39
参考文献39
第4章研究性教学在化学键教学中的应用43
4.1教材分析及学情分析44
4.2研究性教学在离子化合物的形成过程教学中的应用46
4.3研究性教学在共价键定义及类型教学中的应用48
4.4研究性教学在离子键与共价键比较教学中的应用50
4.5分析及建议52
参考文献52
第5章研究性教学在元素化合物教学中的应用53
5.1教材分析及学情分析54
5.2研究性教学在生活化教学情境中的应用56
5.3研究性教学在元素化合物实验教学中的应用59
5.4研究性教学在元素化合物复习课中的应用62
5.5分析及建议64
参考文献65
第6章研究性教学在金属钠教学中的应用66
6.1教材分析及学情分析67
6.2研究性教学在探究金属钠与水反应实验现象教学中的应用69
6.3研究性教学在验证氢气生成教学中的应用74
6.4分析及建议78
参考文献79
第7章研究性教学在乙烯教学中的应用80
7.1教材分析及学情分析81
7.2研究性教学在乙烯球棍模型教学中的应用85
7.3分析及建议88
参考文献88
第8章研究性教学在乙醇教学中的应用89
8.1教材分析及学情分析90
8.2研究性教学在乙醇的导课教学中的应用93
8.3研究性教学在乙醇结构及化学性质探析中的应用97
8.4研究性教学在乙醇教学案例设计中的应用99
8.5分析及建议104
参考文献106
第9章研究性教学在甲烷教学中的应用107
9.1教材分析及学情分析108
9.2研究性教学在甲烷的正四面体结构探析中的应用110
9.3研究性教学在甲烷化学性质教学中的应用115
9.4分析及建议120
参考文献121
第10章研究性教学在化学能与电能教学中的应用122
10.1教材分析及学情分析124
10.2研究性教学在锌铜原电池工作原理探究流程教学中的应用125
10.3研究性教学在教学案例——原电池教学中的应用135
10.4分析及建议140
参考文献140
第11章研究性教学在化学反应速率教学中的应用141
11.1教材分析及学情分析143
11.2研究性教学在化学反应速率的表示与简单计算教学中的应用145
11.3研究性教学在浓度对化学反应速率的影响教学中的应用150
11.4分析及建议155
参考文献156
第12章研究性教学案例分享157
12.1二氧化硫与钡盐反应的研究性教学案例158
12.2二价铁离子和三价铁离子的检测及转化研究性教学案例163
12.3探索“雷雨发庄稼”背后的秘密——一氧化氮和二氧化氮研究性教学案例166
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| 內容試閱：
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为适应社会、经济和科技发展的要求，新课程标准要求学校教育要在教学过程中教会学生科学探究的一般方法，重点培养学生的独立探究精神。随着我国对新课程改革的重视，研究性教学开始在一些综合实践活动中得到运用，研究性教学的优势在国家教育教学中得到彰显。在我国新一轮的教学改革中，研究性教学在中学的化学课程中也越来越受到重视。
研究性教学主要是使学生在教师的正确启发下能动地获得知识、准确把握学习方法的一种自主活动。从化学学科的教育革新来看，教师要更加充分地了解教材，熟悉所要教授的内容，然而要使学生学好化学，单靠教材和课堂又是远远不够的，还需要开展研究性教学，让学生走出教材，走出课堂，学习科学探究方法，发展独立探究精神。
本书第1、2章由焉砚编写，第3~5章由周全、葛小元编写，第6、7章由潘庆梅、朱浙柱编写，第8章由孙民、杨晓超、崔婷婷、王昊、刘赛男编写，第9章由包金龙、杨丽婵、庞德彬、彭嘉烨、王晶、李宏扬编写，第10、11章由杨万丽编写，第12章由赵鑫、赵慧、黄佑、苏怀婷、姜美、马俊编写。
本书得到黑龙江省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题（GJB1423178）和黑龙江省高等教育教学改革项目（SJGY20210948）的资助。编写的意义在于给中学化学教师课堂教学实践提供参考和教学建议。本书可供高等院校相关化学教育专业教师及学生参考，或作为研究生教材使用。
编者
2023年
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