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| 編輯推薦： |
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大学生适应大学是一个被广泛关注的主题。然而，现实中却缺少既有较好学术水准、又可通俗理解、还能得到实际咨询的书籍。为此，本书打破学术专著的系统性和深奥性，贴近新时代大学生、大学的新特点，为读者提供面向未来发展的务实策略。
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| 內容簡介： |
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本书从解读大学发展的历史逻辑与未来趋向，为便于读者阅读，采取以专题的方式、通俗的文字，从理性分析和问题梳理的视角，分别对大学特质、大学形态、大学生特点、大学学习、大学生活、大学课堂、大学假期、大学考试、大学实践、大学未来等诸方面逐一展开剖析，以便为大学生、大学工作者更正确地识别大学在历史长河与现实发展中的独特性提供帮助，拨开大学被社会特别是考生及其家长误读的迷雾，进而认识大学、适应大学、创新大学，为大学生识读大学提供更有效的策略，为高等教育工作者办好大学、开展育人改革提供前瞻性的思路。
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| 目錄：
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第一篇 识大学
大学003
什么是好大学? 007
变化中的大学013
大学之标配019
变革中的大学图书馆022
第二篇 读大学
开启大学之旅029
未来既来， 改变即始034
读大学需要学习神“聊” 037
读大学从图书馆开始039
识读自我044
时代大势050
改变自己， 别说不可以! 053
适应恰如发掘宝藏057
明天再说吧? 062
自主时间如何自主? 066
有趣的“猫” “鼠” 现象070
再出发076
最重要的心理准备079
不会学习? 083
这样读大学难怪没啥用! 087
什么是合格的大学生? 092
Ⅲ
0 02
怎样成为合格的大学生? 096
人生是否规划? 100
什么专业好? 104
未必专业? 107
降“唯” 打击111
该养成的好习惯116
最该立刻补上的课118
最难迈过的那道坎121
人生蜕变的实现126
最该经常做的事情130
体之育135
“读” 大学正在变成“看” 大学139
最不容易做好的事146
面对考试152
最不该拒绝的事157
最该学会的事儿161
最想做又最容易乱做的事儿164
不想读大学了? 168
能带走什么? 173
文凭的符号意义177
读大学的模式选择183
假期怎么玩儿? 188
假期的模式194
假期作业197
摆脱假期后的慵懒200
在线学习能把学生改造成什么样子? 202
谁是大赢家? 207
第三篇 出大学
当大学生变成了普通劳动者213
劳动变奏曲216
Ⅱ
目录
0 03
无劳动阶层正在以惊人的速度呈现219
创业的可能223
毕业前夕228
毕业: 开启了没有脚本的人生直播232
就业之困236
就业难在哪里? 241
就业的现实策略247
择业之方252
就业姿态259
为什么用人单位不买账? 262
怎么能是一锤子买卖? 269
入职273
规避职场雷区277
如何尽快适应社会? 282
第四篇 思大学
乔布斯的非典型教育289
一所叛逆型大学298
校园可有新形态307
信息化的绑架313
“第三物种” 317
快学332
学快336
碎学341
“元宇宙” 的教育模样347
“双师时代” 351
课堂的空间变换355
课堂的资源扩展359
课堂的秩序生变363
后记367
Ⅲ
Ⅳ
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| 內容試閱：
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序言物竞天择、适者生存，我们无不是适应之存在。适应，是进化的手段;进化，只是适应的结果。人类，不过是一部进化的活历史罢了。每个人，都是适应的产物。世界万物无不时刻变化着，我们都不得已身处调适之中，无时无刻不在选择之中。要么适应， 要么成为不适应的“次品” “废品” 而逐渐地被淘汰。在适应中书写着自己的历史、镌刻下人类的过往。 “忘记过去意味着背叛”，然而， “背叛过去”却是开创未来的艰难起点。革故，才能鼎新! 本质上，适应就是我们每个人改变的历史、途经的过往在生理与精神世界所刻下的道道印痕，同时，又被新的现实錾刻下新的迹样。这是个体应对环境的改变过程，是在适应之后、具备能力之后再改变环境的互动过程。适应，也即自身演化的过程、天择人化的结果，是个体生存能力生成与绽放的轮转。背叛，其实很难! 过去，不只是历史的计量，更是强大而僵硬的力量。受制于习惯的强力羁绊，我们常常自得其乐而又充满遗憾地生活于习惯之中。适应，首先面对的就是过往胜利果实、丰富经验的巨大惯性。不要说理所当然地面对周遭早已熟悉的一切，即使在猛然面对完全陌生的环境、身边的一切都悄然地发生巨大改变的情况下，我们依然会兴奋地以习惯了的胜利线路、思维模式和行动策略来回应并不熟悉的新环境。显然，适应就意味着克服惯性的阻力、改变习惯了的过往，既不被曾经的辉煌冲昏头脑，更不因为屡战屡败而彷徨，而是洗心革面地面向未来的重生与开创。改变，必然导致适应新变化所产生的种种不适应，和这种不适应所带来的反抗与烦扰，以及新旧交锋所导致的诸多阵痛与煎熬。世事难料，世界充斥着巨大的不确定性。不确定性决定着适应既可能是一个渐进而平缓的进程，也可能是脱胎换骨般的激烈冲击。具体怎样，既取决于客观新环境的实际变动程度，更取决于个体自身的主观适应能力。“手把芙蓉，好风相从”。其实，适应即改变，改变自己。改变需要一个适应的过渡期，顺利地度过了， 也就适应了，成为适应良好的幸存者;没有度过，当然就会被卡住，而成为不适应的弃儿;不顺利或缓慢地度过，其结果往往就不那么令人满意，且需要付出更大的努力才能弥补欠账。为成为适应的好手，我们必须在这三点做出改变:第一，识变，仔细识读环境;第二，应变，正确认识自我;第三，求变，改变或升级意愿。很显然，适应也就是这三个方面相互耦合的产物，三者缺一不可，哪一个方面出了问题，就会产生不良的适应及其结果。恐怕，世间万事无不如此? 只是世界过于广大，本书便不述及其他，只及大学，专谈识、读大学，并思索大学的走向!笔者长期工作于大学，经常面向大学生及其家长、高等教育工作者开展学习的指导、成长的咨询、适应的讲座。每每看到通过白热化的高考竞争、以胜利者姿态昂首挤入大学之门的大学生时，由衷地高兴;又因为少数大学生不能适应大学生活而被遗憾地退学，或因不能更快、更好地适应大学而以肄业结局，遗憾地走出校门之时，被深深地刺痛着。我深知，大学生无不背负着自身曾经为之奋斗的梦想、家庭秣马厉兵的未来期望，却因为大学生在从中学到大学的转换过程中的不适应、缓适应或不良适应而成为现行大学教育制度下的“次品” 甚至“废品”，被淘汰出局。不但大学生的自信心承受着巨大打击，而且背后的家长也不知所措，大学与社会更为之扼腕痛惜。因此———读大学，何尝不是大学生适应大学、大学生改变自我的过程?读大学，也就是大学生识读大学、认识自我、改变自我的过程。大学生适应大学的速度、质量直接决定了大学生读大学的水平、大学生自身健康成长的程度，这是一个直接关乎大学生能否顺利实现人生可持续发展的大问题。虽然大学生适应大学是历代大学生都必须面对的一个老问题，并非今日之特有。但相较而言，随着高等教育普及化的迅猛发展，加之新时代大学生生发出了许多新的特点，其适应问题反而愈发突出，非常值得观察、研究。尤其需要大学生和大学这两大主体高度重视，并切实地做出适时调整、改变，才能促进大学生更好、更快地认识大学的新特点、适应大学学习的新环境，助力大学生健康成长。对大学生而言，适应大学首要的是认识大学、掌握大学的学习特点，按照大学的学习规律，跳出曾经的成功套路，以新的学习模式来读大学，才能更快、较好地适应大学，读出大学的味道、品味大学的独到、吮吸大学的营养。为此，本书以大学生为主要对象，聚焦大学生适应大学这一主题，以提升大学生适应大学的能力与质量为宗旨，期待对大学生及其家长、教师读懂大学、提高适应能力、获得更好成长有些许帮助。为便于阅读， 本书打破系统性和理论性的惯例，以大学生在适应过程中经常碰到的实际问题为主题逐一展开。如何使用本书?很简单! “读” 大学期间，碰到怎样的疑惑，直接打开本书目录，按“录”索骥，也许即开卷有益。当然，对于新大学生及其家长来说，也可从头至尾地通读一遍，算是对读大学期间可能碰到的疑难杂症吞服几片“预防药”吧，可能是一件磨刀不误砍柴工之益事了!
好大学，该是什么样子?
回答这个问题，看似简单，实则很难。因为大学的职能、众人的口味早
已随时日而发生了巨大改变。而且，这些巨变足以让人眼花缭乱，以至于就
连大学自身都快忘记了出发时的初心，更不用说“吃瓜群众”经常被商业排
行误导，时常被各类专家忽悠了。因此，真正到了要对大学进行判断并做出
选择时，往往是一头雾水，似乎只能听信“谗言”，偏听偏信。
不过，万变不离其宗!
作为学生，到大学去的“宗”是什么? 不就是接受学校老师的教育、
安心学习吗?! 显然，只需抓住这一点即可，即这所学校是不是在认认真真
地教导学生、培养学生! 大学是否通过自身所散发出来的育人魅力来吸引
并留住学生，而非通过自身对文凭的垄断，更非天马行空的学术鼓吹。自
然，好大学首要的是受学生青睐的大学、受毕业生爱戴的大学。
那，该怎样判断?
首先需要明确的是:判定大学好坏、强弱一定不是那些五花八门排行榜
上的名次，也绝不只是标榜各种“帽子”、影响因子、奖项数量等硬邦邦的
显性数字! 而更多的是难以用数字、指标予以表达的学习氛围，难以用名
次、数字排队的精神气场。
这似乎更玄，因为这些更难判断。也许用学生的脚投票更靠谱———用招
生市场上一所大学所具有的号召力、竞争力来说话，即学生能否在悦、
远来!
在悦，在学的学生能否获得悦服的教育体验、能否获得悦服的健康成
长，绝不会因为读这所大学而感到懊悔，更没有退学、转校的念想。
0 08
远来，不在学的学生能否踊跃申请、纷至沓来。毕业生能否继续诚服于
当初所选择的那所大学的教育，即使毕业多年，校友们仍深深眷念、时时
想念。
具 体而言，有以下三个方面。
一、重视学生成长的大学
作为育人机构，很显然也天经地义，重视学生、重视学生成长乃大学的
生存之道、头等大事! 可是，环顾现实，大学的种种表现却总有些牵强，很
难得出如此结论! 反倒与学生越来越无关的那些活动似乎更加轰轰烈烈，被
大学置于更优先的位置了。
为什么会这样呢? 毫不讳言，我们大学在最近几十年临摹的最大标本是
世界高等教育强国———美国。在这场声势浩荡的拜师学艺过程中，我们过度
地追逐美国的模板，尤以美国所谓头部大学为光辉的典范，死心塌地地效仿
美国本来类型众多的大学中的那一个品种———研究型大学。我们的每一所大
学似乎都一心一意地以美国研究型大学的模样为范式，刻舟求剑地追逐所谓
世界一流的研究型模式，洋洋得意地以研究型大学而自居。
随之，在这些带头“大哥”理所当然的带动与主导之下，有了各种认
证、评估、比赛、排行，甚至是规格、标准也变本加厉地强化着这种范式之
无穷魔力，把几乎所有的、有无条件都要办一流的大学，一窝蜂地拽上了这
艘拥挤不堪、鱼龙混杂的“研究型”大学的大船，在一股飓风驱赶下向着
“研究型”的方向比拼式地摇晃。
总得显出个高低贵贱、分出个三六九等吧! 最让人服气的等次、贵贱又
是什么呢? 显然，就是最便于比较、排列的各种量化指标了。似乎，也只有
这些醒目的数字才有利于冲入到各种排行榜的更高位次，也只有这些硬指标
能够立马拿出来与西方大学叫板、与其他大学拉开档次! 可谓是赚足了眼
球、戴上了帽子、赢得了谬赞，一举多得!
既然目标明确，大家就朝着同一个方向往前冲吧! 哪怕是身心疲惫、成
效低微的严重内卷，也得轰轰烈烈! 于是，几乎所有的大学都围绕着论文、
项目、奖项、经费、帽子、专利等显性的、硬邦邦的数字、比例、级别、数
量而拼着老命、挖空心思。硬生生地，把本该实实在在地办教育演变成了浮
什么是好大学?
0 09
光掠影地凑数字! 反倒，各种高度标准化、数字化、帽子化的所谓研究性学
术活动变成了大学真心实意的“头等大事”! 原本作为育人机构的大学，其
存在的教育本源就越来越远离育人的初心。大学及其教师的资源、精力与学
生的关系、学生的学习、学生的成长之间的距离越来越疏离，甚至越来越无
关，变成了活脱脱的两张皮。
作为学生，读大学不就是冲着那几颗以当红、明星教授为代表所组成的
教师队伍而去的吗? 可是等到了大学才发现，不要说那些学术明星，就是那
些稍带点儿“流量”的普通教授往往成了多点执业的“空中飞人” “社会活
动家”“流量网红”“当红主播”了。结果呢? 等到了大学毕业，常常是难得
见着这些招牌教师们长什么样、也不知身影在哪里。
如此这样，传说中的大小教授、所谓的高端学术又与学生、与学生的成
长有何关联! 明明看到大学公布有数亿、数十亿、数百亿的办学经费，可是
相比花在打造明星、购买版面、营造轰动等大场面上的费用，用于学生培
养、用于教与学过程中的投入就少之又少，十分吝啬。因为花在学生身上的
投入见效很慢，甚至短期根本就见不着什么效果! 渐渐地，大学纷纷深陷于
“失去灵魂的卓越”① 之困境，难以自己、不能自拔! 如此的大学繁荣，除泡
沫翻天的轰动之外，能够受到学生爱戴、社会认可吗? 遭遇学生不时的责
难、社会不断的责问，自然就理所当然!
事实上，即使是我们趋之若鹜的样板美国，那些长期坚持以学生为中心
的小型文理学院反倒备受学生追捧，这样的大学比那些所谓的研究型大学在
育人质量上更具社会认可度、竞争力! 这是值得深思的。想想看，作为学
生，读这样的“指标型”大学除了满足一下面子上的短暂虚荣，还能有什么
实质性的成长呢?
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