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| 編輯推薦： |
★教淯部家庭教育指导专委会王治芳老师总主编
★入选“山东省家庭教育实验基地”指定用书
★六大模块活动，提高家庭教育水平
★依据家长教养能力三维结构理论模型
★亲子活动 反思 延伸 效果评估
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| 內容簡介： |
本书适合1~2岁宝宝的家长阅读。
1~2岁是生活习惯养成的关键时期，也是自我意识发展的重要阶段，宝宝的情绪体验、人际交往经验都来自于这一时期的家庭，独立、自信、勇敢、坚强、感恩等宝贵品质和品行都在此时开始建立，家长应巧妙利用游戏、绘本、榜样示范等多种形式，在丰富的实践和体验中逐步培养和塑造宝宝。
本书分为家庭文化篇，家庭环境篇，家庭关系篇、品行塑造心篇、心智培养篇、健康身心篇六个篇章。每个篇章由篇首语、小测验、游戏活动、效果评估四个部分组成。
高校专家及一线名师联手设计了36个趣味盎然、形式多元且清晰具体、操作性强的实践活动。
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| 關於作者： |
总主编王治芳，研究员，山东省教育科学研究院继续教育研究所所长、家庭教育中心主任；教淯部基础教育教学指导委员会家庭教育指导专委会委员，中国教育发展战略学会家校协同专委会副理事长，山东省教育厅家庭教育专家指导委员会专家兼秘书长，山东成人教育协会副会长兼秘书长，山东省教育学会家庭教育专业委员会副理事长兼秘书长；主持“省域家校协同育人体系研究”“家校协同育人模式及效能研究”等多个省级重点课题。
主编《家庭教育课程指南》《家长手册》《学会陪伴学会爱：家长学堂》等丛书；发表《基于家校协同的家长教养能力三维结构理论模型建构》等文章；2018年获得国家职业教育优秀教学成果一等奖，1998年获得教淯部表彰“全国优秀教师”；主要研究方向：家庭教育和继续教育。
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| 目錄：
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家庭文化篇
小测验
活动一：我家爱融融
活动二：团圆元宵节
活动三：温暖的抱抱
活动四：书香伴成长
活动五：给奶奶捶背
活动六：手印和脚印
效果评估
家庭关系篇
小测验
活动一：我的怒与乐
活动二：温暖小摇篮
活动三：一起来寻宝
活动四：亲子共绘画
活动五：我来包饺子
活动六：妙趣躲猫猫
效果评估
家庭环境篇
小测验
活动一：我是小帮手
活动二：游戏我做主
活动三：图书不要哭
活动四：我喜欢洗澡
活动五：玩具放放好
活动六：我来照顾你
效果评估
品行塑造篇
小测验
活动一：宝宝懂礼貌
活动二：打针我不怕
活动三：“啊呜”，真好吃
活动四：神奇百宝箱
活动五：翻山又越岭
活动六：小熊生病了
效果评估
心智培养篇
小测验
活动一：机灵小馋虫
活动二：七彩城堡乐
活动三：好玩的丝巾
活动四：珠子串起来
活动五：光影变变变
活动六：做个大房子
效果评估
身心健康篇
小测验
活动一：宝宝爱滑行
活动二：水中捞皮筋
活动三：专注平衡球
活动四：皮球跳跳跳
活动五：走梯子小路
活动六：炫彩吹泡泡
效果评估
附录A：人格发展八阶段理论
附录B：家长教养能力结构理论
附录C：依恋理论
附录D：家庭系统理论
参考文献
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| 內容試閱：
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丛书序
近年来，家长的家庭教育意识不断增强。很多家长通过听讲座、看视频、读书等方式学习了一些家庭教育理念、知识或方法，期望提升家庭教育水平。但很多时候，家长在遇到具体问题时还是存在手足无措、无法正确看待问题、与孩子沟通效果不佳、难以控制自己的情绪等情况，知道但做不到，这是为什么呢？
家庭教育是一项实践性很强的活动，家长只满足于书本学习是不行的，从“知”到“行”还有一段不短的距离。知道不等于理解，理解不等于能做，能做不等于有效。理念和知识是家庭教育水平提升的基础，家长只有通过不断实践、不断反思才能实现知行合一，不断提升教养能力。
亲子活动是家庭教育的重要途径。家庭教育在一定程度上可以看作由一个个亲子活动串联起来的整体行为。在活动中，家长的言传身教影响着孩子的人格和认知发展。因此，亲子活动质量直接体现了家长的教养能力，影响着家庭教育的水平。
鉴于此，山东省教育科学研究院先后组织编写了“家庭教育指导课程丛书”（包含《家庭教育指导课程指南》《幼儿家长手册》《小学生家长手册》《初中家长手册》共4册，以下简称《家长手册》）以及“家庭教育丛书”[包含《学会陪伴学会爱：家长学堂（0~1岁）》等共18册，以下简称《家长学堂》]，旨在帮助家长解决“知”的不足。在此基础上，又组织编写了本套家庭教育能力丛书（包含《亲子活动共成长：家长能力（0~1岁）》等共7册），旨在帮助家长解决由“知”到“行”的难题。
本丛书有扎实的理论基础，篇章结构以王治芳等提出的家长教养能力三维结构理论模型为依据，内容设计与《家长手册》和《家长学堂》一脉相承，是前两套丛书的延伸和应用，便于家长系统性地学习和实践。
本丛书包含0~1岁、1~2岁、2~3岁、幼儿园、小学低年级、小学高年级、初中共7册。按照家长教养能力结构，每册分为六大模块：家庭文化篇、家庭关系篇、家庭环境篇、品行塑造篇、心智培养篇、身心健康篇。每个模块由“小测验”、六个活动和“效果评估”等部分组成。“活动”是每册书、每个模块的主题，根据相应年龄段孩子的特点和家庭一般特点，选取切合实际、可操作性强、有价值、有意义的活动。活动前的“小测验”，目的是让家长对照自身行为评估自己在这方面的教养能力水平。活动后的“效果评估”目的是帮助家长在完成本模块活动后，检验自己的实践成效与收获。
本丛书在编写过程中，参阅了大量家庭教育理论和实践著作，得到了省内外诸多相关专家的指导和帮助，在此一并致谢！
王治芳
山东省教育科学研究院继续教育研究所所长
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