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| 編輯推薦： |
★教淯部家庭教育指导专委会王治芳老师总主编
★入选“山东省家庭教育实验基地”指定用书
★六大模块活动，提高家庭教育水平
★依据家长教养能力三维结构理论模型
★亲子活动 反思 延伸 效果评估
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| 內容簡介： |
3~6岁的学龄前幼儿正处于道德品质、行为习惯、身体发育和心理发展的关键时期，语言发展迅速，大脑飞速运转，充满好奇，具有无限创意。
本书根据该年龄段孩子身心发展的特点培养家长能力，设计合适的亲子活动。
本书从家庭文化、家庭关系、家庭环境、品行塑造、心智培育和身心健康六个方面入手，有目标、有体系地以家风家教为依托，以塑造孩子品性、心智、身心健康为目的，促进有意义的亲子互动，让家长及整个家庭在孩子成长中发挥正向作用。
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| 關於作者： |
总主编王治芳，研究员，山东省教育科学研究院继续教育研究所所长、家庭教育中心主任；教淯部基础教育教学指导委员会家庭教育指导专委会委员，中国教育发展战略学会家校协同专委会副理事长，山东省教育厅家庭教育专家指导委员会专家兼秘书长，山东成人教育协会副会长兼秘书长，山东省教育学会家庭教育专业委员会副理事长兼秘书长；主持“省域家校协同育人体系研究”“家校协同育人模式及效能研究”等多个省级重点课题。
主编《家庭教育课程指南》《家长手册》《学会陪伴学会爱：家长学堂》等丛书；发表《基于家校协同的家长教养能力三维结构理论模型建构》等文章；2018年获得国家职业教育优秀教学成果一等奖，1998年获得教淯部表彰“全国优秀教师”；主要研究方向：家庭教育和继续教育。
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| 目錄：
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家庭文化篇
小测验
活动一：名字里面秘密多
活动二：传统节日真有趣
活动三：家庭规则一起定
活动四：爷爷（奶奶）过生日
活动五：我的家庭读书日
活动六：家庭会议我参与
效果评估
家庭关系篇
小测验
活动一：和唠叨说“拜拜”
活动二：爸爸不缺位
活动三：绳系手足情
活动四：恩爱夫妻幸福多
活动五：配角也称职
活动六：科学用手机
效果评估
家庭环境篇
小测验
活动一：房间布置DIY
活动二：多彩生日会
活动三：收纳小能手
活动四：周末大扫除
活动五：我的“秘密基地”
活动六：让爱住我家
效果评估
品行塑造篇
小测验
活动一：餐桌上的“小绅士”
活动二：我的时间我做主
活动三：我是节俭小能手
活动四：我爱洗澡皮肤好
活动五：不做匹诺曹
活动六：学做孔融会谦让
效果评估
心智培养篇
小测验
活动一：纸杯游戏大闯关
活动二：听懂指令做出来
活动三：火眼金睛辨得清
活动四：挑战一分钟
活动五：家庭分享日
活动六：告别小拖拉
效果评估
身心健康篇
小测验
活动一：运送乒乓球
活动二：穿越封锁线
活动三：烦恼快走掉
活动四：我去逛公园
活动五：我从哪里来
活动六：最独特的我
效果评估
附录A：人格发展八阶段理论
附录B：家长教养能力结构理论
附录C：依恋理论
附录D：家庭系统理论
参考文献
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| 內容試閱：
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丛书序
近年来，家长的家庭教育意识不断增强。很多家长通过听讲座、看视频、读书等方式学习了一些家庭教育理念、知识或方法，期望提升家庭教育水平。但很多时候，家长在遇到具体问题时还是存在手足无措、无法正确看待问题、与孩子沟通效果不佳、难以控制自己的情绪等情况，知道但做不到，这是为什么呢？
家庭教育是一项实践性很强的活动，家长只满足于书本学习是不行的，从“知”到“行”还有一段不短的距离。知道不等于理解，理解不等于能做，能做不等于有效。理念和知识是家庭教育水平提升的基础，家长只有通过不断实践、不断反思才能实现知行合一，不断提升教养能力。
亲子活动是家庭教育的重要途径。家庭教育在一定程度上可以看作由一个个亲子活动串联起来的整体行为。在活动中，家长的言传身教影响着孩子的人格和认知发展。因此，亲子活动质量直接体现了家长的教养能力，影响着家庭教育的水平。
鉴于此，山东省教育科学研究院先后组织编写了“家庭教育指导课程丛书”（包含《家庭教育指导课程指南》《幼儿家长手册》《小学生家长手册》《初中家长手册》共4册，以下简称《家长手册》）以及“家庭教育丛书”[包含《学会陪伴学会爱：家长学堂（0~1岁）》等共18册，以下简称《家长学堂》]，旨在帮助家长解决“知”的不足。在此基础上，又组织编写了本套家庭教育能力丛书（包含《亲子活动共成长：家长能力（0~1岁）》等共7册），旨在帮助家长解决由“知”到“行”的难题。
本丛书有扎实的理论基础，篇章结构以王治芳等提出的家长教养能力三维结构理论模型为依据，内容设计与《家长手册》和《家长学堂》一脉相承，是前两套丛书的延伸和应用，便于家长系统性地学习和实践。
本丛书包含0~1岁、1~2岁、2~3岁、幼儿园、小学低年级、小学高年级、初中共7册。按照家长教养能力结构，每册分为六大模块：家庭文化篇、家庭关系篇、家庭环境篇、品行塑造篇、心智培养篇、身心健康篇。每个模块由“小测验”、六个活动和“效果评估”等部分组成。“活动”是每册书、每个模块的主题，根据相应年龄段孩子的特点和家庭一般特点，选取切合实际、可操作性强、有价值、有意义的活动。活动前的“小测验”，目的是让家长对照自身行为评估自己在这方面的教养能力水平。活动后的“效果评估”目的是帮助家长在完成本模块活动后，检验自己的实践成效与收获。
本丛书在编写过程中，参阅了大量家庭教育理论和实践著作，得到了省内外诸多相关专家的指导和帮助，在此一并致谢！
王治芳
山东省教育科学研究院继续教育研究所所长
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