《中国乡土教材编写工作指导手册（中国文化遗产保护北斗丛书）》 - 苑利，毕瑞著 - Meg Book Store - 香港.大書城

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『簡體書』中国乡土教材编写工作指导手册（中国文化遗产保护北斗丛书）

書城自編碼： 3885467
分類：簡體書→大陸圖書→文化→文化研究
作者：苑利，毕瑞著
國際書號(ISBN)： 9787507764864
出版社：学苑出版社
出版日期： 2022-09-01

頁數/字數： /
書度/開本： 32开釘裝：平装

售價：HK$ 58.6

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內容簡介：

乡土教材来自我们家乡的一草一木、一山一水，可以说，它与我们周围的环境息息相关。它会告诉我们，我生长在哪里，我生长的这方水土有什么特点，有什么优势？这方水土又是如何养育了我们，我们又当如何利用好这个优势，把自己的家乡建设得更好。对于一个孩子来说，思想的启蒙是从脚下的这块土地开始的。让他们了解自己生长的地方，就能让他们做到心中有根；就能让他们在面对家乡时，心生欢喜；就能让他所经历的童年故事成为他人生中用不翻篇儿的话题；就能让每一个孩子，以乡土为傲，无论走到哪里，都有一片属于自己的精神家园，而这个家园，就是我们的故乡。
　　我们不得不承认，即便是一部再好的统编教材，也无法将一个民族历经几千年才积累下来的悠久历史、灿烂文明以及它深厚的文化内涵都统统呈现出来。那么，我们如何才能处理好有限的篇幅与无尽的中华文明这对矛盾呢？早在一百多年前，人们就想到了乡土教材。当时先贤们的想法很简单——爱祖国，就要从热爱自己的故土做起；爱人民，就要从热爱自己的家乡父老做起；爱传统，就要从热爱自己的本乡本土的乡土文化做起。他们相信，一个热爱乡土的人，一定会热爱自己的国家，热爱自己的人民。因为说到底，乡土教育就是一场“培根”的教育。根深才能叶茂，一个不了解家乡的人，就是一个无根的人，这样的人终究不会真正长大。
　　中国乡土教材发展的历史不过百年，而乡土文化却延续了数千年。并不庞大的乡土教材，承载着厚重而丰富的乡土文化，成为千千万万个青少年的必学内容。之后，这些文化再由孩子传给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，不仅是有乡土教材的孩子们学到了乡土文化，没有教材的大人们也会通过孩子之口了解到乡土文化，乡土文化就是这样，在慢条斯理中获得传承。于是，无论年老还是年少，一代又一代的中国人，都在不断地从乡土中获得力量与滋养。这样，我们在漫漫的人生旅途中，不论走了多远，不管走到哪里，都会不忘来时路，亦不忘故土。
　　也许，乡土教材的意义就在于此。

目錄：

一、概念篇
一什么是乡土教材？，
二什么是乡土？什么是乡土文化？，
三乡土教材和国家统编教材的区别在哪里？
四乡土教材和地方教材、校本教材的区别在哪里？
五乡土志和乡土教科书的区别在哪里？
六为什么说地方志是乡土教材编写的基础？
七为什么说清末乡土教材应包括乡土志和乡土教科书？
八为什么说清末教育改革是我国乡土教材产生的直接原因？
九为什么说国外的乡土教材是我国乡土教材产生的外部原因？
二、历史篇
一中国最早的乡土教材是个什么样子？
二清末的中国乡土教材有什么特点？
三民国初期中国乡土教材有什么特点？
四民国中期中国乡土教材有什么特点？
五为什么《无锡乡土教材》是民国时期中国乡土教材的代表作？
六民国后期中国乡土教材有什么特点？
七新中国成立后到“文革”开始前的中国乡土教材有什么特点？
八 “文革”时期中国乡土教材有什么特点？
九 “文革”结束后至20世纪末中国的乡土教材有什么特点？
十 20世纪末至21世纪初的中国乡土教材有什么特点？
十一新时期乡土教材应该具有哪些特点？
……
三、意义篇
四、理念篇
五、内容篇

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