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本书是在“职教20条”的引领下，围绕新型活页式、工作手册式教材的深刻内涵和承载功能而开发的，遵循能力本位、学生中心、成果导向等职业教育基本规律，将专业教育、创新教育、课程思政以及“1+X”融为一体，注重职业能力培养，充分体现职业教育特征。本书共分为9个项目，主要包括：项目1方形垫片零件图识读与绘制，项目2带螺纹孔的正六棱柱零件图识读与绘制，项目3交换齿轮架轴零件图识读与绘制，项目4绘制椭圆垫片零件图，项目5减速器从动齿轮组件的测绘，项目6减速器主动齿轮轴的测绘，项目7减速器嵌入式轴承盖的测绘，项目8绘制减速器中的标准件，项目9减速器上箱体的测绘。每个项目包含三部分：部分是项目概述，包括项目描述、项目要求、学习目标和学习载体；第二部分是职业行动和职业知识；第三部分是测评和知识拓展。本书立体化配套齐全，配有配套《机械制图教学工作页》（“十三五”职业教育国家规划教材）、微课视频、电子教案、多媒体课件（为主教材服务的多媒体课件）、相关视频、习题答案和试卷等。本书后面附加了机械工程制图和机械产品三维模型设计职业技能等级考试中的机械制图部分选择题目及模拟试卷。
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序前言二维码汇总表项目1方形垫片零件图识读与绘制1任务1识读方形垫片零件图2任务2绘制方形垫片零件图6测评11学习考评12知识拓展——绘制垫片平面图形13拓展阅读——“图”是人类的智慧13项目2带螺纹孔的正六棱柱零件图识读与绘制14任务1识读带螺纹孔的正六棱柱零件图15任务2绘制带螺纹孔的正六棱柱零件图20测评22学习考评23知识拓展——绘制五角星和圆的内接正五边形24拓展阅读——“图”推动科技的发展24项目3交换齿轮架轴零件图识读与绘制25任务1识读交换齿轮架轴零件图26任务2绘制交换齿轮架轴零件图30测评31学习考评32知识拓展——识读减速器输出轴零件图33拓展阅读——“图”是艺术创新33项目4绘制椭圆垫片零件图34任务徒手绘制椭圆垫片零件图35测评38学习考评39知识拓展——徒手绘制中国铁路路徽平面图40拓展阅读——中国铁路路徽的诞生40项目5减速器从动齿轮组件的测绘41任务1减速器从动轴的测绘42任务2减速器从动齿轮的测绘48任务3绘制从动齿轮组件装配草图52测评56学习考评57知识拓展——识读圆柱齿轮零件图58拓展阅读——中国古代齿轮发明史58项目6减速器主动齿轮轴的测绘59任务1测绘减速器主动齿轮轴60任务2绘制齿轮啮合图65测评67学习考评68知识拓展——识读齿轮啮合图69拓展阅读——秦、汉代齿轮轮系的发明70项目7减速器嵌入式轴承盖的测绘71任务测绘减速器轴承透盖72测评76学习考评77知识拓展——识读透盖零件图78拓展阅读——古代的发明家78项目8绘制减速器中的标准件79任务1认识减速器中的螺纹紧固件80任务2认识减速器中的普通平键83任务3认识减速器中的销85任务4认识减速器中的滚动轴承87测评90学习考评91知识拓展——识读装配图中的弹簧92拓展阅读——我国标准和标准化的起源92项目9减速器上箱体的测绘93任务测绘减速器上箱体94测评100学习考评102知识拓展——识读蜗杆减速箱体零件图102拓展阅读——工程师交流的语言103附录104附录A机械制图常用资料（标准件、公差配合）104附录B机械工程制图职业技能等级考试试题118附录C机械产品三维模型设计职业技能等级考试试题133附录D职业技能等级考试理论基础练习100题145参考文献152
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职业教育教材建设进入了新时代。2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》（简称为“职教20条”）开篇就明确了职业教育与普通教育的类型区别，更是次以国家文件的高度对教材形式提出了具体要求。“职教20条”中第9条提到“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。”这背后的逻辑是什么？职业教育教材建设必须思考：新型活页式、工作手册式教材的内涵是什么？职业教育教材如何体现“新型”“活页式”“工作手册式”三个关键要素？新型活页式、工作手册式教材须具备什么样的功能？新型活页式、工作手册式教材要遵循能力本位、学生中心、成果导向等职业教育基本规律，将专业教育、创新教育、课程思政以及“1+X”融为一体，注重职业能力培养，充分体现职业教育特征。职业教育是“学习如何工作的教育”。因此，本书将完整展现职业活动的工作原貌作为原则，将识读机械图样、测绘零部件的工作内容序化为职业活动，构成职业行动体系，辅以支撑职业行动的职业知识。为了清晰表达工作原貌，在具体版面设计上，采用横16开，将一个版面分为左右两部分，左侧为职业行动，右侧为支撑职业行动得以开展的职业知识。本书版式设计的具体内容：版面左侧为序化的职业活动——识读和绘制零件图、测绘零件的步骤等，形成职业行动体系，以此作为教材结构逻辑；版面右侧为支撑职业行动的职业知识——国家标准、零件的表达方法、技术要求、标准件与常用件、装配图基础等理论知识、技术实践知识以及经验性知识等。为方便查阅，将职业知识进行表格化处理，体现了手册式特征。本书紧紧围绕新型活页式、工作手册式教材本质特征编写，主要有如下特点。1体现能力本位功能，突出职业能力培养将项目或任务的工作内容序化为完整的工作过程，建立六个要素（工作对象、工作内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境）之间的内在联系，展示工作原貌，在完成职业活动过程中不断积淀职业能力。2体现学生中心思想，以方便学生学习为原则活页装订方便学生增添新知识、新技能以及学习心得，页面留白处理方便学生学习记录，多元目录索引方便学生学习查阅，职业知识表格化处理简洁明了，充分体现手册功能特征。3体现成果导向教育思想，满足学分银行认证要求“职教20条”中第8条指出：要加快推进职业教育国家“学分银行”建设，探索建立职业教育个人学习账号，实现学习成果可追溯、可查询、可转换。学习成果认定是学分银行实施的基础，为此，本书每一个项目的后，都设计了一个学习成果认定考核方案，供师生参考选择。4适应1+X证书制度，内容选取参考职业技能等级标准在“1”的基础上，针对职业要求进行拓展和补充，将机械工程制图和机械产品三维模型设计职业技能等级证书考试有关内容及要求有机融入教材中，实现课证融通。5体现 “专业+思政+创新”时代要求，实现三育融合本书页脚嵌入蕴含思政要素、创新元素的标语；在项目测评中嵌入与本课程相关的融入思政要素和创新元素的故事史实；在拓展训练中利用思维导图反思专业内涵、培养创新能力。力争达成通过课堂主渠道传承文化、弘扬工匠精神和激发青年学生文化自信、为建设制造强国勇于创新、贡献力量的育人目标。6辅以信息化数字资源，教材内容立体呈现本书配套开发设计了教学工作页、教学课件、任务工单、习题作业及视频动画等数字资源，方便师生学习查阅。7图文并茂，职业知识表格化处理，突出“活页式工作手册”功能本书编写时选用了大量图例，文字力求简练、通俗，内容简明扼要；职业知识表格化处理，表达直接易懂，便于快速查阅。8增强教材时效性、有效性和通用性本书采用现行国家标准，增强了教材的时效性。在选用学习载体和学习内容时，充分考虑与数控技术、模具设计与制造、机械制造与自动化、机械设计与制造、机电一体化等专业的后续专业课程之间的衔接关系和学习载体的通用性，增强了教材的有效性和通用性。9校企双元合作开发，校企双主编，充分融入职业要素闫文平，教授职称，吉林省职业院校双师型教师。吉林省优秀教师、吉林省师德标兵、全国冶金职教杰出教师。全国机械产品三维模型设计职业技能等级证书专家组成员，机械行业职业技能竞赛技术专家，多次执裁中职学校零部件测绘与成图技术、工业设计技术省赛、国赛。从事一线教学31年，主讲机械制图、计算机绘图、机械制造技术课程1万余学时。其中主讲的机械制图课程是吉林省课程思政教学改革学科育人示范课，机械制造技术是吉林省精品课。主编教材8部，编著的《机械制图教学工作页》是“十三五”职业教育国家规划教材，主持完成省级重点课题3项，其中1项为重点课题。黄海彬，沈阳铁路局吉林机务段总工程师、高级工程师，企业培训师，具有20余年的设备维修管理的一线工作经验，主研、参研科研课题3项。本书由闫文平、黄海彬任主编，周香、张丹任副主编，陈峻岐、杨阳、汪洪宇、夏东艳、吴军参加编写，全书由闫文平统稿。具体编写分工如下：吉林铁道职业技术学院闫文平编写了项目1～3、项目5～6，吉林电子信息职业技术学院张丹、陈峻岐、杨阳共同编写了项目4和项目7，吉林机务段黄海彬与吉林电子信息职业技术学院周香共同编写了项目8～9、长春市机械工业学校汪洪宇、长春市九台职教中心夏东艳参与教材的图样绘制、三维模型制作等工作，广州中望龙腾软件股份有限公司吴军工程师主要负责视频动画等制作。本书的电子课件、微课视频由闫文平、周香、张丹、陈峻岐、杨阳共同完成。本书由戚文革教授主审，参加审稿的还有金晶教授和朱楠教授等，在审稿中提出了不少宝贵意见和建议，在此表示衷心感谢！由于编者水平限制，书中难免有不足之处，恳请批评指正。
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