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| 內容簡介： |
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学校文化体系建设是文化建设的重要组成部分。加强学校文化体系建设研究，推进学校文化体系建设，是建设高质量教育体系的迫切需要，也是区域教育创新发展的心声。本书基于实证分析区域学校文化体系建设特征，基于实践总结智库与地方合作推动区域学校文化体系建设的路径，基于国内国际期刊分析了学校文化研究的前沿，分享了重庆市九龙坡教育综合改革实验区学校文化体系建设的典型案例。本书可为高校及科研院所研究人员和基层学校开展相关研究与实践创新提供有益的借鉴。
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| 關於作者： |
赵小红，北京师范大学教育学博士，副研究员，中国教育科学研究院德育与学校党建研究所副所长。主要研究领域：青少年品德教育、教育法治、特殊教育。在《教育研究》《教育理论与实践》《中国特殊教育》等核心期刊发表论文40多篇，出版专著、合著20余部。
王占旭，重庆市九龙坡区教师进修学院副院长。
郭潇莹，澳门城市大学博士研究生，中国教育科学研究院教育法治与教育标准研究所助理研究员。主要研究领域：国际教育政策、教育标准、教育法治。在《职业技术教育》、《中国教育报》、《中国德育》《世界教育信息》等核心期刊及期刊发表论文十多篇，合著多部。
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| 目錄：
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章 绪 论
一、研究背景
二、研究意义
三、核心概念界定
第二章 基于国内期刊文献分析学校文化建设研究进展
一、引言
二、研究方法
三、研究结果
四、总结与展望
第三章 基于国际期刊文献分析学校文化建设研究进展
一、引言
二、研究方法
三、研究结果
四、总结与展望
第四章 新时代学校文化体系建设现状调查研究一、研究对象及工具
二、研究结果
三、讨论分析
四、学校文化体系建设对策
第五章 新时代区域学校文化体系建设的实践路径
一、中国教育科学研究院与重庆市九龙坡区合作开展学校文化体系建设的背景
二、院区合作开展学校文化体系建设的实践路径
三、院区合作开展学校文化体系建设的效果
四、区域学校文化体系建设的反思——兼论新时代学校文化体系建设的特征
第六章 新时代学校文化体系建设典型案例
一、重庆市育才中学校“行知文化”建设的探索与实践
二、重庆市杨家坪中学“大成教育”建设的探索与实践
三、重庆市九龙坡职业教育中心“智德文化”建设的探索与实践
四、重庆市外国语学校森林小学“绿色文化”建设的探索与实践
五、重庆市九龙坡区实验一小教育集团“归原文化”建设的探索与实践
六、重庆市九龙坡区华福小学 “幸福教育”建设的探索与实践
后 记
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| 內容試閱：
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2022年10月16日上午，举世瞩目的中国共产党第二十次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。习近平总书记在党的二十大上所作的报告，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的政治宣言，是一篇高屋建瓴、内涵丰富、思想深邃、意义重大的马克思主义纲领性文献。党的二十大报告指出，十年来，我们经历了对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事：一是迎来中国共产党成立100周年，二是中国特色社会主义进入新时代，三是完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，实现个百年奋斗目标。党的二十大明确，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。党的二十大报告还从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，对“办好人民满意的教育”作出专门部署，强调了教育在全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑作用，为教育改革发展指明了方向。
党的二十大报告指出，当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。人类社会面临前所未有的挑战。文化是国家和民族之魂，也是国家治理之魂。当下，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，文化软实力在综合国力竞争中的战略地位更加凸显。进入新发展阶段，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，文化是重要内容，必须把文化建设放在全局工作的突出位置。学校文化是社会文化的亚文化，是推动学校教育发展的根本动力。学校文化体系建设是文化建设的重要组成部分，加强学校文化体系建设研究，推进学校文化体系建设，是贯彻落实党的二十大精神“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”的重要内容，是建设高质量教育体系的迫切需要，也是区域教育创新发展的心声。
中国教育科学研究院与重庆市九龙坡区的正式合作开始于2012年，轮合作成效明显，第二轮合作开始于2017年底。从时间上可以看出，院区合作的大背景正好赶上党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的这十年。2012年，党的十八大召开。从党的十八大开始，中国特色社会主义进入新时代。2017年，党的十九大召开。党的十九大作出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾等重大政治论断，确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人民为中心发展教育，在幼有所育、学有所教、弱有所扶上持续用力，建成世界上规模的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越，教育面貌发生格局性变化。本书以中国教育科学研究院与重庆市九龙坡区开展的学校文化体系建设第二轮合作为基础，由院区双方合作，组建研究团队，聚焦新时代学校文化体系建设的现状与问题，探讨新时代促进学校文化体系建设的新路径，希望对新时代推动全国学校文化体系建设有所裨益。
本书主要特色如下。
一是可视化分析学校文化建设研究的前沿。本书对国内外学校文化建设相关研究文献进行了系统梳理，并进行了可视化分析与核心观点概述。国际与国内相关研究者对中小学阶段的学校文化建设保持着较高热度，国内的研究方法以非实证研究的理论思辨为主，实证研究较少，国际上的研究方法则较为多样，实证研究居多。
二是基于实证，分析学校文化体系建设状况。本书以重庆市九龙坡区参加学校文化体系建设项目的29所中小学（含职业高中）的管理者和专任教师为对象，通过调查研究考察了教师视域下学校文化体系建设的现状、特征及面临的问题。例如，研究发现29所项目学校的文化体系建设总体较好，但精神文化建设相对薄弱；建校时长、学校类型、城乡分布等对学校文化体系建设有所影响；学校场地设备受限、经费制约、专家指导不足是学校文化体系建设面临的三大问题。
三是基于研究，总结智库与地方合作推动区域学校文化体系建设的路径。中国教育科学研究院与重庆市九龙坡区合作推进的学校文化体系建设项目遵循“自上而下”与“自下而上”相结合的路径展开，主要举措是做好顶层设计、健全保障机制、发挥专家引领作用、开展联盟互助。其中的“自上而下”强调，九龙坡区的学校文化体系建设是在区委、区政府的领导与专家组的支持下，由教育行政部门发布文件，以项目形式有组织且有指导地推进实施；“自下而上”强调，项目学校结合需求自主申报，且在实践中积极发挥主动性与创造性，带动辐射区域学校文化体系建设水平整体提升。
四是兼顾特色，分享新时代学校文化体系建设典型案例。近五年来的院区合作促进了区域学校文化体系建设水平整体提升，也促进了区域学校文化的特色发展与教育质量的整体提升。限于篇幅，本书仅分享了六个案例，即重庆市育才中学校的“行知文化”、重庆市杨家坪中学的“大成教育”、重庆市九龙坡职业教育中心的“智德文化”、重庆市外国语学校森林小学的“绿色文化”、重庆市九龙坡区实验一小教育集团的“归原文化”、重庆市九龙坡区华福小学的“幸福教育”，希望能为更多的中小学开展学校文化体系建设提供参考。
五是基于反思，探讨新时代学校文化体系建设的特征与进路。高质量教育体系的建设离不开先进的学校文化引领。习近平新时代中国特色社会主义思想为学校文化体系建设提供了根本遵循，教育改革纵深发展为学校文化体系建设深入推进提出了新的要求，而如何在百年变局与价值观冲突更加复杂的当下发挥社会主义核心价值观的引领作用，如何提升学校文化体系建设的自觉性与水平，需要每一所学校行动起来并深刻反思。本书认为，新时代的学校文化体系建设要把握以下三个关键点，即以办学理念为核心的精神文化建设是重难点，以校本课程构建与实施为核心的课程文化建设是增长点，在校长引领下的教师团队是生力军；要做好以下三个方面，即发挥智库的支撑引领作用，发挥地方内生动力，加强学校党建，这三个方面也是新时代学校文化体系建设的重要特征。基于上述分析，本书提出推进新时代学校文化体系建设的两点建议：一是坚持系统思维，以精神文化建设统领学校文化体系建设；二是坚持自力更生，以专家外力引领助推地方学校文化体系建设。
由于作者水平有限，书中难免存在错误与不足，敬请批评指正。
课题组
2022年10月
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