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| 編輯推薦： |
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本系列丛书从贴近青少年生活适合青少年阅的角度出发，以名家美文为范文，采用师生对话体行文方式，从阅读解构和写作建构两个角度，对范文中的亮点及知识点进行点评、赏析，让读者在欣赏体悟范文写作精髓的同时，完成读写思维的转换，从而打通阅读、理解、写作之间的壁垒。书系按照题材分为“真情卷”“励志卷”“自然卷”“文化卷”四分册。“文化卷”的选文重在向青少年传递中国文化之美，以引导青少年在掌握读写技巧的同时领悟人文精神，提高人文素养，培植文化自信。本书由人民日报文艺部审定。
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| 內容簡介： |
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本书精选冯骥才、黄永玉等名家发表在《人民日报》以传递中国文化之美为主题的美文，让读者跟随大师在岁月无声中去见识千秋华夏的壮丽河山；去追溯怀山之水的神秘源头；用一纸墨香来慰你清心；去领略山川异域下的风月同天。与此同时，由包君成老师对文章进行独特的读写破解，从而打通阅读与写作的壁垒，让青少年在轻松读懂文章的同时克服写作障碍。
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| 關於作者： |
包君成，全国优秀教师、作家、诗人，中国教育智库特聘专家，中国关心下一代工作委员会核心素养研究员，被同学们亲切地称为“包子老师”。
曾出版《文语方程式》《第三门：恋之启》《以“法事情人”视角破解古典诗词》《重构阅读思维：“法”“事”“情”“人”阅读法深度解析》《纸上的作文直播课》《诗话二十四城》《包君成经典品读课：四大名著》《包君成文学课：照亮中国文学夜空的58颗星》《包君成文学课：给青少年的中国文学简史》等著作；在写作、阅读、古诗文等领域有独到而专业的研究；其“法事情人”阅读法、“六项全能学习法”、“秒变作文法”等多项研究成果曾获得国家级奖项；曾登上《时代人物》杂志封面；在多种报刊发表过相关论文和文学作品；工作之余，爱好广泛，涉猎颇多，曾发行国风音乐专辑等。
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| 目錄：
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目录
第一篇 千秋华夏，壮丽河山
第 0 1 课 厮守，一眼千年 樊锦诗 003
写作五元素 / 叙事反转
第 0 2 课 乌江的诉说 张雨生 013
借“诗”还“魂” / 对举手法
第 0 3 课 山水上虞 鲍尔吉·原野 021
借山水写人事 / 巧用议论抒情
第 0 4 课 百脉泉·漱玉词 廖 奔 029
骈散结合写句子 / 虎头虎尾写文章
第 0 5 课 静穆之园 崔秀霞 038
细节的光彩 / 虚写表情达意
第 0 6 课 读 瓷 朱谷忠 049
“3W法”思考 / 写出独特性
第 0 7 课 西湖知多少 李国文 058
诗词有妙用 / 妙语连珠
第 0 8 课 一派清音品常熟 董小酷 067
恰如其分的引用 / 用修辞扮靓文章
第 0 9 课 故宫的“风花雪月” 祝 勇 079
对比巧表达 / 借用词语讲场合
第二篇 怀山之水，必有其源
第 1 0 课 年味浓淡总相宜 张 策 091
谋篇布局有讲究 / 素材选择有来源
第 1 1 课 老母为我“扎红” 冯骥才 099
语言描写切合身份 / 明说理，暗谈情
第 1 2 课 青 团 李 晶 108
“糅”情于事 / 深化主题
第 1 3 课 端午的阳光 熊红久 116
风物背后的文化 / 诗意语言的美感
第 1 4 课 人在草木间 周晓枫 123
神奇的标点 / 精妙的拆字
第 1 5 课 吃面的讲究 马 汉 131
阶梯式结构 / 一字传神
第 1 6 课 粉墨无央 汤世杰 140
听觉可视化 / 叠词的音律
第 1 7 课 春色第一枝 乔忠延 150
点面结合写场景 / 动词妙用
第 1 8 课 那一片春光 葛水平 160
多管齐下写场景 / “十”字形结构
第三篇 一纸墨香，慰我清心
第 1 9 课 梨墨飘香 彭 程 171
标题结构有学问 / 万变不离人情
第 2 0 课 快乐与痛苦 吴文越 181
议论文的结构 / 议论文的论证方法
第 2 1 课 看 字 张瑞田 191
短句的力量 / 标题有禅意
第 2 2 课 多识草木鸟兽之名 李汉荣 200
营造矛盾冲突 / 通过假象抒情
第 2 3 课 始可与言诗已矣 胡妍妍 207
有意思的比喻 / 举例收尾
第 2 4 课 美文的文眼 刘 放 214
多角度问句 / 妙趣横生的语言
第 2 5 课 怀念写字的日子 闫会作 222
场面描写的诀窍 / 言简意赅的成语
第 2 6 课 无情不作诗 张 健 233
假设论证 / 着笔有巧思
第 2 7 课 千年如在觅诗魂 李元洛 241
反差的对比 / 任性的修辞
第四篇 山川异域，风月同天
第 2 8 课 罗马——意大利游简（节选） 刘白羽 253
虚实结合 / 读懂象征
第 2 9 课 沿着塞纳河 黄永玉 260
引述材料 / 语言的功力
第 3 0 课 卢塞恩的色彩 王必胜 267
五感写作法 / 博闻强记别具一格
第 3 1 课 “荷枪宫前唯一卒” 金宏达 274
一字立骨法 / 脑洞大开说想象
第 3 2 课 布鲁日的红 素 素 281
交代背景有奇招 / 画龙点睛显主旨
第 3 3 课 智慧不会衰老 鲁先圣 288
聚焦矛盾体 / 拟题妙处多
第 3 4 课 托翁的动手能力 蒋子龙 295
“三好”原则选素材 / 给文章镶金句
第 3 5 课 叩问远去的时光（节选） 刘玉琴 303
万物有生命 / 结果作先导
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| 內容試閱：
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自序
“灵魂拷问”与“读写打通”
“老师，我家孩子写作文总是离题，怎么办？”
“老师，我家孩子总是没东西可以写，怎么办？”
“老师，我家孩子总写不出优美词句，怎么办？”
——这是家长们最常见的“三连问”，被我戏称为家长版的“灵魂拷问”。
为什么会离题？是因为对“作文题”的理解出了问题，这其实是阅读能力不足惹的祸。为什么没东西可写？是因为阅读量少或者阅读面窄导致的素材库空虚。为什么写不出优美词句？是因为往往只做词句摘抄而缺乏对词句的深度理解与实践创新。
“老师，我对写作没有兴趣，怎么办？”
“老师，我写不出思想深刻的文章，怎么办？”
“老师，我的作文总是落入俗套，怎么办？”
——这是孩子们最常见的“三连问”，也被我戏称为学生版的“灵魂
拷问”。
怎样产生对写作的兴趣？其实每个人都能找到自己喜欢的文字风格，那就不妨从模仿那些你真正喜欢的文字开始吧！怎样写出深刻的思想？从积淀人文素养起步，文学、历史、哲学……不能操之过急。怎样写出有新意的文章？从学习大家的思维方式入手，思辨的、批判的，严谨的、发散的……
把以上所有回答归结起来却仅仅四个字——打通读写！这也是我主编这套“读写课”系列图书的动因之一。
那么，从哪里寻找优质的、权威的、经典的、适合的阅读文章呢？
我想，《人民日报》一定是大家不能忽视的“宝库”之一。很多人不知道，《人民日报》上除了时政新闻，还有不少文学作品；《人民日报》刊载的文章是中高考阅读理解试题选文的重要来源；《人民日报》上的文学作品并不是“遥不可及”，完全可以被青少年理解吸收，运用在读写实践当中。
于是，这套以《人民日报》精华作品为内容的《读写课》就应运而生了。基于几十年来在《人民日报》上发表过的文学作品，专家组经过反复斟酌筛选，最终确定了4大类16个主题的142个篇目。这些作品兼具思想性、文学性与时代性。同时，为了更加贴近青少年的阅读习惯，激发青少年的阅读兴趣，我们还专门设置了三个虚拟人物——包子老师、冬梅和西枚，通过趣味对话形式，让青少年在轻松读懂文章的同时克服写作障碍。
十几年来，我一直坚持“读”与“写”相辅的教学方式、“道”与“术”相成的教学理念，在浩瀚的中国文化中汲取营养，为青少年人文素养教育传递一点光和热。希望这套“读写课”系列图书能帮助青少年们解决学习中的诸多实际问题，也希望通过这套图书与各位教育界同人切磋进步。
谨以此书献给所有热爱学习的青少年，你们是祖国的未来！
包君成
二〇二三年二月于北京
注：因书中文章刊发时间跨度较大，编者在尊重原文表达的基础上依据现行用字规范对部分字词做了调整。
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