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| 編輯推薦： |
留学教育自古就是中国教育的重要组成部分，就是培养和造就高端人才的重要路径。近代以来，大批中国留学人员负笈求学的足迹，记录着中华儿女追寻民族复兴的梦想。一部百余年的中国留学教育发展史，就是无数莘莘学子“索我理想之中华”的奋斗史，一批又一批仁人志士出国留学、回国服务，在中国民族振兴的历史画卷中写下了极为动人和精彩的篇章。
《留学生与中俄外交变演》，以文化外交为理论分析工具，将近代中俄对两国间文化外交的认识差异及由此产生的策略与具体活动作为切入点，以纵向的时间演进为主线，对近代留俄教育发展演变进程作了全方位研究，展现了近代中俄外交关系与留学教育的内在逻辑关系，揭示了二者之间交互作用的历史特点及其演进规律，是一部兼具史料价值、学术价值、思想价值的著作。
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| 內容簡介： |
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本书以晚清至民国初年的近代中国留俄教育为研究对象，在吸收前人研究成果的基础之上，充分利用搜集的各类史料和中外文献，以文化外交作为理论分析工具，综合运用多学科的研究方法，从中俄两国外交关系及文化教育交流活动的产生与演变入手，深入分析近代中国留俄教育的目的、性质、特点、发展过程，审视和评价其具有的独特历史作用，以此深刻揭示中俄外交关系与近代中国留俄教育之间存在的密切关联，着重分析文化外交对近代中国留俄教育的重大影响，并总结其中蕴含的经验教训，为当代中俄关系及以留学教育为代表的文化教育交流活动的发展，提供理论和实践层面的启示与借鉴。
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| 關於作者： |
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刘振宇，男，1980年生于辽宁鞍山。2014年毕业于华中师范大学，获教育学博士学位。现为沈阳师范大学教育科学学院副教授，辽宁省教育政策与法律研究专业委员会理事，沈阳市家庭教育专家讲师团讲师。主要研究方向为中外教育交流史、传统文化教育、教育文化。近年来主持、参与国家级、省部级科研项目7项，在CSSCI、中文核心及省级学术刊物发表论文二十余篇，主编、参编、合著学术著作6部，荣获省部级奖励3项。
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| 目錄：
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绪 论 /001
第一章 冲突与应对：中国留俄教育发轫的历史基础 /025
第一节? 中俄外交关系的发生及其演变 ……………………… 027
第二节? 沙俄对华文教交流策略与活动 ……………………… 039
第三节? 中国对俄教育交流之先声：清前期俄语教育机构的办理
………………………………………………………………… 057
第四节? 文化外交视野下的清代中俄关系与教育交流 ………… 064
第二章 发轫与初成：近代中国留俄教育的初期发展 /087
第一节? 晚清俄语教育与留俄预备生培养……………………… 089
第二节? 晚清留俄教育的初始形态：因游历而求知 …………… 098
第三节? 晚清留俄教育的实践推进：从游历到游学 ………………128
第三章 确立与演进：近代中国留俄教育的正规发展 /145
第一节? 中央政府主导下的留俄教育 ……………………………147
第二节? 边疆地方政府自行开展的留俄教育……………………… 173
第三节? 晚清留俄教育管理体制的确立 …………………………187
第四章 终结与影响：近代中国留俄教育的历史转向 /201
第一节? 近代中国留俄教育的终结与转向…………………………203
第二节? 近代中国留俄教育的历史影响 …………………………217
第三节? 近代中国留俄教育的意义与特点……………………… 246
余论：近代中国留俄教育的历史和现实意蕴…………………… 260
主要参考文献 /275
后记 /282
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| 內容試閱：
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面对席卷而来的全球化浪潮，国际教育市场竞争的加剧，不少国家尤其是一些发达国家，将国际教育作为教育、经济、政治和外交服务的重要领域，努力吸引海外生源，抢占教育服务市场，调配全球人才资源，旨在为本国教育、经济、政治和外交等工作服务。中国对国际学生教育的策略虽不同于西方发达国家，但国际学生教育无疑为我国教育和文化等的对外交流做出了重要贡献。进入 21 世纪以来，我国接收国际学生的规模也以每年约 18% 的涨幅增长，来华国际学生教育日益受到国家、地方政府和高等院校的重视。
一
来华国际学生，这里统称为外国来华留学生。对这一群体的接收与培养，在今日已成为中外教育交流的重要内容之一，是中国学校教育尤其高等教育领域日益增长的一个组成部分。这个来自异域他邦的学生群体，作为教育交流的产物和主体来到中国，进入学校接受教育，这种人类社会的群体行为或行动，在今日已产生多方面的社会效应。
首先，来华留学生在对接收国文化传播等方面有着重大贡献，有效地向世界各国传播了中华文化。
中华文化历史悠久，源远流长，底蕴丰厚，博大精深。灿烂的中华文明吸引着无数国际学生前来中国学习。改革开放后的中国业已在经济上取得了巨大成就，中国人民在新的历史时期也创造了新的物质文明和精神文明，中华文化在新时期有了新的内涵。发展来华留学生教育，可以很好地弘扬中华文化。国际学生前往异域他邦必须适应当地的文化，才能更好地生活和学习。因此，大部分国际学生都会努力调整自己以适应当地文化和生活。来华国际学生从踏上中国国土的那一刻起，就与中国人民尤其所在学校的师生一起生活、学习，自然会不知不觉地接受中华文化的熏陶，开始接触、理解并吸收于他们而言的异域文化。他们来华的留学体验，会让他们对中华文化的理解更加全面、具体和深刻。从某种意义上讲，来华留学生对中华文化的理解，应然甚至必然深于未曾来过中国或者在中国短期停留的外国人士。大部分外籍学子在完成学业后会回到自己的祖国，用在国外学习的知识、技能甚至语言和文化服务于自己的国家和人民。这一过程就是文化传播的过程。
其次，来华留学生进入中国接受学校教育，有力地促进了中国教育尤其高等教育事业的国际化。
在今日世界，学生流动是高等教育国际化进程中最有活力也极为常见的教育活动，是高等教育发展不可避免的趋势，而国际学生则是高等教育国际化的重要资源。这是因为：其一，接收更多的国际学生，有助于教学内容、课程体系的国际化和对学生管理的国际化，为派出国和接收国之间建立友好的国际关系，建立全球性的经济和外交关系打下一定的基础。其二，高等院校需要在全球范围内既竞争又合作，以获得持续发展的资源和生源。国际学生的到来有助于促进高校积极应对日益国际化的教育需求，优化国际化课程体系，培养具有全球视野的人才，有助于高等院校发展国际合作与交流，以增强学校的国际竞争力。其三，吸取其他文化的精华，增强自身文化的竞争力，是高等教育国际化和多样化，并帮助所有学生有效适应日益全球化社会的先决条件。不少学者对国际学生的行为及对校园文化带来的影响进行了研究，发现国际学生在校园文化的国际化进程中起到至关重要的作用：在参与课堂讨论或合作项目的研究以及在与本地师生交往的过程中，国际学生的不同视野会影响本地师生；国际学生为校园带来国际文化，让那些没有机会出国的学生体验文化多样性，拓展学习经验和社会交往经验。在接收并培养国际学生的学校中，师生均会在文化的交流与碰撞中更新思维、开阔视野、取长补短，吸取不同文化和文明的精华，促进国际理解与交流。国际化的学生群体有利于促进本国学生及教师与国外学生之间的交流、学生间的互相学习，不同文化在大学里交流、碰撞和融合，从而提高教育质量和学校教育国际化水平，建立起种族多样、文化多元、思想解放的人文环境和学术环境，使学校成为新思想的聚集地，成为培养大批高质量、极具创新能力和国际视野的人才的摇篮。
除了上述二者，接收外国留学生和发展国际学生的教育事业，在今日世界还会产生下述教育的社会功效。
一是抢夺国际人才资源。随着知识经济的发展，“得天下英才而育之，且用之”已成为许多国家经济发展的重要战略。尤其一些发达国家，如美国、英国、德国、澳大利亚、新加坡等，已然在全球掀起了争夺国际人才资源的无声战争。国际学生流动的格局和趋势，往往能体现各国教育核心竞争力的强弱，更集中体现国家综合实力和全球影响力。以美国为例，大量来美国接受教育的国际学生最后都成为美国重要的生产力，为美国经济发展做出了重要贡献。二战后美国取得的科技成果当中，只有 20?% 由本土美国人所取得。
在美国东部地区 10 个州的高校里，讲师以上的教师中通过留学定居美国的华人就有 8000 多人，其中教授占四分之一以上，而且他们当中越来越多的人已成为首席教授。美国利用自身的教育优势，广泛吸引全球优秀人才和拔尖人才，并为己所用，巩固和提升了教育大国的地位和国际竞争力。
由于自身的人口结构和国情特点，中华人民共和国一直以来都不是移民国家，也鲜有鼓励外国人移民中国的政策。然而，随着近些年来中国经济的发展及国际贸易的频繁，国际贸易领域劳动力市场的供不应求导致了中国对外籍劳动力的需求增加。中国的人口结构发展趋势也表明，中国正逐渐加入到争夺国际人才资源的战争中，争夺更多的国际人才资源已日渐成为中国对外开放的举措之一，接收和留用外国来华留学生已逐渐在人才市场上有所显现。
绪? 论
作为人类文明在文化交流领域的重要方式之一，教育交流肩负着促进各国、各地区相互沟通与共同进步的历史使命，是推动世界教育发展和人类文明进步的强大动力。教育交流使人类社会的前进脚步更加强劲有力，发挥着“文明助推器”的突出作用。自 18 世纪工业革命以来，尤其是第二次世界大战结束后，伴随科学技术的重大突破与持续发展，全球教育交流的广度与深度日益拓展，世界各国、各地区、各民族愈来愈深刻地认识到教育交流的深远影响和积极作用，因而更为主动地开展教育国际交流，积极拓宽沟通与合作的渠道，丰富教育交流的产品种类，提升交流的品质，扩展交流的规模，教育国际化的特征由是愈发鲜明，成效日益显著。
对于中国而言，在绵延数千年的文明成长历程中，教育交流对中华文明的形成、发展具有独特作用。在长达两千多年的封建社会时期，因其时中国位居世界先进之列而成为文明的输出国，通过各种教育交流的渠道，将本国文化播衍到其他国家和地区，中华文化因此被他国所学习与借鉴。近代以降，教育交流则成为中华民族向先进国家学习，救亡图存、强国富民、培养人才的重要途径。英、法、德、美、日等国先后成为中国学习的对象，这些国家的教育制度、教育思想、教育实践经验通过各种不同的教育交流渠道输入中国，从而对中国教育乃至政治、经济、军事、文化等领域的现代化进程产生巨大影响。
在已知的若干中外教育交流方式中，作为以人为核心的教育交流活动之一，留学教育对于中国有着独特的功用，使中国实现了与其他国家、地区的双向人才流动，不仅接纳了大量来自异域的学人，更有为数众多的中国人赴海外求知受教，由此演绎出景致多样而又鲜活生动的中国人留学史画卷。而近代中国人留学活动又是其中最重要的一个组成部分，它记录了莘莘学子为求中华民族复兴，负笈海外求索救亡图存之道的艰辛历程。正是于此时期，万千中国青年奔赴海外，不但揭开了近代中国人求知异域活动的序幕，更以他们的所思所学对中国在近现代的发展产生了重大影响，直接推动了中国社会各个领域的变革。
就在近代中国留学生的足迹遍及美、日、英、法、德等国的同时，与中国界连壤接、关系复杂的俄国亦成为中国学子的求学目的地。自 19 世纪下半叶起，伴随中俄关系演变，始有中国青年以官费或自费方式前往圣彼得堡等城市留学，近代中国人留学俄（苏）活动由此萌生。而 20 世纪 20 年代兴起的留苏热潮，则是中俄教育交流史中最为世人熟知的篇章。受第一次世界大战及俄国十月革命的影响，民国初期处于急剧动荡态势中的部分时代先进人物，将关注中国前途的目光转而投向可以师法的苏俄。由是，大批中国青年于 20 世纪 20 年代奔赴莫斯科等地，学习马列主义理论及苏俄革命与建设的成功经验。这股留学热潮造就了为数众多的杰出党政军人才，对 20 世纪以来中国的发展走向产生显著影响。有鉴于此，20 世纪 20 年代留苏热潮便成为此后学界重点关注的近代中国人留学史问题之一，相关学术研究也应运而生，并在厘清留学教育的发展进程及探讨其历史意义等问题上取得了丰硕成果，体现出较高的学术价值与社会效益。而对晚清至 20 世纪 20 年代前的中国留俄教育史研究，则相对少人问津。
时至今日，国际交往愈加频繁，中国对外教育交流亦更趋积极主动，成为中国对外交往的重要纽带和桥梁。在此进程中，毗邻而居的中国与俄罗斯，借助两国间全面战略协作伙伴关系的确立与不断深化，正在持续推进各类教育交流合作的日益深入，中俄间的留学教育由是获得巨大发展，品质得到显著提升。两国政府于 2012 年签署的《中俄人文合作行动计划》中提出的“到2020 年两国互派留学生总人数将达到 10 万人次”的目标也已于 2020 年实现。全面审视与研究中俄两国间留学教育的发展趋势，也应适当回顾历史，总结中俄文化教育交流史乃至中俄关系史的宝贵历史经验，做到以史为鉴、面向未来。就此而论，笔者力图在占有与使用大量档案史料和各类文献资料的基础上，运用多学科理论与方法，全方位、多角度地展开系统研究，深入挖掘近代中国人留学俄（苏）活动的鲜活史实，从新的历史维度与研究视角出发审视、评析和总结其作用与影响，深刻探讨中俄关系与教育交流之间的关联性及其相互作用，揭示其内在运行机制，从而为当代中俄两国间留学教育的可持续健康发展提供历史启示。
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