作者简介
安·科第科瓦斯基（Ann Gadzikowski） 《大英百科全书》早期学习部分负责人，担任美国威斯康星州麦迪逊市瑞吉欧·艾米利亚学校的执行董事，兼任美国西北大学天才青少年发展中心幼儿教育专员；拥有超过25年的幼儿项目活动经验；撰写了多本有影响力的课程书籍、教学指南及幼儿家庭教育著作，其中《制造美丽的混乱：快乐童年的10个基本游戏体验》（Creating a Beautiful Mess: Ten Essential Play Experiences for a Joyous Childhood）获得美国2015年度国家育儿出版物金奖，《适合幼儿玩的机器人：STEM活动和简单编程》（Robotics for Young Children: STEM Activities and Simple Coding）获得美国2018年度中西部图书奖；致力于培养幼儿的创造性和批判性思维，经常在美国幼儿协会、美国天才儿童协会等专业会议上发表演讲，并为学校和机构做儿童早期教育方面的教师培训与咨询。
乔治·雷多（Jorge Raedó）
奥萨梅纳儿童和青年艺术教育总监
（Osa Menor Arts Education for Children and Youth）
2020年2月20日
第一章
积木和建构玩具
正如导言中提到的，建构游戏是建构主义学习的一种表现。皮亚杰和维果茨基告诉我们，儿童通过与环境和他人互动的直接经验来建构知识。建构主义与各种积极主动的游戏有关，但它与积木游戏的关系最为密切。当儿童用积木进行搭建时，他们实际上建构了关于形状、大小、重量、比例、平衡、对称、重力等方面的知识。
在学习方面，积木游戏有助于儿童发展埃里克森研究院幼儿数学合作项目（the Erikson Institute Early Math Collaborative）所界定的多种幼儿数学的“核心概念（big ideas）”：形状、空间关系、模式和测量（Brownell et al.，2014）。积木游戏还表现出了乐高基金会出版的《游戏中的神经科学和学习—文献回顾》（Neuroscience and Learning through Play: A Review of the Evidence）一书中所描述的与大脑的健康发育相关的所有五个特征（Liu et al.，2017）。
除此之外，用积木进行搭建也是一种创造性的表达，是对建筑设计理念的展示和实践。弗兰克·劳埃德·赖特特别提到了他童年玩积木的经验与杰出的建筑师生涯之间的关系：“光滑的纸板三角形和枫木积木是最重要的。直到今天我都还在用……我很快就对所看到的每一件东西不断变化的建构模式变得敏感。我学会了以这种方式‘看’，而且，当我这样做时，我不想把随意的、偶然的东西带给大自然。我想设计。”（Turner，2011）
让我们仔细看看积木游戏为什么是幼儿教育不可或缺的一部分。
一、单元积木
一个活的有机体由一个个细胞构成，幼儿搭建的复杂的积木建筑也由单块积木组成。幼儿园建构主义游戏的基本构成单元是基础块，也被称为单元积木（unit block）。在玩具和学校用品中，单元积木的形状和大小是标准化的（见图1-1）。
用规格统一的积木进行搭建对儿童有益的观点可以追溯到福禄贝尔，他设计了一系列被称为“恩物（Gifts）”的带编号的教学玩具。按照编号顺序来看，每一件恩物都比前一件复杂。
例如，恩物1是一个简单的球（球体）；恩物2是三个不同形状的物体—一个球体、一个立方体和一个圆柱体；恩物3是一套有八个立方体的积木，这八个立方体可以组合成一个更大的立方体（见图1-2），可以让儿童认识到“整体是各部分的总和”；恩物4是一套有八个长方体的积木。许多流行的建构玩具（如乐高）上都有恩物4的影子。
美国教育家卡罗琳·普拉特（Caroline Pratt）受福禄贝尔恩物的启发，于20世纪初设计了单元积木。普拉特既是一名幼儿教师，也是一名木作师。她在测试了各种积木比例和木材类型后，提出了她认为完美的建构游戏的设计想法：单元积木长14厘米，宽7厘米 ，厚3.5厘米，拥有4∶2∶1的比例，这样的积木更具数学美感（见图1-1）。
木制积木的益处比许多游戏材料多。因此，即使你的单元积木已经破旧不堪了，它仍然是你教室里最宝贵的财富之一。亚历山德拉·兰格（Alexandra Lange）在《童年的设计—物质世界如何塑造独立的儿童》（The Design of Childhood: How the Material World Shapes Independent Kids）一书中写道：“单元积木似乎总是用得最快，这促使儿童将形状更特殊的积木（正方形积木、直角三角形积木）组装成他们需要的形状，这实际上就是一种关于几何基本原理的教学，和福禄贝尔恩物中‘大立方体中的小立方体’原理一样。”（Lange，2018，p.31）
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