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| 內容簡介： |
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本书遵循以学生为本的原则，以社会需求为依据，分别设计“毕业生跟踪调查问卷”和“用人单位对大学生的社会需求与培养质量调查问卷”，了解社会对经管类人才需求情况和毕业学生走向社会后的就业情况，分析社会需求与高校人才培养间的差距。在数据分析的基础上，就进一步深化人才培养模式改革的理论研究和教育教学改革进行探讨，为调整专业结构，构建基于实践能力结构均衡发展目标的人才培养模式，不断提高教学质量和人才培养质量，提供理论支撑和实践依据。
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| 關於作者： |
鲍长生，男，同济大学管理学博士，副教授，硕士生导师，上海政法学院经济管理学院教学副院长。上海市经济学会会员，中华职教社会员，上海市世界经济协会会员。
作者长期从事实践课程教学与研究，承担的多门实践课程分别被评为校级重点、校级特色课程和上海市教wei重点课程。参与了上海市专业综合改革和上海市应用型本科试点专业等项目建设。参与的“多元化实践教学模式改革”获得校级教学成果奖一等奖，并在此基础上提出了“双联互动”教学模式，获得了学校、学生和社会认可。发表论文30多篇，出版教材3部，出版专著1部，主持1项国家级教育规划课题，多项教育bu“产学合作协同育人”课题。通过论文和课题研究，探讨和深化了产学合作协同育人机制。
翁爱治，女，2008年获同济大学应用数学博士学位，现为上海政法学院经济管理学院副教授，硕士研究生导师。研究成果主要集中在微分方程理论及应用、统计学理论、统计学教育教学实践。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 研究背景
一、大学生就业存在的问题
二、人才社会需求的新趋势
第二节 研究综述
一、关于人才社会需求的研究
二、关于专业培养模式的研究综述
三、人才社会需求与专业培养模式研究方法综述
第三节 研究设计
一、研究目的
二、调查项目
第四节 人才社会需求调查实施
一、调查对象
二、调查方法
第二章 人才社会需求与专业培养模式调查的描述性统计
第一节 人才社会需求调查的描述性统计
一、用人单位的总体需求
二、知识结构需求
三、专业知识结构需求
四、能力结构需求
五、个性品质需求
六、大学生在实际岗位中突出的问题
七、大学生职场发展较快的原因
第二节 专业培养模式调查的描述性统计
一、需要加强的知识结构
二、需要加强的能力结构
三、培养过程中较突出的问题
四、教学环节的改革
五、培养方式的改革
第三章 人才社会需求的排序及交叉分析
第一节 人才社会需求的排序分析
一、大学生需要掌握的知识排序
二、大学生应掌握的专业知识排序
三、培养过程中较突出的问题排序
四、大学生在实际岗位中突出的问题排序
五、大学生应加强的能力排序
六、大学生职场发展较快的原因排序
七、大学生应加强的职业发展能力排序
第二节 人才社会需求的交叉分析
一、不同规模企业人才需求的交叉分析
二、不同层级的领导对人才要求的交叉分析
三、不同工作岗位对人才需求的交叉分析
第四章 人才社会需求与专业培养模式的层次分析
第一节 层次分析法介绍
第二节 人才社会需求的层次分析
一、构造判断矩阵
二、数据分析
第三节 专业培养模式的层次分析
一、构造判断矩阵
二、数据分析
第五章 人才社会需求与专业培养模式的差异性分析
第一节 总体性差异性比较
一、知识结构需求的差异比较
二、能力结构需求的差异比较
三、个性品质需求的差异比较
四、人才培养方式方法的差异比较
五、结论
第二节 层次分析的差异性比较
一、一级指标的差异性分析
二、二级指标的差异性分析
三、三级指标的差异性分析
四、结论
第六章 基于实践能力结构均衡发展的专业培养模式改革研究
第一节 人才社会需求与专业培养模式调研的结论
一、人才社会需求调研的结论
二、专业培养模式调研的结论
三、人才社会需求与专业模式的差异
第二节 能力结构均衡发展的课程体系构建研究
一、能力结构均衡发展的课程体系改革的核心内容
二、能力结构均衡发展的课程体系的构成
第三节 能力结构均衡发展的教学方法改革研究
一、能力结构均衡发展的教学方式方法改革的核心内容
二、能力结构均衡发展的教学改革措施研究
三、实施能力结构均衡发展的人才培养模式的保障措施
第四节 能力结构均衡发展的实践教学体系构建研究
一、能力结构均衡发展的实践教学体系构建的核心内容
二、能力结构均衡发展的实践教学体系建构原则
三、能力结构均衡发展的实践教学体系架构
四、能力结构均衡发展的实践教学监管和保障体系
参考文献
附录
用人单位对大学生的社会需求与培养质量调查问卷
毕业生跟踪调查问卷
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| 內容試閱：
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前 言
随着我国社会主义市场经济的建立和科学技术的迅速发展，我国传统的人才培养模式逐渐暴露出它的弊端。每年都有大量的毕业生涌向社会，但部分毕业生不符合社会需求。为适应社会主义市场经济的需求，高校必须以社会需求为导向，明确人才的培养目标，积极探索新形势下的人才培养模式。而社会需求的日趋差异化也为各高校的人才培养模式创造了可供选择的空间。因此，不同类型高校应有不同的人才培养模式，各高校的人才培养模式应该立足于社会需求和自身办学条件的基础之上，体现各自的办学特色。我们遵循学生为本的原则，以社会需求为依据，分别设计了“毕业生跟踪调查问卷”和“用人单位对大学生的社会需求与培养质量调查问卷”，了解社会对经管类人才需求情况和毕业学生走向社会后的就业情况，分析社会需求与高校人才培养间的差距。在数据分析的基础上，就进一步深化人才培养模式改革的理论研究和教育教学改革进行探讨，为调整专业结构，构建基于实践能力结构均衡发展目标的人才培养模式，不断提高教学质量和人才培养质量，提供理论支撑和实践依据。
鲍长生撰写了本书第一至第六章。翁爱治参与了第五章的撰写。感谢王明华教授对全书的指导，并参与第六章的撰写。感谢苏振华、郑杏沁、胡慧婷、杨果、余陶丽等同学为本书收集和整理资料。
鲍长生2022年仲冬于野马浜
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