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| 編輯推薦： |
《从“共享”到“共创”——区域教育高质量发展的课程建设之路》呈现了一条由特色到共享、由共享到共创的区域教育高质量发展的课程建设之路
《从“共享”到“共创”——区域教育高质量发展的课程建设之路》系“学校现代化2035丛书”之一。本书围绕集团化办学进程中的校本课程开发而展开。“让更多的人接受更好的教育”已经成为新时期义务教育阶段实现高质量发展的新目标。那么，如何推进区域教育的高质量发展，办好家门口的每一所学校，满足老百姓对高质量教育的需求呢？浙江省杭州市的基本经验是名校集团化，通过学校之间的特色课程共享与共建来实现基础教育的内涵式提升，促进教育的公平。本书以杭州市江干区的教育集团化办学为例，阐释如何以校际合作方式推进校本课程的深度开发、拓展和升级，进而促进区域义务教育的高质量发展。
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| 內容簡介： |
杭州凯旋教育集团以学校发展的优质均衡为目标，以集团办学的课程建设为重点，以团队协作的共同创造为机制，经历了十年的集团化办学的探索实践，走出了一条由特色到共享、由共享到共创的区域教育高质量发展的课程建设之路。本书是杭州凯旋教育集团办学实践的具体呈现。
《从“共享”到“共创”——区域教育高质量发展的课程建设之路》内容分为理论编和案例编。理论编呈现了集团化办学的发展过程，包括现状问诊、规划引领、项目推进、成效评估和制度保障。案例编展示了集团各所学校的课程建设历程、特点、经验和成效，呈现了各所学校是如何结合本校的文化传统和办学理念落实国家课程政策，开展丰富多彩的课程建设，促进学生个性而全面地成长的。
本书是上海市高峰学科建设教育学的科研成果，此成果获得2022年上海市基础教育教学成果二等奖、华东师范大学教学成果一等奖。
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| 關於作者： |
黄忠敬
华东师范大学教育学博士，教育学系主任、教授，博士生导师，教育 部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所副所长。研究领域是教育政策、教育学原理、课程与教学论等。已经出版学术著作16部，发表学术论文100余篇。著作曾被翻译为多国语言。多次获得省部级哲学社会科学优秀成果奖、教学成果奖等。担任国家社科基金重大攻关项目首席专家，主持完成多项国家社科基金、全国教科规划、上海市哲学社会科学等科研课题。
费蔚
杭州师范大学教育领导学硕士，浙江省特级教师，全国优秀教师，浙江师范大学高质量育人综合改进研究中心副主任，中国教育学会初中教育专业委员会理事，浙江省名校长培养工程导师。曾任杭州市江干区教育局副局长，教育 部中西部农村义务教育国培专家。发表文章（专著）60余篇（部），主持完成全国教科规划课题，获浙江省教科研成果一等奖。
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| 目錄：
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理论编
第一章 现状问诊：基于需求的调研分析
第二章 规划引领：基于素养的课程方案
第三章 项目推进：基于课题的实施策略
第四章 成效评估：基于证据的课程评估
第五章 制度保障：基于治理的机制创新
案例编
第六章 承茅老之德，育创新人才——杭州凯旋教育集团茅以升实验学校课程发展之路
第七章 千里之行，积于跬步——杭州凯旋教育集团南肖埠小学课程发展之路
第八章 从“共享”到“共创” 由学校到联盟——杭州凯旋教育集团景华小学课程发展之路
第九章 悦纳每一个，悦享每一天——杭州凯旋教育集团春芽实验学校课程发展之路
第十章 大器少年，意义成长——杭州凯旋教育集团景芳中学课程发展之路
附录
附录1 项目校调研方案
附录2 调研活动安排
附录3 学校现状调研（教师问卷）
附录4 学校课程建设调查问卷（校长问卷）
附录5 校本课程调查问卷（教师问卷）
附录6 访谈提纲
附录7 课堂观察评价表
后记
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| 內容試閱：
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总序：让每一个孩子都享有最美好的教育
让每一个孩子不仅“有学上”而且“上好学”！这是21世纪第二个10年最强劲的教育公平诉求，是“办好人民满意的教育”必须给出的答卷，也是每一个投身教育改革的人最大的心愿。
尽管心愿一致，然而各地实际情形不同，给出的答卷亦不同。2012—2013年我们团队受邀深入到东部地区调研，在发现集团化办学鲜活经验与明显成效的同时，也发现了学校之间相对来说发展不均衡的现象。杭州民众对优质教育的需求十分热烈，而优质学校资源又相对有限，于是出现各自花式择校。杭州市委、市政府在全国率先开启了公办学校的“名校集团化”办学举措，极大地缓解了“择校热”，但是主城区尚未进行集团化办学的学校仍处于相对弱势状态。于是，我们与江干区政府及区教育局达成意向，开启了共建“凯旋教育集团”之旅，持续进行了为期7年的共两轮合作。第一轮重点对集团内2所初中、4所小学实施了“凯旋教育发展论坛”“集团校本课程共享”“初中教学质量改进与学业支持”等专项探索，以及教师工作坊研修方式、挂职副校长驻校指导及订单式项目研究。第二轮进行了三方面拓展，即：双方合作由集团办学向区域互动拓展、课程开发项目由集团内学校参与向区内集团外学校拓展、学校联盟由区内合作向区外辐射拓展。校本课程也由“共享”走向“共创”，集中开发“国际理解教育 ”“儿童哲学 ”和“STEM ”三大课程体系，区内集团外学校均可参与。在第二轮即将结束时，我们总结出高校与中小学合作共建的4个“走向”，即：（1） 集团治理现代化从“分治”走向“共治”；（2） 课程创新与合作开发从“共享”走向“共创”；（3） 初中教学质量提升从“育分”走向“育人”；（4） 教师专业发展从被动接受培训走向自主研修成长。“学校现代化2035丛书”中的4本书，正是这4个走向的写照。
《从分治到共治——区域基础教育治理现代化之路》这本书，以集团化办学背景下学校战略现代化为主题。从党的十八大到十九届四中全会，教育治理体系和治理能力的现代化一直是备受关注的主题，然而也是一直难以破解的难题。华东师大基教所学术团队自2012年以来开启了与杭州市江干区共建公办学校教育集团、推进基础教育优质公平发展的合作探索之旅，从区域共治、集团共建、学校共生、机制共寻、领导力共进等多层面和多维度展开探索，取得了丰硕的成果和经验。该书以杭州市江干区的教育集团化办学为基本案例，结合其他合作区校同类实践与研究，展现迈向治理现代化进程中多方参与、共创共治的学理思考和心路历程。
《从“共享”到“共创”——区域教育高质量发展的课程建设之路》围绕集团化办学进程中的校本课程开发而展开。“让更多的人接受更好的教育”已经成为新时期义务教育阶段实现高质量发展的新目标。那么，如何推进区域教育的高质量发展，办好家门口的每一所学校，满足老百姓对高质量教育的需求呢？浙江省杭州市的基本经验是名校集团化，通过学校之间的特色课程共享与共建来实现基础教育的内涵式提升，促进教育的公平。该书以杭州市江干区的教育集团化办学为例，阐释如何以校际合作方式推进校本课程的深度开发、拓展和升级，进而促进区域义务教育的高质量发展。
《从“育分”到“育人”：U-S合作中初中高质量育人之路》这本书，聚焦公办初中的高质量发展展开讨论。在应试主义的导向下，我国的初中与高中长期以来是以分数和升学率来衡量学校办学效益的，因此也使很多中学教师成了“育分高手”。在素养发展本位引领下的学校，则一直致力于探索高质量育人之路。该书以目前公办初中所遭遇到的发展不均衡、民办初中挤压、优秀生源流失、教师队伍老化等种种问题为背景，以核心素养、深度学习、差异—对话—点化教学、跨学科教学、学法指导等基本概念，呈现初中高质量育人的改进路径的实践成果。
《从培训到研修——基础教育集团化办学中教师专业发展之路》这本书以集团化办学进程中教师发展方式的转变为主题。我国中小学教师专业发展经历了从“培训”到“研训”再到自主“研修”的转变，在与杭州市江干区合作共建凯旋教育集团的过程中，作者及所在学术团队尝试以教师工作坊为主导的研修方式，让教师不仅做学生的先生，而且也做同事的“先生”；不是被动地等待专家给模式、给策略（即只是做“学生”），而是不断地通过伙伴合作、校本研修来创生实践智慧。该书是对这一历程及相关经验的总结、提炼和反思。
7年的深度合作，使我们感悟到，大、中、小学的不同文化之间，经由合作探索实现了更深层次的互动与交融，各方都获益匪浅，也触摸到几点基本经验，如：共建一个优质的学校集团，首先要有积极投入、认真工作的各方团队；然后要共同营建一种紧密合作的安全氛围；特别需要一位具有专业和人格双重威望的集团理事长；还需要一位或多位既能顶层设计又能贴地指导的区域行政与业务的得力领导。
这套丛书的出版，首先要感谢自集团共建以来的杭州市江干区政府及凯旋街道领导、江干区教育局徐晖局长和费蔚副局长、集团理事长严国忠校长和副理事长张晓娟校长，感谢我的同事华东师范大学黄书光教授、黄忠敬教授、鞠玉翠教授、程亮教授、刘世清教授、徐继节老师，复旦大学徐冬青教授，浙江大学孙元涛教授，杭州师范大学王凯教授等，以及集团所属初中、小学6所学校的校长们对凯旋集团共建倾注心力的贡献。上述各位老师指导的学生在参与集团建设过程中，既得到了实地锻炼，找到了学术灵感，也尽了一份力量。感谢华东师范大学出版社教育心理分社彭呈军社长以及所有为本丛书的编辑与出版付出辛勤劳动和智慧的朋友。同时还诚挚地期待读者朋友对本丛书不吝赐教！
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