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| 編輯推薦： |
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该教程基于“艺术技术学”新型学科理论，呼应高校美育与文旅产业现实需求，以文化遗产的活化与应用为切入点，介绍文化遗产的保存、修复、转移、创化等方面的基础知识与前沿发展，内容涵盖艺术品鉴证、溯源，物质文化遗产的整体修复，艺术教育装备系统提升，旧式博物馆更新，深度文旅研学内容打造，文化科技创新等。该书结合高等院校艺术类、文物保护类学生的学习需求及特点，注重理论与实践的结合，图文并茂，案例充实。总体而言，该书社会及经济效益可期，对高校艺术类学科建设及美育教学，具有一定的借鉴价值。
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| 內容簡介： |
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《艺术技术学教程——文化遗产的活化与应用》，是中国人民大学重大科研课题——“艺术技术学”一流学科建设的重要成果，该学科建设聚焦于中华优秀传统文化的传承弘扬，“一带一路”艺术与文化遗产的保存修复转移创化，旨在为文化遗产“活化”以及中国文旅产业转型等发展瓶颈问题提供解决方案。艺术技术学不仅可促进、深化“艺术与科学”这一文艺复兴方法论的新时代转化，使之成为中华文艺伟大复兴与东方文艺复兴的学理基础；而且具有提高艺术与文化遗产、艺术与文化管理、艺术与传播等复合型人才培养水平，深化产教融合，强化教产学研用一体化的功能。本书可作为高等院校、职业院校相关专业的课程教材，也可供文博从业人员、社会美育工作者，以及艺术爱好者阅读参考。
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| 關於作者： |
主 编：
丁方，中国人民大学文艺复兴研究院院长、教授、博士生导师，中国人民大学艺术学院原院长，中国美术家协会综合材料绘画与美术作品保存修复艺委会副主任，（全国）教育书画协会高等美术教育分会副会长，文旅部文化品牌评测技术重点实验室学术委员会主任，中国油画学会理事，意大利安布罗斯学院研究员，意大利卡拉拉美术学院院士，意大利达?芬奇理想博物馆名誉研究员。在深入研究文艺复兴的基础上，提出了“东方文艺复兴-艺术技术学”学科构建理念，同时在绘画材料研究与转换、丝绸之路壁画的保存与修复、古代大师杰作转移与创化，以及东方文化精神与艺术遗产的当代创造等方面，进行了具有创新思维的开拓性研究，为该领域深具影响力的学科带头人。
副主编：
张昊，中国人民大学哲学院美学博士，中国壁画学会会员，（全国）教育书画协会高等美术教育分会会员。从事东西方艺术与美学比较、传统壁画材料技艺研究、综合材料绘画创作研究。主持并参与多项国家级、省部级课题，发表论文十余篇。
关家敏，中国人民大学哲学院美学博士，现为北京大学、中国美术馆博士后。从事西方美术史论与美学比较、中国近现代油画典藏、文艺复兴美学与艺术等方向研究，并从事美术展览策划、高等美术教育课程研发、学术活动及文化策划等活动。负责或参与多项国家级、省部级课题，发表论文十余篇。
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| 目錄：
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导 论 1
第一节 本书的内容与任务 1
第二节 本书的学理体系 5
第三节 本书的研究范畴 12
理论篇 17
第一章 艺术技术学的学科建设 18
第一节 学科建设的时代背景与挑战 19
第二节 “艺术 科学”与一流学科建设 20
第三节 “艺术技术学”学科建构 25
练习及思考题 34
第二章 艺术技术学的研究方向 35
第一节 文物、艺术品鉴证与溯源 35
第二节 整体修复学原理 43
第三节 情景体验空间设计 55
第四节 全媒体艺术 58
第五节 非遗技术学 68
第六节 艺术品金融与法律 74
练习及思考题 82
第三章 艺术技术学的目标与应用 83
第一节 艺术技术学与一流学科建设 83
第二节 艺术技术学与中华优秀传统文化 89
第三节 艺术技术学与产教融合 93
练习及思考题 98
实践篇 99
第四章 大国艺术工匠与非遗技艺 100
第一节 坦培拉绘画材料与技艺 100
第二节 丝绸之路壁画的材料技艺 115
第三节 东方金石书法 122
第四节 痕迹美学与大地拓印 130
练习及思考题 141
第五章 文化遗产的“超级克隆”技术——
以巴米扬壁画为例 142
第一节 “超级克隆”项目的初衷与运行 143
第二节 艺术的“DNA”与 “超级克隆”的制作 149
第三节 “超级克隆”的发展与应用 155
练习及思考题 161
第六章 西方湿壁画保存修复与转移创化 162
第一节 达·芬奇《最后的晚餐》的保存修复 163
第二节 波提切利《圣母领报》的保存修复 168
第三节 西方湿壁画的应用与创化 175
练习及思考题 179
第七章 东方干壁画保存修复与转移创化 180
第一节 洞窟壁画与建筑壁画 182
第二节 从保护修复到创新复原、转化 183
第三节 壁画转移创化与教材教具创新 186
练习及思考题 204
第八章 情景体验非遗教室 205
第一节 艺术技术学与情景体验非遗教室 205
第二节 情景体验非遗教室的构成与功能 208
第三节 情景体验非遗教室应用案例 212
练习及思考题 220
第九章 情景体验智慧博物馆 221
第一节 定义与内容 222
第二节 博物馆建设 226
第三节 运营与管理 238
练习及思考题 244
参考文献 245
后 记 251
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| 內容試閱：
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进入21世纪以来，艺术与科学的融合已成为学界前沿话题，国内高校已先后设立相关专业。但不足的是，此类专业或局限在艺术设计、文化创意范畴内，有界面过窄之嫌；或立意虽高大但笼统庞杂，未能聚焦文化产业的瓶颈问题，有空洞浮泛之嫌。从2021年开始，国家提出了交叉学科建设、新文科建设、加强艺术职业教育，以及将非物质文化遗产纳入学历教育等多项举措，学界也在探讨和探索“新艺科建设”，意在通过教育改革为社会发展注入新动力。
习近平总书记早在2014年就指出：“追求真善美是文艺的永恒价值，艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美和心灵的美”“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基”。党的二十大报告则进一步明确：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系”“传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求……不断提升国家文化软实力和中华文化影响力”。
正是在这一背景下，“艺术技术学”一流学科建设经过近10年的打磨正式登场。“艺术技术学”强调直面文旅产业与学校美育重大现实问题，其学科建设过程发挥交叉学科研究的优势，将哲学思考、艺术想象、美术创作、艺术理论、美术考古、作品鉴赏、科学技术、物理与化学材料、空间建构、全媒体艺术（艺术元宇宙）、品牌打造、文化传播等范畴高度有机融合，目标是建立一门能为中国文旅产业发展问题提供解决方案的新学科。“物质文化遗产的保存修复与转移创化”作为一个新兴研究领域，既是目前国际学界的前沿热点，也是“一带一路”文旅产业发展亟待解决的现实瓶颈问题之一；它需要艺术学与考古学、历史学、文学、材料学等多门学科的交叉融合、搭建新平台才能全面而有效地展开。目前，国内虽然有高等院校开设“艺术品保存与修复”专业，但仍停留在原物修复的层面；另外，文保系统在文化遗产转移创化方面的基本概念尚不健全，转移创化水平与国际先进水平仍存在显著差距，而“一带一路”文旅产业发展的客观需求又如此强烈，这也反证了以“艺术技术学”一流学科建设为引领的新兴专业有很大的必要性和发展空间。
“一带一路”沿线丰富的物质文化遗产群，因历史上发生数次重大文明断裂现象而成为未被人类充分开发的宝藏，它理应成为中国文旅产业的重点研究对象，同时也应成为学历教育、职业教育与社会美育的重要资源，关键是转化的方式与路径。为此，我们提出了如下的科教融合体系：以“东方文艺复兴”为引导理念，以“艺术技术学”为学理支撑，以“情景体验非遗教室”为孵化器，以“文化科技创新”为方法路径，以“提升职业教育”为抓手，以“‘一带一路’新型办学”为平台，打造一专多能、复合型人才培养体系，为中国的文化产业——特别是文旅产业的快速发展做出实质性贡献。换句话说，文旅产业与艺术科技创新背景下的文化遗产活化与应用，是“艺术技术学”学科建设的研究对象，其目标是通过“学以致用”打造“国际艺术文旅研学”产业链。因此，从一个大文化视角来看，艺术技术学的主要价值在于，它是贯彻2019年科技部等六部委《关于促进文化和科技深度融合的指导意见》的抓手，也是达成艺术与科学的有机结合、“德智体美劳一体化培养模式”落地实施的平台；另外，艺术技术学的关联价值也包括为艺术管理学搭建了一条“学以致用”的通道，在此基础上，艺术管理的理论研究、宏观统筹的致用之道、精密营造的艺术工匠、整体修复的非遗技艺等融通互补，构成艺术与技术的创造性新阐释。
丁方
教授、博士生导师
中国人民大学文艺复兴研究院院长
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