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| 編輯推薦： |
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1．权威指导，引领教学。依托相关院校，经相关专家指导，广泛联系全国专业领导、专家和老师，组编高质量的系列教材，以引领教学和人才培养。 2．立足课堂，方便一线。为方便一线教学，系列教材注重立足课堂，既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT、挂图等配套元素齐全，融入了最新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式，能广泛适应各层次的教学需要。 3．反映改革，凝聚成果。由优秀的院校和老师牵头，带领各地各类院校共同组编，将教改要求和成果融入其中，反映最新教学理念、要求和发展趋势，体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。 4．工学结合，能力培养。结合实际，在工学结合的基础上，注重能力培养。有的教材采用工学结合，项目引导的编写模式，有的教材按照传统章节形式进行编写，做到具体情况具体分析，采用*合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。 5．任务驱动，任务导向，双证沟通。立足院校教学和学生的特点，所编教材全面反映当前教学改革的成果，切实体现新的教学理念和理论、实践和素质教育相互融合的课程体系。
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| 內容簡介： |
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本书整合了平面构成、色彩构成、立体构成等课程的内容，包括构成的形态基础、基本设计造型的要素与情感表达——平面形态、设计形式美感的对比研究、构成与平面媒介、构成与色彩媒介和构成与立体媒介等方面的内容。本书围绕视觉元素引导学生进行创作练习，从简单到丰富、从形态美到构成合理而展开，讲解由浅入深、循序渐进。 本书包括构成的形态基础（新视角下的形态、构成的基本概念、形态），基本设计造型的要素与情感表达——平面形态（平面造型基础知识与训练——点、平面造型基础知识与训练——线、平面造型基础知识与训练——面），设计形式美感的对比研究（设计的形式美法则、空间、光影、肌理），构成与平面媒介（骨格、重复构成、特异构成、近似构成、渐变构成、发射构成、密集构成、空间构成），构成与色彩媒介（色彩的产生、色彩的属性、色彩的情感、色彩的调和、色彩的采集与重构），构成与立体媒介（立体形态中的点线面体、二点五维构成、线材的立体构成、面材的立体构成、块材的立体构成、不同材料的构成表现）等方面的内容。
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| 關於作者： |
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黄菲，女，副教授，武汉设计工程学院专任教师，主要讲授设计构成、素描、色彩、设计构成、速写、白描等方面的课程。1996-200年就读于湖北美术学院附中，2000-2004年就读于湖北美术学院中国画系，2004-2007年就读于湖北美术学院研究生部。在武汉大学包装印刷系作为外聘教师教授色彩课程。在武汉软件学院园林系作为外聘教师教授美术基础课。在湖北生物科技职业学院园林系作为外聘教师教授美术基础课。湖北美术出版社2004版：《美术院校高考指导范例（石膏像素描）》。湖北美术出版社2004版：《美术院校高考指导范例（静物素描）》。2001年11月参加湖北美术学院中国画系秋季写生优秀作品展览2002年5月参加湖北美术学院中国画系学生优秀作品展览。2006年参加湖北省小幅水墨画展。2006年3月29日长江日报第15版山水画《南漳清音》。2007年毕业展览作品刊登在湖北美术学院学报2007 NO.3期。2010年作品《城市山水》作品入选湖北美术学院90周年校庆展览并收入湖北美术学院校庆中青年校友美术作品集。2016年《南漳清音图》在第一届“学院空间”青年美术作品展览中，荣获优秀奖。
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| 目錄：
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第1章 平面构成概述/1
1.1 平面构成的概念/2
1.2 平面构成的关键词/3
1.3 平面构成在艺术设计中的应用/5
第2章 平面构成基本要素/9
2.1 视觉要素/11
2.2 关系要素/17
第3章 平面构成法则/21
3.1 重复/22
3.2 近似/23
3.3 渐变/24
3.4 发射/26
3.5 特异/28
3.6 对比/29
3.7 聚散/30
3.8 肌理/31
第4章 色彩构成/35
4.1 色彩基础知识/36
4.2 色彩的属性/39
4.3 色立体/40
4.4 色调/43
4.5 色彩的调和构成/43
4.6 色彩对比/47
4.7 色彩的混合/52
4.8 色彩的心理/54
第5章 综合案例及优秀学生作业/57
参考文献/87
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| 內容試閱：
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前 言 构成在设计领域，指将一定的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。 构成是现代词语，是一个专有名词，指的是形成、造成。构成作为一门传统学科在艺术设计基础教学当中起着非常重要的作用，它是对学生在进入专业学习前的思维启发与观念传导。目前，各院校艺术设计专业作为设计基础课程开设的平面构成、色彩构成、立体构成都属于构成的范畴。 本书内容主要围绕平面构成、色彩构成展开。 平面构成主要是在二度空间范围之内，以轮廓线划分图与地的界线，描绘形象。平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果、力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法，是理性与感性相结合的产物。 平面构成是研究在二维平面内创造理想形态，或者将既有的形态（具象或抽象形态）按照一定原理进行分解、组合，从而构成多种理想的视觉形式的造型设计基础课程。平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，具有极强的抽象性和形式感，又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比较，它更具有广泛性，是在实际设计之前必须要学会运用的视觉艺术语言。平面构成注重进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观念及美的修养和感觉，提高创作和造型能力，活跃思维。 色彩构成即色彩的相互作用，是从人对色彩的感知和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。 在“设计构成”课程中： 1.通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中的点、线、面的种类、性质，以及它们之间的二次空间的构成种类、方式，研究形象与形象之间的关系构成表现、肌理的表现与意义。 2.探索形式美法则在具体构成中的体现、样式，培养构成设计的创造性思维。对绘画材料的性能有基本的认识和把握，熟练掌握绘画的基本功，为今后的专业造型设计打好基础。 构成是中国汉语里的词语，意思是形成、造成。在设计领域，构成，指将一定的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。构成作为一门传统学科在艺术设计基础教学当中起着非常重要的作用，它是对学生在进入专业学习前的思维启发与观念传导。1919年，包豪斯设计学院在格罗皮乌斯提出的“艺术与技术的统一”口号下，努力寻求和探索新的造型方法和理念，对点、线、面、体等抽象艺术元素进行大量的研究，在抽象的形、色、质的造型方法上花了很大的力气，他们在教学当中的这种研究与创新为现代构成教学打下了坚实的基础。 本书以介绍平面构成、色彩构成为主。二维空间是指具有长度和宽度的空间形态，即平面空间形态。绘画、摄影、书法等都属于二维空间的艺术形态。二维设计构成是指在只有长度和宽度的平面空间里进行设计的过程。本书主要介绍设计构成的概念、历史及应用范围;研究形与形之间的关系及构成的方法，色彩的构成方法，肌理的表现与意义；探索形式美法则在具体构成中的体现；理解构成设计基本原理在设计中的具体运用。 从视觉元素的基本要素（形、色、质）出发，进行设计基础造型的训练，重点研究这些视觉形态的审美原则和构成规律，并以此培养学生的艺术感受，提高审美能力，为今后的专业造型设计打下扎实的基础。 色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。 本书从实用出发，基础知识与实践结合，遵循因材施教的原则，简明、深入浅出，训练学生创造性思维能力，鼓励学生观察周围事物，打破他们的惯性思维习惯，形成符合设计要求的创意思维。 本书的出版得到了华中科技大学出版社彭中军老师诸多帮助，编写中参考了相关设计类书籍，在此一并感谢。由于时间仓促，且编者水平有限，书中偏颇之处难免，欢迎广大专家批评指正。 黄菲 袁燎 武汉设计工程学院
本书分为三大部分：平面构成、色彩构成、综合案例及优秀学生作业。构成是中国汉语里的词语，意思是形成、造成。在设计领域，构成，指将一定的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。构成作为一门传统学科在艺术设计基础教学当中起着非常重要的作用，它是对学生在进入专业学习前的思维启发与观念传导。
本书具有较强的理论指导意义和实践性，从实用出发，基础知识与实践结合，遵循因材施教的原则，简明、深入浅出，训练学生创造性思维能力，鼓励学生观察周围事物，打破他们的惯性思维习惯，形成符合设计要求的创意思维。本书适合作为普通高等院校设计类专业教材与参考书。
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