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| 編輯推薦： |
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全书坚持问题意识导向，以小学教育的基本问题为核心，全面阐述小学教育学的基础知识体系。全书共分为十四章，包括“绪论”“小学教育概述”“小学教育机构”“小学学生”“小学教师”“小学课程”“小学教学”“小学课外活动”“小学德育”“小学班级管理”“小学心理健康”“小学教育评价”“小学教育环境”“小学教育研究”。本书注重吸收本学科基础性研究成果和最新研究成果，同时注意联系小学教育教学实践，具有明显的基础性、前沿性和实用性。在体例上，每章前有“学习目标”，后有“本章小结”“拓展阅读”“思考题”“实践活动”，力图方便学生自学。
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| 內容簡介： |
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全书共分为十四章，包括“绪论”“小学教育概述”“小学教育机构”“小学学生”“小学教师”“小学课程”“小学教学”“小学课外活动”“小学德育”“小学班级管理”“小学心理健康”“小学教育评价”“小学教育环境”“小学教育研究”。本书注重吸收本学科基础性研究成果和最新研究成果，同时注意联系小学教育教学实践，具有明显的基础性、前沿性和实用性。本书为高等院校小学教育专业使用教材。全书坚持问题意识导向，以小学教育的基本问题为核心，全面阐述小学教育学的基础知识体系。以小学教育基本问题为核心，全面阐述小学教育学的基础知识和基本技能。同时，注重教材的学术性，注意吸收本学科基础性研究成果和最新研究成果，同时注意联系小学教育教学实践，具有明显的基础性、前沿性和实用性以及学术性。本书使用对象为教育研究者、高校小学教育专业学生、小学教师等。
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| 關於作者： |
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童顺平，男，甘肃礼县人，厦门大学教育学博士，韶关学院教师教育学院教育系教师。2016年9月至2019年12月在厦门大学教育研究院与台湾研究院（联合培养）攻读博士学位。先后主持与参与、厅、省、部级以上课题10多项、横向课题5项，在《中国高教研究》《江苏高教》《大学教育科学》《现代教育管理》等杂志公开发表论文40篇。相关论文被《新华文摘》摘录，被《人大复印报刊资料》《社会科学文摘》《教育科学文摘》《国内高等教育教学研究动态》“中国社会科学网”等全文转载。
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| 目錄：
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第一章绪论/1
第一节小学教育学的发展脉络/1
第二节小学教育学的任务和内容/6
第三节小学教育学的学习意义和方法/8
第二章小学教育概述/11
第一节小学教育的功能/11
第二节小学教育的目标/14
第三节小学教育的制度/20
第四节小学教育的内容/24
第三章小学教育机构/35
第一节小学的产生与发展/35
第二节小学的组织结构/41
第三节小学的管理与运行/45
第四章小学学生/52
第一节小学生概述/52
第二节小学生身心发展的一般规律/55
第三节小学学生的权利与义务/57
第四节小学学生行为问题及其矫正/59
第五章小学教师/76
第一节教师概述/76
第二节小学教师的劳动特点/79
第三节小学教师的素质结构/81
第四节小学教师的专业发展/84
第六章小学课程/92
第一节课程概述/92
第二节小学课程的设计/98
第三节小学课程的实施/101
第四节我国小学课程改革/104
第七章小学教学/110
第一节教学概述/110
第二节小学教学组织形式/121
第三节小学教学设计/129
第四节我国小学常用教学模式/138
第八章小学课外活动/147
第一节课外活动概述/147
第二节小学课外活动的形式/154
第三节小学课外活动的设计/162
第四节小学课外活动的实施/166
第九章小学德育/173
第一节德育概述/173
第二节小学德育的目标与内容/179
第三节小学德育的途径与方法/181
第四节我国小学德育实践探索/188
第十章小学班级管理/193
第一节班级管理概述/193
第二节小学班主任及其工作内容/199
第三节小学班集体培养/203
第四节小学班级管理常见的问题及其应对策略/209
第十一章小学心理健康/215
第一节心理健康概述/215
第二节小学生常见心理问题/222
第三节小学生心理健康教育/227
第十二章小学教育评价/236
第一节教育评价概述/236
第二节小学教育评价的模式/240
第三节小学教育评价的方法/248
第四节我国小学常见的教育评价活动/251
第十三章小学教育环境/260
第一节教育环境概述/260
第二节小学教育环境的特点与影响/261
第三节小学校园教育环境/263
第四节小学周边教育环境/264
第十四章小学教育科研/268
第一节小学教育科研概述/268
第二节小学教育科研课题/270
第三节小学教育科研的步骤/273
第四节小学教育科研的常用方法/275
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| 內容試閱：
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前言 小学教育学是小学教育专业的专业基础课程，既是小学教育专业学生的入门性课程，也是学生参加教师招聘考试与教师资格证考试的主要课程。自担任小学教育学课程的教学任务以来，编者曾使用了多本市面上流行的《小学教育学》教材。囿于这些教材的服务面向、知识体系和编写体例，用起来总难遂人意，于是萌发自编《小学教育学》教材的想法。 本书为高等院校小学教育专业使用教材。全书坚持问题意识导向，以小学教育的基本问题为核心，全面阐述小学教育学的基础知识体系。全书共分为十四章，包括“绪论”“小学教育概述”“小学教育机构”“小学学生”“小学教师”“小学课程”“小学教学”“小学课外活动”“小学德育”“小学班级管理”“小学心理健康”“小学教育评价”“小学教育环境”“小学教育科研”。本书注重吸收本学科基础性研究成果和最新研究成果，同时注意联系小学教育教学实践，具有明显的基础性、前沿性和实用性。在体例上，每章前有“学习目标”，后有“拓展阅读”“练习题”，力图方便学生自学、拓宽视野和巩固知识。 本书由童顺平博士担任主编，张成林博士、梁新副教授担任副主编。各章撰稿者为：第一章童顺平，第二章李宁，第三章柳镁琴、桂庆旭，第四章刘穗瑜，第五章张成林，第六章童顺平，第七章童顺平，第八章陈伟坚，第九章穆湘兰，第十章黄露，第十一章方必基，第十二章梁新，第十三章梁新，第十四章童顺平。全书的框架设计、大纲撰写由童顺平负责，修改润色、统稿定稿由童顺平和张成林共同负责。广州大学硕士研究生邹观石、黄欣宜，华南师范大学硕士研究生冯海林、徐云、芮华鸿协助修改和润色部分章节。 本书为韶关学院人才引进科研项目“个体·组织·系统：一所地方本科高校供给侧改革的民族志研究”（9900064501）的阶段性成果。本书在编写和出版过程中，得到了相关校、院领导及老师的大力支持和帮助，谨此致谢。本书参考和引用了许多国内外学者的研究成果，尽管力图标注清楚，但是难免挂一漏万。限于编者能力与水平，书中错误与疏漏在所难免，敬请各位读者和方家批评指正。 编者
本书共分为十四章，包括“绪论”“小学教育概述”“小学教育机构”“小学学生”“小学教师”“小学课程”“小学教学”“小学课外活动”“小学德育”“小学班级管理”“小学心理健康”“小学教育评价”“小学教育环境”“小学教育科研”。本书注重吸收本学科基础性研究成果和最新研究成果，同时注意联系小学教育教学实践，具有明显的基础性、前沿性和实用性。在体例上，每章前有“学习目标”，后有“拓展阅读”“练习题”，力图方便学生自学、拓宽视野和巩固知识。本书为高等院校小学教育专业使用教材。全书坚持问题意识导向，以小学教育的基本问题为核心，全面阐述小学教育学的基础知识体系。
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