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| 編輯推薦： |
生涯教育理论众多，在指导学生生涯教育中发挥着有益的作用，但是在实践中仍然面临着诸多问题：这些生涯教育理论到底意味着什么，是否适用于中小学教育实践，如何用？
《奠基精彩人生：中小学生涯教育理论与实务》是上海“中小学生涯教育研究与实践推进项目组”经过多年的探索和研究，进行了适切性的分析、理论的转化和实践运用的创新与丰富。本书涵盖了14种生涯教育理论，不仅有匹配理论、类型理论、角色理论、混沌理论、叙事理论、社会学习理论等生涯教育的主要理论，还有团体动力、体验学习、心理资本、胜任力等生涯学习、优势发展理论，从生涯发展的量化评价和质性评价，到交叠影响域理论、生态系统理论，全面阐释了生涯教育理论在中小学生涯教育中的内涵与实务运用。
本书的内容符合我国中小学教育的实际，更具有中国文化背景下的适切性，对已经开展或将要开展生涯教育的学校都会有很好的启发与借鉴作用。相信通过本书的阅读和分享，能够促进生涯教育在更广泛的范围内，更加多元、更有系统、更为有效的实施，更多的学校、教师、家长参与其中，有更多的企业和社会资源加入，家庭、学校与社会进一步协同，共同为每一位学生的精彩人生奠基。
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| 內容簡介： |
《奠基精彩人生：中小学生涯教育理论与实务》在总结高考改革背景下上海区域与学校生涯辅导的实践，借鉴国际和我国港台生涯辅导的理论和实践经验，对上海区域与学校生涯辅导的课程、活动、辅导、资源开发与利用等诸方面的实施现状进行调查，对实施路径进行总结、归纳、提炼、精细和内涵拓展，同时对生涯辅导理论依据高中生年龄特点和现代社会发展进行分析定位。
本书是上海中小学生涯教育研究与实践推进项目组经过多年的探索和研究，将生涯教育的理论分析、运用于中小学的生涯教育实际，在运用过程中，进行了适切性的分析、理论的转化和实践运用的创新与丰富。本书涵盖了十四个生涯教育理论，不仅有匹配理论、类型理论、角色理论、混沌理论、叙事理论、社会学习理论等生涯教育的主要理论，还有团体动力、体验学习、心理资本、胜任力等生涯学习、优势发展理论，从生涯发展的量化评价和质性评价，到交叠影响域理论、生态系统理论，全面阐释了生涯教育理论在中小学生涯教育中的内涵与实务运用。
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| 關於作者： |
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沈之菲，上海市教育科学研究院上海学生心理健康教育发展中心副主任，著有《激活内在的潜能—学生创新素养的评价和培养》、《成长悟语—中学生心灵解码》、《教师心理辅导》等。
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| 目錄：
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第一章 新高考背景下的中小学生涯教育体系建设
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第二章 帕森斯的特质因素理论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第三章 霍兰德职业类型论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第四章 生涯混沌理论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第五章 叙事理论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第六章 生涯角色理论与应用
第一节 理论背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第七章 生涯社会学习理论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第八章 体验式学习理论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第九章 心理资本理论与运用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第十章 团体动力理论与运用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第十一章 生涯发展的量化评价与应用
第一节 生涯量化评价的背景
第二节 生涯量化评价的主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第十二章 生涯发展的质性评价与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第十三章 胜任力理论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第十四章 交叠影响域理论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
第十五章 生态系统理论与应用
第一节 时代背景
第二节 主要观点
第三节 实践应用
第四节 注意要点
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