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| 編輯推薦： |
精选29个创意艺术游戏，以手为道具，用超过400张全彩图片和29个配套视频完整展现游戏玩法。
☆4个单元，围绕春夏秋冬四季主题展开，灵活衔接幼儿园常用主题课程；超过400张彩图，以视觉化的版式精心设计，全景展示游戏的材料准备、玩法步骤和指导建议。
☆7种手指游戏类型，从指尖、手掌到手腕；可单人游戏、也可多人合作游戏，适用于师幼共玩、同伴互玩、亲子乐玩。
☆29个配套视频，扫码观看，详解活动玩法和注意事项。
☆32开口袋本尺寸，方便随身携带翻阅。
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| 內容簡介： |
这是一本非常实用的书，以游戏案例的方式呈现内容。这是一本可以衔接教育主题的书，以春、夏、秋、冬四季时序编排内容，与幼儿园的主题课程衔接紧密。这是一本在传承之中有创新的书，在传统手指游戏的基础上，创造出了许多新鲜的玩法：手影创想、手型印画、手套创意、手指点画、手掌彩绘、指偶趣玩、指尖故事。
这还是一本具有儿童立场的书，其中出现的高频词是“想象”“创造”和“思维”，展现了编写者对活动过程性的重视。
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| 關於作者： |
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宁波国家高新区第二幼儿园是一所省一级公办园，园所长期研究手指游戏，原创了一系列手指谣、手指故事表演、手指互动游戏等内容。园所课题“手巧心灵乐童年——幼儿创意手指游戏的实践研究”获宁波市第十一届基础教育教学成果一等奖。
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| 目錄：
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推荐序
单元1 春
案例1 手影创想：植物变变变（适用年龄：中大班）
案例2 手型印画：春天来了（适用年龄：中大班）
案例3 手套创意：吹吹乐（适用年龄：中大班）
案例4 手指点画：秘密花园（适用年龄：小中班）
案例5 手掌彩绘：满园春色（适用年龄：中大班）
案例6 指偶趣玩：多变的豌豆荚（适用年龄：中大班）
案例7 指尖故事：捉迷藏（适用年龄：中大班）
单元2 夏
案例8 手影创想：玻璃杯幻影（适用年龄：中大班）
案例9 手型印画：手型面具（适用年龄：中大班）
案例10 手套创意：水里的动物（适用年龄：中大班）
案例11 手指点画：好吃的水果（适用年龄：小中班）
案例12 手掌彩绘：动物世界（适用年龄：中大班）
案例13 指偶趣玩：毛毛虫（适用年龄：中大班）
案例14 指尖故事：小青蛙和荷花（适用年龄：中大班）
单元3 秋
案例15 手影创想：手影变变变（适用年龄：中大班）
案例16 手型印画：丰收的秋天（适用年龄：中大班）
案例17 手套创意：稻草人（适用年龄：中大班）
案例18 手指点画：秋天的颜色（适用年龄：小中班）
案例19 手掌彩绘：硕果累累（适用年龄：中大班）
案例20 指偶趣玩：树叶童话（适用年龄：中大班）
案例21 指尖故事：猴子捞月亮（适用年龄：中大班）
单元4 冬
案例22 手影创想：石头变形记（适用年龄：中大班）
案例23 手型印画：优雅的仙鹤（适用年龄：中大班）
案例24 手套创意：可爱的小动物（适用年龄：中大班）
案例25 手指点画：下雪的村庄（适用年龄：小中班）
案例26 手掌彩绘：冬季运动会（适用年龄：中大班）
案例27 手掌彩绘：热闹的大街（适用年龄：中大班）
案例28 指偶趣玩：“扭扭”小动物（适用年龄：中大班）
案例29 指尖故事：两只笨狗熊（适用年龄：中大班）
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| 內容試閱：
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【推荐序】
手指游戏属于民间游戏的一种，具有通俗易玩、 生动有趣的特点，长期且广泛存在于世俗社会生活 中，尤其是早期亲子交流中。实际上，手指游戏对 人的早期发展有着重要的促进作用。手是人类的“第 二个大脑”，在人类进化的过程中，双手的活动引 发了大脑的思维，大脑的思维又通过双手的活动来 完善，动手做事是孩子成长的基础，手指游戏让孩 子学会动手、勤于动手、爱上动手，从而获得充分 的身心成长。
我国著名的学前教育专家张雪门先生曾专门整 理、研究过手指游戏，他在综合福禄贝尔、保尔森、 巴尔麦等学者论述的基础上，指出手指游戏具有增 进肌肉发展、健全手指伸缩、获得知识、发表思想、 引发对身边事物注意与兴趣的功能。
在幼儿园，对手指游戏的研究主要体现在实际 应用上，如一日活动的各个生活、学习环节及环节 之间的相互衔接，均可见手指游戏的使用。例如在 盥洗环节，手指游戏可以帮助幼儿熟悉洗手的正确 方法；在餐前环节，教师带领幼儿做轻松活泼的手 指游戏可以起到舒缓情绪的作用。
宁波国家高新区第二幼儿园的老师们在前后长 达十年的时间里，专注于对手指游戏的内容与表现 方式进行创造性的开发，包含儿歌伴随式手指游戏、 歌曲伴唱式手指游戏、故事表演式手指游戏等若干 个手指游戏系列，极大地丰富和发展了幼儿园的手 指游戏。
本书是此团队进行长期研究的阶段性成果。全书 分为春、夏、秋、冬四个篇章，每个篇章介绍了七种 类型的手指游戏，包含手影创想、手型印画、手套创 意、手指点画、手掌彩绘、指偶趣玩和指尖故事。
这是一本非常实用的书，以游戏案例的方式呈 现内容。从游戏价值到游戏准备、游戏玩法，再至 游戏指导、其他建议和最后的幼儿作品欣赏，完整 地再现了游戏的全貌，对一线教师的使用而言极其 便利。 这是一本可以衔接教育主题的书。以春、夏、秋、 冬四季时序编排内容，本身就与幼儿园的主题课程 衔接紧密。书中的游戏案例可以作为美工区的活动 内容，顺接、拓展幼儿在主题中所习得的经验。如 春季篇的花草手影、秋季篇的稻草人创意，无不体 现着幼儿对主题经验的表达与表现。
这是一本在传承之中有创新的书。在传统手指 游戏的基础上，本书创造出了许多新鲜的玩法。例 如利用手部动作的组合，在光源下产生特定的手影造型，然后利用成型的手影展开想象并再次进行创 作以产生全新的艺术形象，幼儿对这种再进一步的 玩法非常喜欢。这样的创新在本书中随处可见，能 为读者带来一种思考游戏的传承与未来发展的启示。
这还是一本有儿童立场的书。每个案例都描述 了“游戏价值”，其中出现的高频词是“想象”“创 造”和“思维”，这充分说明了编写者的儿童立场。 他们不以精致的技和艺来凸显成果，而是将艺术创 作的过程视为核心要素，让儿童的想象和创造得以 徜徉其间。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在 他的手指尖上。”老师们正是站在以儿童发展为本 的立场上，鼓励儿童在探索和控制身体的同时，积 极主动地观察和表达这个世界。
最后，我还想表达一种对“坚持”的感动。本 书的编写者们十年如一日，在纷纷扰扰中依然葆有 自己的定力，围绕着看似微小的切口进行持续、深 入的研究，带给儿童不一样的“指尖天地”。这样 一种质朴、草根的研究，犹如春日之萱，蓬蓬勃勃 不断向上。
邵爱红
宁波市教育局幼教教研员，浙江省特级教师
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