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『簡體書』民办高校教育国际化特色案例学术文集

書城自編碼： 3804560
分類：簡體書→大陸圖書→社會科學→教育
作者： 陈娴
國際書號(ISBN)： 9787552038231
出版社： 上海社会科学院出版社
出版日期： 2022-09-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 85.0

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內容簡介：
随着经济全球化的进一步深入发展，教育国际化成为我国教育改革发展的必然趋势。民办高校教育国际化是我国高等教育国际化的重要组成部分，促进民办高校国际化发展，对我国教育体制优化、创新具有重要意义。一批民办高校经过若干年的积极探索与发展，在开展教育国际化上遇到问题，寻求对策，收获了可借鉴的宝贵经验。

　　本论文集以上海外国语大学贤达经济人文学院等民办高校的教育国际化为主要内容，收录了教育教学、行政管理、学生管理、体制机制创新等方面的特色案例，用以分享经验，供同行参考。
關於作者：
主编：
陈娴，讲师，上海外国语大学贤达经济人文学院国际交流学院常务副院长，上海外国语大学法语语言文学硕士，研究方向为法语翻译理论与实践、教育管理，曾主持多项市级、校级项目，获校级教学成果特等奖1次，主编国家级教材1部，发表多篇学术论文。

副主编：
马华，副教授，上海外国语大学贤达经济人文学院国际交流学院副院长，上海外国语大学英语语言文学硕士，英国卡迪夫城市大学访问学者，研究方向为英美文学、翻译，曾主持多项市级、校级项目，发表学术论文9篇，出版译著5部，参编教材及教辅5部。

王磊，助理研究员，上海外国语大学贤达经济人文学院国际交流学院党总支书记，澳大利亚弗林德斯大学教育学硕士，上海市学校中级心理咨询师，研究方向为高校学生工作管理，参编教辅材料1部，发表多篇学术论文。
目錄：
前言／王文新1

第一部分 院史研究
从上外贤达国际交流学院发展历程看民办高校二级管理体制改革与创新／陈娴3
国际交流学院学生工作回顾与未来展望／王磊10
试析民办高校国际化教育师资力量的建设
——以上外贤达国际交流学院为例／周婧18

第二部分 国际交流
浅谈疫情背景下上海民办高校教育国际化发展的机遇和挑战
——以上海外国语大学贤达经济人文学院为例／陈应27
后疫情时代高校对外合作交流路径探索
——以上外贤达学院中法学生线上交流为例／黄珂维33
基于文化建设的国际人才管理模式探索
——以浙江越秀外国语学院外籍教师社区为例／陆海萍40
在疫情新常态背景下民办高校国际交流合作发展思考与探索
——以上外贤达学院教育国际化特色发展为例／王婷48

第三部分 专业教学
欧标B2级测量要素在DELF中的体现及应对策略／丁虹惠59
浅谈新形势下民办高校国际化人才培养模式
——以上外贤达国际交流学院为例／马华68
基于多元媒介的特色“金课”建设初探
——以法国文学概论课程为例／马利红77
国际高中课程教学质量管理浅析／叶欣87
上外贤达学院国际教育学院教学质量保障体系的构建与实施
——基于国际本科项目的实践／袁语94

第四部分 学生管理
后疫情时期高校毕业生慢就业现象探究／冷涛105
高校学生党员积分制评价体系实践探索／李凤 万瑾 范蓓113
后疫情时期民办高校国际交流项目学生心理健康教育工作探索与实践
——以上外贤达学院为例／徐浩洁 陈娴123

第五部分 课程思政
《法国语言与文化》课程思政示范课程建设探析／向维维135
浅析“课程思政”背景下大学英语课程教学改革／张晓彤143

第六部分 相关学科研究
浅析我国旅游突发事件应急管理机制／刘宝芬153
法语简史与词汇的演变／王文新162
双语儿童的语言习得／魏嘉175
Only native speakers can teach children second languages?
— A case study of FLP employed in a family in Guangdong／ZHU Jiawen185
內容試閱：
前言
　　本书是在上海社会科学院出版社和业内同仁支持下，征稿编纂完成的一本学术论文集。共收录论文21篇，各栏目包括：“院史研究”3篇，“国际交流”4篇，“专业教学”5篇，“学生管理”3篇，“课程思政”2篇，以及“相关学科研究”4篇。作者来自上海外国语大学贤达经济人文学院、上海大学、上海师范大学、暨南大学、浙江越秀外国语学院、英国伯明翰大学（University of Birmingham）等高校，都是这些院校的教学、科研或管理中青年骨干或在读研究生。

　　高等学校以教学和科研为己任，以“立德树人”、为党育人和为国育才为各项教育教学工作的总方针。教学为科学研究提供了丰富的实践素材，反之后者亦反哺和支撑教学。然而现实中的一些问题使我们经常反思究竟什么是科研，我们应该怎样从事科研。2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，切中时弊，为我们的教学与科研管理改革、为广大教师的职业发展指明了方向。在本书征稿和编辑过程中，我们通过学习这份纲领性文件，深刻体会到以下几点。

　　一、 科研来自人类的生产实际，服务于生产实际，须与生产实际相结合。这是马克思主义者应有的科学观。对我们来说，我们的生产实际就是以学生为本的教学一线工作。因此，我们视野中的科研不仅要有宏观的、服务于国家这个大社会乃至人类命运共同体的学术研究，还要有直接服务于我们各自任教学校的微观研究，甚至从常识上来说，后者本应数量更多、更为多样化，而且是前者的“细胞”和基础支撑。然而我们诧异地看到，一些人士只热烈追捧前者，却轻视后者，这不是科学的科研观，不符合《教育评价改革总体方案》的精神。我们也很难想象，如果我们每一所学校每一个人都将本单位、本岗位的数据和报告视为草芥，一起去追求所谓“高大上”的“学术”，倘若某些人不屑自己制造物品、制造也是粗制滥造并用完即弃，那么就不会造就高度文明，高等教育将来还有没有自己的历史和骄傲呢？

　　二、 要扶持青年教师和学者。这也是真正符合马克思主义辩证法的科研观和人才观。学界每一位“大咖”都是从年轻时成长起来的，为何一些人士一旦占据了“咖位”却即变成了“卡位”呢？正如儿童是我们生物生命的繁衍，青年学者是老年学者科学生命的赓续，在这一点上我们要有超前的眼光和宽阔的胸怀，不能有私心，不能动辄瞧不起年轻人的成果；即使他们只获得了那么一点成果，我们也要像看待自己孩子每一个进步那样，感到十分高兴，并愿意留出资源、让出自己的一些位置让他们发表。

　　三、 须懂罗之一目，勿设一目之罗。《教育评价改革总体方案》的精髓就在于要打破“一刀切”、用违背马克思主义辩证唯物主义的形而上学僵化思维，要求每位青年学者都要“达标”的科研管理模式。古人有诗云：“定获英奇不在多，然须设网遍山河。禽虽一目罗中得，岂可空张一目罗。”假如不懂得培养人才、培养学问，却只会像经商办企业那样计较每一台机器的出件率、每一分钱的盈利率和每位员工的生产率，这不是现代大学管理者所应有的视野和能力。

　　正是基于这样的理念和认识，我们才得以有勇气一次次冲破各种阻力，克服各种困难，终于将一批教学和科研一线人员的阶段性成果与同仁们分享。这些文章和作者年龄一样，有的可能显得“稚嫩”；有的可能执着于某一个方面。但它们却都是认真的、真实的，并且是深刻的，也是作者各自学校发展的重要一环，并与业内其他成果文集一起，共同构成我们正在大力建设的新时代中国特色社会主义高等教育的重要一环。

王文新
2022年1月23日于上海

 

 

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