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| 內容簡介： |
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本书为中国写作学会成立40周年评选出的优秀论文选集，涉及40年来写作学研究的方方面面，反映了40年来写作学发展的大体情况。不仅有传统写作学的修辞论、个性论、实践论与价值论等，而且包括非虚构写作、女性写作、民间写作、方言写作、底层写作等方面的成果；不仅有解剖先锋文学、身体写作、新概念写作、网络写作、创意写作等问题的论文，而且有研究小说写作、散文写作、诗歌写作、新文学史著作写作方面的成果；不仅有文学创作类的研究，还有应用文、报刊专栏写作类论文；不仅有具体作家作品写作案例解剖，还有写作教学模式论，等等。
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| 關於作者： |
方长安，1963年生，湖北红安人，文学博士。武汉大学二级教授，博士生导师，《长江学术》《写作》主编。中国写作学会会长，湖北省高校重点研究基地“湖北现代人文资源调查与研究中心”执行主任，武汉大学中国新诗研究中心主任。主要从事新诗研究、20世纪中外文学关系研究和写作研究，成果入选《国家哲学社会科学成果文库》和国家社科基金中华学术外译项目，获得教.部高等学校科学研究优秀成果奖。
萧映，1970年生，湖北孝感人，文学博士。武汉大学文学院教授、博士生导师，中国写作学会秘书长，武汉大学汉语写作研究中心副主任。主要从事写作研究、现当代诗歌研究和跨文化交际研究。获2017年“全球孔子学院先进个人”称号。
宋时磊，1982年生，山东五莲人，文学博士。中国写作学会副秘书长、理事，《写作》编辑部主任，武汉大学汉语写作研究中心研究员，硕士生导师。主要从事写作学研究，论文多次被《新华文摘》等全文转载，主持国家社科基金青年项目、国家社科基金重大招标项目子课题等。
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| 目錄：
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关于文艺写作的几个问题 徐迟
“自己的声音”和“多样的色彩”
——谈谈作家的创作个性 傅德岷
开展写作研究，建设文章学 刘家骥
应用写作讲座系列（三篇） 张清明 陈广胜
说理的转折艺术 于成鲲
漫议中国现代文学史论文的撰写 白嶷岐
论非虚构小说 聂珍钊
写作实践论 颜纯钧
写作价值论 邓也穆
余华：由“先锋”写作转向民间之后 陈思和 张新颖 王光东
女性写作与历史场景
——从90年代文学思潮中“躯体写作”谈起 董之林
关于现当代文学史写作的几个问题 田建民
网络时代写作学科的现代化 金振邦
从书写身体到身体书写
——90年代新生代女作家创作漫论 冉小平
关于身体写作的诘问 朱国华
“底层生存写作”与我们时代的写作伦理 张清华
汪曾祺小说“改写”的意义 杨红莉
增强应用文写作高效性的教学模式探析 颜琳
方言生态危机与方言写作 董正宇
经济新闻写作如何创新 谭云明 杨天洁
“作者之死”与作家重建 刁克利
“非虚构”写作：新的文学可能性？
——从《人民文学》的“非虚构”说起 张文东
“非虚构写作”：从文学“松绑”到“当代”困窘 霍俊明
创意写作：中文教育改革的突破口 张永禄
诗与真——《野草》与鲁迅的“写作观” 张洁宇
当代文学史写作的拓展与本体追求
——评赵树勤、李运抟《中国当代文学史（1949—2012）》 王本朝 肖太云
论情感、语言、思维三位一体的作文教学
——写作学理论与中小学作文的美丽邂逅 陆云 袁刚
向母语致敬：域外华人写作的空间 孙郁
论非虚构写作 洪治纲
一种新的作者本位
——跨媒体背景下的报刊专栏写作 金鑫
历史经验、文化现实与文学写作 王尧
穿衣得体行文有范
——应用文语言、新闻语言和文学语言之比较 黄金海
关于中国现代文学史的创新写作 高旭东 沈文慧
散文写作的难度与境界 王兆胜
新时期文学到新世纪文学的流变与转型
——以《萌芽》新概念作文大赛、新媒体文学为中心 吴俊
从涪陵到梁庄：比较视野下的“非虚构”中国叙事 沈闪
《登泰山记》与义理、考据、辞章“相济”论 吴怀东
文科大学生最重要的学习方式是自己读书 高玉
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| 內容試閱：
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序
写作是人类意识活动的一种展开形式，一种理性表达行为，人在写作中舒展自我，言传文明；社会经由写作，文化疆域不断拓展，日益进化。写作学是研究写作现象、规律与特征的学科，人有多复杂，人类社会有多丰富，文化有多繁复，写作学就有多丰富与复杂。在这个意义上，写作是一种复杂的知识过滤、整合与表达行为，一种艰难而极富挑战性的精神活动。知识书写，属于专业性行为，严格意义上讲，只有专业人士才能完成；精神活动，则既是人类社会的普遍现象，又富有个体性，其中文学性书写是精神活动中最重要的部分，高度主观化，崇尚创造。正是在这种意义上，长期以来，如何发展写作学就成为有争议的问题，甚至写作学科存在的合理性也因此受到过质疑。
回望改革开放以来写作学科的发展历史，不难发现这种质疑所带来的影响。在我的印象中，20世纪70年代末到90年代中期，写作学在大学中文专业课程体系中占据着重要的位置，所有中文专业都有写作课，课程设置、师资力量及其学术研究，都不亚于别的二级学科；不仅如此，外语专业、新闻专业也开设写作课；但后来情况发生了变化，很多学校少开或不开写作课，写作学科日趋边缘化，或者被取消，或者合并到别的二级学科里。这种情况的发生，与知识书写的专业性和精神表达的独特性，有着直接的关系。就是说，在不少人看来，写作难以教授，或者说无须教授。近些年来，常有人提到写作学科的边缘化导致了学生写作水平的整体下降，所以呼吁重新重视写作学科建设。学生写作水平是不是整体下降了，这是一个需要综合考量的问题；如果说学生写作水平确实整体下降了，那是不是写作学科边缘化所致，这又是一个问题，在缺乏充分调查与数据统计的情况下，我不敢轻易下判断。但网络化时代，写作现象更加复杂，问题更为多元，写作形式更加多样化，从提升写作能力角度看，恢复写作学科地位，加强写作学科建设，是合理的，也是非常必要的。
那新时代应如何进行写作教学、如何建设写作......
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