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| 編輯推薦： |
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该书结合核心素养这一新的时代命题，顺应了当前高质量教育发展的教改趋势，聚焦“核心素养”中的道德内涵素养，呈现了湖南长沙麓山国际实验小学基于核心素养的学生培养需求，开展的一系列思想性素养、人文性素养、道德性素养、社会性素养、自主性素养、实践性素养德育课程实践，为中小学提供了德育实践的参考范本。
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| 內容簡介： |
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本书记录和反映了麓山国际实验小学在基于核心素养背景下，开展实施培养学生必备品格和关键能力的德育实践，列举了学校在聚焦“核心素养”中的道德内涵素养，如思想性素养、人文性素养、道德性素养、社会性素养、自主性素养、实践性素养等方面的一些鲜活案例和育人策略，呈现了学校在落实立德树人根本任务，培养学生核心素养的特色和创新点。同时也收录了编者的一些育人观点和从事德育工作体会，也反映出麓山小学在长期的办学实践中所形成的理念系统和学校文化。
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| 關於作者： |
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龚拥军，男，中共党员，中小学数学高级教师，现任长沙麓山国际实验小学党总支书记。“中国教育学会园丁奖”“长沙市长银教育奖”“长沙市先进德育工作者”“长沙市优秀党务工作者”“长沙市十佳优秀少先队辅导员”“长沙市关心下一代工作先进个人”获得者；近20篇教育教学论文在全国、省、市论文评比中获奖或在省级以上刊物发表，出版《创新数学》《金杯数学》《数学三维桥》等4本专著。
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| 目錄：
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目 录
第一章 ?新时代学校德育工作综述 ···································· 1
第一节?新时代学校德育工作新背景 ································· 2
第二节?新时代学校德育工作新特点 ································· 4
第三节?新时代学校德育工作新实践 ································· 6
第二章 ?核心素养导向的麓小主体性德育实践模式················ 11
第一节?基于核心素养的麓小德育目标设定························12
第二节?基于核心素养的麓小德育课程构建························15
第三节?基于核心素养的麓小德育评价实施························20
第三章 ?核心素养召唤下的思政素养培养行动 ····················· 25
第一节?党建引领传承红色基因······································26
第二节?红领巾课程政治素养启蒙···································33
第三节?国际研学课程做豪迈中国人 ································37
第四章 ?核心素养召唤下的道德品质培养行动 ····················· 41
第一节?以德立人树楷模典范 ········································42
第二节?以礼修身塑文明习惯 ········································47
第三节?以爱育爱铸高尚品格 ········································57
第五章 ?核心素养召唤下的人文素养培养行动 ····················· 75
第一节?麓山大讲堂弘扬湖湘精神 ···································76
第二节?校园文化节丰厚文化底蕴 ···································81
第三节?美育新课程涵养审美情趣 ···································91
第六章 ?核心素养召唤下的自主发展培养行动 ····················109
第一节?常态心理教育培养健全人格 ······························ 110
第二节?校园自我管理促进自主发展 ······························ 122
第三节?毕业活动课程激发生命价值 ······························ 128
第七章 ?核心素养召唤下的社会参与培养行动 ····················151
第一节?研学旅行课程体验社会责任 ······························ 152
第二节?智慧劳动课程开启实践创新 ······························ 165
第三节?五彩麓山枫课程培育未来公民···························· 186
参考文献 ····················································193
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