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| 編輯推薦： |
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本书采用了教材建设的一种新模式：以项目为载体，以能力培养为核心，结合本岗位的项目(任务)驱动来掌握课程知识点，随后做课程项目设计练习，通过实践提高程序设计能力。本书融合了作者多年的教学实践和项目开发经验，具有以下特点。(1) 以项目为背景，以知识为主线，学、练结合。全书以11个项目为背景，并将每个项目分解成多个任务，由简单到复杂，通过对任务的分析和实现，依次引导学生由浅入深、由易到难地学习，边学边练，使学生的编程水平和能力得到逐步提高。(2) 选取的项目趣味性强、直观，语言叙述口语化。我们精心选取，使项目尽量直观、有趣、简单。学生在完成项目的过程中能有明显的成就感，以提高学生的学习兴趣。在知识点的讲解过程中，尽量采用生活中的知识打比喻，语言叙述尽量做到口语化，便于学生对C语言的要点和难点的理解和掌握。(3) 教材内容以适度、够用为原则。考虑本书读者的特点，书中知识点的安排以适度、够用为原则，以C语言编程基本技能训练为主线，突出基本技能的培养，内容完整，层次清楚。(4) 提供相应的实训习题。本书在每一个任务后都提供相应的实训习题，作为“教、学、做、练”一体化的教学模式中重要的“做”和“练
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| 內容簡介： |
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本书是在“教、学、做、练”一体化的教学模式指导下，以项目为载体，以能力培养为核心，采用任务驱动的方法组织编写的。项目选取直观、有趣、简单，语言叙述口语化，知识点的安排由浅入深，做到应用场景化。本书共设计了12个项目。这12个项目包含的知识点有：C语言程序的结构和书写规范， C语言程序的开发环境和运行步骤，常量和变量，基本数据类型，运算符与表达式，格式输入/输出函数的用法，程序的三种控制结构(顺序结构、选择结构、循环结构)，函数、数组、简单的指针应用，结构体，文件。同时，本书安排了2个综合训练项目进行知识点的综合训练。
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| 關於作者： |
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连云港职业技术学院副教授，主要从事自动化专业相关专业课程教学和科研。1968年出生，福州大学工业电气自动化专业本科，东南大学控制理论与工程硕士。主编有《交直流调速系统》北京师范大学出版，副主编《电力电子技术》人民邮电出版社。发表论文若干篇。
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| 目錄：
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项目1编写第一个C语言程序1
任务1知识准备2
任务2编写第一个C语言程序5
项目2从鸡兔同笼问题开始——C语言基础23
任务1常量与变量24
任务2C语言的基本数据类型29
任务3C语言中的基本数学运算38
项目3计算体重指数——顺序程序设计46
任务1让计算机的输出人性化——printf函数47
任务2让计算机理解我说的话——scanf函数52
任务3C语言中的三种基本结构60
项目4简易两数计算器——选择结构程序设计67
任务1C语言中的关系运算和逻辑运算68
任务2C语言中if语句的三种形式73
任务3if语句的嵌套84
任务4计算器的另一种实现——switch语句90
项目5可重复计算的简易两数计算器——循环结构程序设计97
任务1计算器功能的循环执行设计98
任务2循环的嵌套108
任务3循环的中止115
项目6学生成绩统计——数组121
任务1用一维数组实现学生成绩的统计122
任务2用二维数组实现学生多科成绩统计126
项目7顺序出现的字母——函数135
任务1时间间隔不变，顺序显示字母136
任务2时间间隔可变，顺序显示字母142
任务3能判断数的符号的函数——return语句144
项目8简易版扫雷游戏的实现——综合实训1148
任务1游戏的总体设计和数据类型150
任务2游戏的实现151
项目9求一个字符数组的长度——指针163
任务1三个数的排序164
任务2数组与指针169
项目10学生成绩单制作——结构体175
任务1一个学生信息的结构体类型及变量的应用176
任务2多个学生成绩单的制作180
项目11处理文件183
任务1知识准备184
任务2文本文件的读写操作187
项目12学生信息管理系统——综合实训2192
任务1项目总体设计193
任务2项目详细设计193
任务3子功能1——新建、导入、保存学生信息文件200
任务4子功能2——学生信息库维护203
任务5子功能3——学生信息查询205
任务6子功能4——学生信息统计208
任务7子功能5——学生信息输出210
附录216
附录A标准ASCII码编码表217
附录BC语言常用标准库函数219
附录C学习C语言容易出现的错误222
参考文献226
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| 內容試閱：
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C语言是目前国际上最流行和使用最广泛的计算机高级编程语言之一。C语言因其简洁、表达能力强、功能丰富、可移植性好和目标程序质量高，受到编程人员的普遍青睐。现在我国绝大部分高职院校都把C语言作为计算机类及其相关专业的一门程序设计基础语言。目前，高职教育的“C语言程序设计”教材版本繁多，但普遍存在的问题是高职教育针对性不强，不重视知识点的应用场景，技能训练的实践性不够，过于重视算法及考证。除了计算机专业，高职院校工程类专业特别是电子、电气工程、自动化、机电等非计算机专业大都开设“单片机原理与应用”和“嵌入式开发系统”等课程，其前续课程就是“C语言程序设计”。为了更好地适应高等职业教育的人才培养目标，我们在教学内容、教学方法的改革上进行了大胆尝试。现在C语言的“教、学、做、练”一体化的教学模式已成为一种主流方式。本着“围绕职业岗位能力，以项目为载体，采用任务驱动法”的教学原则，本书采用了教材建设的一种新模式：以项目为载体，以能力培养为核心，结合本岗位的项目(任务)驱动来掌握课程知识点，随后做课程项目设计练习，通过实践提高程序设计能力。本书融合了作者多年的教学实践和项目开发经验，具有以下特点。(1) 以项目为背景，以知识为主线，学、练结合。全书以12个项目为背景，部分项目之间前后关联，并将每个项目分解成多个任务，由简单到复杂，通过对任务的分析和实现，依次引导学生由浅入深、由易到难地学习，边学边练，使学生的编程水平和能力得到逐步提高。(2) 选取的项目趣味性强、直观，语言叙述口语化。我们精心选取，使项目尽量直观、有趣、简单。学生在完成项目的过程中能有明显的成就感，以提高学生的学习兴趣。在知识点的讲解过程中，尽量采用生活中的知识打比喻，语言叙述尽量做到口语化，便于学生对C语言的要点和难点的理解和掌握。(3) 教材内容以适度、够用为原则。考虑本书读者的特点，书中知识点的安排以适度、够用为原则，以C语言编程基本技能训练为主线，突出基本技能的培养和应用场景的设计，内容完整，层次清楚。(4) 提供相应的实训习题。本书在每一个任务后都提供相应的实训习题，作为“教、学、做、练”一体化的教学模式中重要的“做”和“练”的部分。大部分项目后提供理论知识习题作为课后练习，便于读者自查学习效果。本书中的代码均在DevC 运行环境中调试通过。本书共设计了12个项目，包含的知识点有：C语言程序的结构和书写规范， C语言程序的开发环境和运行步骤，常量和变量，基本数据类型，运算符与表达式，格式输入/输出函数的用法，程序的三种控制结构(顺序结构、选择结构、循环结构)，函数、数组、简单的指针应用，结构体，文件。在函数的内容后面用扫雷游戏的实现来完成内容的综合训练。最后用设计一个学生信息管理系统的项目进行综合训练。本书的出版得到了华中科技大学出版社的大力支持，在此表示感谢！由于受水平和时间的限制，书中难免有疏漏和不足之处，恳请读者批评指正。
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