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| 編輯推薦： |
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本书为国家出版基金项目“大国攻坚·反贫困社会工作丛书”重要单品，同时，本书还是重庆市教育科学“十三五”规划2019年度项目（2019 GX 022） 和思想政治教育精品项目“‘四方协同、六位一体’：服务精准扶贫战略的实践育人路径创新”的阶段性成果。本书以四川外国语大学社会工作团队在城口县的理论实务研究为案例，展示和剖析了社会工作教育参与扶贫“可以做什么，为什么这样做，应该如何做以及可能做出什么”的问题。
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| 內容簡介： |
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本书紧密结合高校社会工作专业力量参与扶贫工作的实际，构建了城口县社会工作教育扶贫实践“政策、能力和组织”的行动框架，并以该框架作为逻辑线索，讲述高校社会工作专业力量以教育者和服务者双重角色在城口县多个村镇进行扶贫的实践，展示和剖析社会工作教育参与扶贫“可以做什么，为什么这样做，应该如何做以及可能做出什么”， 能为同质性扶贫村落甚至更多的扶贫服务提供参考。作为一部系统阐述高校社会工作教育扶贫实践与反思的学术著作，本书对于高校社会工作专业师生、从事与扶贫和乡村振兴相关的社会工作者、基层社区工作者以及对有关领域感兴趣的读者，都有较为重要的参考价值。
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| 目錄：
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绪论 1
1．1 城口县社会工作教育扶贫的实践背景
1．2 社会工作教育扶贫的理论视角和实践逻辑 10
1．3 城口县社会工作教育扶贫的实践与成效 25
第2章 政策协助：党建引领社会工作教育扶贫 33
2．1 党建引领社会工作教育扶贫的内涵 34
2．2 党建工作与社会工作教育扶贫的耦合发展 39
2．3 党建引领社会工作教育扶贫的内容与路径 47
本章小结 54
第3章 政策践行：社会工作助力精准扶贫战略的高校 实践 56
3．1 精准扶贫政策的内涵与实践现状 57
3．2 社会工作参与精准扶贫政策的实践路径 64
3．3 社会工作执行精准扶贫政策的内容 73
本章小结 80
第4章 多维救助：贫困人员认知重塑与能力提升 82
4．1 重塑贫困认知：多维贫困与自我发展能力 82
4．2 心理资本与贫困人员能力提升 85
4．3 健康资本与贫困户能力提升 92
4．4 人力资本与贫困人员自我能力提升 98
4．5 社会资本与自我发展能力 101
本章小结 108
第5章 代际阻断：贫困家庭儿童的多重能力增能 109
5．1 增能与阻断代际贫困 110
5．2 增能与儿童的多重能力提升 116
5．3 阻断代际贫困目标下的儿童多重能力提升 124
本章小结 134
第6章 地区发展：农村居民的社区参与能力建设 136
6．1 农村居民社区参与能力概述 137
6．2 农村居民社区参与能力建设行动逻辑 146
6．3 城口县农村居民社区参与能力的经验与启示 157
本章小结 160
第7章 组织增能：社会工作与贫困地区农村村民 委员会建设 161
7．1 社会工作介入城口县农村村民委员会建设的背景 161
7．2 精准扶贫背景下村委会组织能力困境 169
7．3 城口县社会工作介入村委会组织能力建设的实践 180
本章小结 191
第8章 资产为本：贫困地区老年社区自组织培育 和发展 193
8．1 贫困地区老年群体的资产辨识 193
8．2 老年社区自组织的孵化与培育 201
8．3 老年社区自组织的资产建设与社区再造 208
本章小结 218
第9章 妇女赋权：贫困地区妇女自组织培育 和发展 219
9．1 贫困地区妇女的无权化现象分析 220
9．2 城口县妇女自组织培育与孵化 234
9．3 城口县妇女自组织的发展与转型 244
本章小结 248
教育与服务：社会工作教育扶贫的内涵、模式 与路径 249
10．1 社会工作教育扶贫的内涵 250
10．2 社会工作教育扶贫的模式 254
10．3 社会工作教育扶贫的实践路径 257
参考文献 262
后记 268
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| 內容試閱：
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党的十八大以来，习近平总书记站在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，把脱贫攻坚摆到治国理政的突出位置。教育扶贫作为我国扶贫攻坚的重要组成部分，对精准扶贫工作的开展有着重要意义；全国教育力量纷纷参与扶贫攻坚，各大高校积极开展社会工作教育扶贫实践。四川外国语大学作为地方高等教育扶贫的有力践行者，也是全国社会工作精准扶贫的先行者。作为首批入选“中国社会工作教育百校对口扶贫计划”的高校，学校社 会工作专业院系深入贯彻《民政部 财政部 国务院扶贫办关于支持社会工作专业力量参与脱贫攻坚的指导意见》，从2015年以来，我们先后承接了民政部“三区”社会工作人才支持计划等反贫困服务项目近20个，派出200余名师生在城口县、巫溪县、酉阳县等多个贫困县持续开展社会工作扶贫服务。项目团队长期扎根农村，深入贫困群体开展社会工作智力扶贫，大力助推扶贫政策的宣传、执行和倡导，聚焦贫困治理中的多元主体进行多维能力建设，并不断发展和培育社区自治组织与自组织等；先后为600多名建卡 贫困户和2000余名“三留守”人员（共计8000余人次）提供智力脱贫、精神 扶贫、文化扶贫等服务，为当地培养了100余名本土社会工作骨干人才，实现了“扎根贫困村，关注重点人群，帮助一批贫困户，实施一批社会工作项目， 培养一批本土社工骨干，培育一批社区组织”的目标。 在依托社会工作专业力量开展贫困县域智力扶贫的过程中，我校对接国家精准扶贫和乡村振兴战略，充分整合学校、政府、行业和社会力量协同共治，运用教育和服务两种手段，通过课程实践、专业实习、第二课堂、志愿服务、项目实训、创新创业等途径，加强对大学生的理想信念、社会责任、实践能力、创新精神等方面的教育，同时也探索出了服务于精准扶贫战略的 “四方协同、六位一体”的实践育人模式。学校在服务实施过程中发挥了主导作用，政府在项目实施过程中发挥了指导作用，社会组织在项目实施过程中积极参与。形成了实践育人的合力。 我们在贫困县域的社会工作专业“造血式智力扶贫”实践，有效回应了如何建立“精准扶贫长效机制”“整体扶贫机制”“贫困人口内生动力激发机制”等政府、学界普遍关注的问题。通过三年多的扎根驻点服务，四川外国语大学在社会工作专业精准扶贫领域形成了在全国具有一定示范性和推广性的较为成熟的经验。在前期工作的基础上，结合学校《思想政治工作质量提升工程实施纲要》的安排部署，我们在服务精准扶贫的实践过程中突出育人的特色，期望通过整合各类实践资源，构建实践育人协同体系，丰富实践育人内容，创新实践育人形式，拓展实践育人平台，形成学校思想政治工作品牌。我们在进行精准扶贫实践的过程中，不断总结社会工作参与扶贫的实务做法，思考这些做法对整个社会工作教育扶贫工作的意义，并不断进行经验的反思和理论的总结。在华东理工大学出版社的大力支持和帮助下，我们将借本书对学校社会工作参与精准扶贫的实践进行实务呈现和初步的理论反思，以期为社会工作教育扶贫提供一些启发或参考。
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