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| 編輯推薦： |
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目前，市面上服装陈列各种培训、参考书目众多，但是适合技工教育的高质量的技工教材很少。主要原因有：1.服装陈列与展示教材及参考学习书目的编辑者虽然是资深人事，但都不是技工学校的一线专业教师，对技工院校了解相对有限。2.技工教育重视理论与实践的结合，在编写体例上有其独特的格式，讲究对实际就业岗位工作任务的提取和典型工作任务的分解，并应用于教学。教师上课以引导为主，注重激发学生的动手能力，归纳起来就是“重实践、轻理论”。因此，*下属的本科、高职高专教材其实并不适合技工教育，很多技工院校的老师都渴望编写一套适合自己教学的教材，但是缺少了解技工教育，又能将各个技工院校资源整合起来的带头人。
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| 內容簡介： |
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本教材的内容共分为九个训练项目，项目一服装陈列概述，使学生对服装陈列有全面了解和认识。项目二学习服装店铺陈列空间规划，让学生能按照不同的标准，对服装店铺进行合理的店面空间规划；能规划直线和环形顾客动线；项目三服饰陈列与展示；介绍色彩和陈列形态的基本知识，掌握陈列的规范，能进行不同类型的色彩搭配；能进行叠装、正挂、侧挂等常规陈列及创意陈列；项目四陈列氛围营造，让学生能进行合理的照明设计；能选择合理的颜色、音乐、POP和气味来营造卖场氛围；项目五橱窗陈列设计，使学生了解橱窗的类型、设计手法及创意来源，能根据不同目的设计橱窗；项目六男装陈列技巧，使学生掌握男装陈列要点、会组合陈列男装，会男装橱窗陈列；项目七女装陈列技巧，让学生掌握女装出样的几种方法，掌握女装橱窗构图方法，能按要求设计品牌女装橱窗。项目八童装陈列技巧，让学生掌握童装色彩搭配的要点，会根据不同风格进行童装陈列，会设计童装橱窗陈列；项目九促销活动陈列技巧，让学生掌握促销时期，店铺氛围陈列与橱窗陈列要点。
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| 關於作者： |
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2002-2006年 就读华南农业大学艺术学院服装设计与工程专业 本科（学士） 2006.7-今 广东省轻工业技师学院服装设计系任教2008.9 获得厅优秀工作者 2017.3 参编的《外套设计与制作》教材荣获2016年度优秀科研成果一等奖；2018.07 在明日风尚2018年第15期发表论文《晚礼服的造型变化及版型处理》在校期间多次获得校级优秀教师，负责服装实训室建设，并跟踪完成投入使用。2019.5 系列微课视频2018年度获广东省职业培训和技工教育学会优秀教研成果二等奖。
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| 目錄：
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项目一 服装陈列概述
学习任务一 陈列的概念和目的002
学习任务二 服装陈列的类别005
学习任务三 服装陈列发展现状及风格010
项目二 服装店铺陈列空间规划
学习任务一 整体空间规划016
学习任务二 服装店铺导入区域设计019
学习任务三 服装店铺销售性区域陈列设计023
学习任务四 服装店铺服务区域陈列设计027
学习任务五 服装店铺动线设计032
项目三 服装陈列与展示技巧
学习任务一 服装货架及衣物整理036
学习任务二 叠装陈列及规范040
学习任务三 挂放陈列及规范044
学习任务四 人模陈列与展示049
学习任务五 服装饰品陈列及规范053
学习任务六 服装陈列与展示组合058
项目四 陈列氛围营造
学习任务一 服装陈列道具062
学习任务二 服装陈列照明069
学习任务三 服装店铺色彩075
学习任务四 服装店铺POP 设计080
学习任务五 服装店铺音乐设计与气味营造084
项目五 橱窗陈列设计
学习任务一 橱窗的分类与原则088
学习任务二 橱窗设计方法和设计方案的制定092
项目六 男装陈列技巧
学习任务一 男装陈列特点098
学习任务二 男士正装陈列102
学习任务三 男士休闲装陈列105
学习任务四 男装橱窗陈列设计108
项目七 女装陈列技巧
学习任务一 女装陈列原则和出样方法114
学习任务二 女装橱窗陈列设计119
项目八 童装陈列技巧
学习任务一 童装陈列原则124
学习任务二 童装橱窗陈列设计128
项目九 促销活动卖场陈列及氛围营造
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| 內容試閱：
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服装陈列与展示是服装设计专业学生的一门必修课，重在理论联系实践。服装陈列是展示服装的窗口，优秀的服装陈列设计不仅能提升服装品牌的影响力，还能吸引顾客进店，促进消费。优秀的服装陈列激发了消费者的购买冲动和购买行为，服装能销售出去让消费者充满自信感受才是服装销售的目的和重点。本书从服装陈列概述、服装店铺陈列空间规划、服饰陈列与展示技巧、陈列氛围营造、橱窗陈列设计等方面进行深入的分析与讲解，帮助学生了解服装陈列的发展历史，掌握服装陈列的类别，以及男装、女装、童装的陈列方法。本书结合服装设计专业知识的基础脉络，运用图文并茂的方式展开知识点的讲解和实训。本书在编写体例上与技工院校倡导的教学设计项目化、任务化，课程设计教实一体化，知识和技能要求具体化等要求紧密结合。体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以综合职业能力培养为核心， 理论教学与技能操作融会贯通为课程设计的抓手。本书知识、技能讲解合理，能在每个学习阶段激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习。本书在编写过程中得到了广东省轻工业技师学院、广东省城市技师学院等兄弟院校师生的大力支持和帮助，在此表示衷心的感谢。由于编者的学术水平有限，本书可能存在一些不足之处，敬请读者批评指正。蔡文静
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