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| 內容簡介： |
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高校人文社科成果评价是对高校教师科研成果产出质量的全面考察与价值判断，但由于既有评价模式固有的弱弹性弊端，所以其不可避免地会产生评价偏差与评价风险。本书从高校人文社科成果评价的基本理论出发，通过梳理国内外高校人文社科成果评价现状，借鉴国内外主流评价方式，结合当前中国情境，以质量提升及成果评价为导向，构建了一套具有动态性、情境调适性、注重成果转化、提升成果质量和降低评价风险等特征的高校人文社科成果评价体系模型，以实现对我国高校人文社科成果评价模式的完善。
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| 關於作者： |
马永霞，女，北京理工大学人文与社会科学学院教授，博士生导师，教育学一级博士点学科负责人。2014年入选北京市“四个一批”人才。德国斯图加特大学高级访问学者，韩国首尔大学兼职研究员。任高等教育学专业委员会常务理事，全国教育经济学会常务理事等职务，主持国家和省级科研课题10余项。以排名第一获得省部级以上奖励3项。现已公开发表论文80余篇，其中部分文章被《新华文摘》、《高等学校学报文摘》转摘，被“人民大学复印资料”复印。出版著作、教材20余部。研究领域：就业与创新教育、教育评价。
仇笳熙，云南人。2012年至今就职于清华大学，担任土木水利学院科研业务办高级专员；2017年9月至2022年3月，就读于北京理工大学人文与社会科学学院，攻读教育经济与管理专业博士学位，研究领域为高校科研评价
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| 目錄：
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第一章绪论
第一节高校人文社科成果评价体系的研究意义
第二节高校人文社科成果评价体系的研究进展
第三节高校人文社科成果评价体系存在的问题
第四节高校人文社科成果评价体系的研究框架
第二章高校人文社科成果评价的基本理论与主要方法
第一节高校人文社科成果评价的基本理论
第二节高校人文社科成果评价的主要方法
第三章高校人文社科成果评价现状研究
第一节高校人文社科成果转化的评价研究
第二节高校人文社科成果质量的评价研究
第三节高校人文社科成果评价的元评价研究
第四节高校人文社科成果评价的风险管理研究
第四章高校人文社科成果评价体系构建
第一节高校人文社科成果评价体系的构建基础
第二节高校人文社科成果评价体系的构建要素
第三节高校人文社科成果评价体系的构建框架
第五章高校人文社科成果的转化评价
第一节高校人文社科成果转化为教学资源
第二节高校人文社科成果转化为智库和政府决策咨询
第六章高校人文社科成果的质量评价
第一节高校人文社科学术论文质量评价
第二节高校人文社科学术论文影响力评价
第三节高校人文社科成果质量的影响因素
第七章高校人文社科成果评价的元评价
第一节高校人文社科成果评价全生命周期的元评价体系构建
第二节高校人文社科成果评价全生命周期的元评价应用
第八章高校人文社科成果评价的风险管理
第一节国社科成果评价全生命周期风险管理要素
第二节国社科成果评价全生命周期风险管理模型
第三节国社科成果评价全生命周期风险管理策略
参考文献
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| 內容試閱：
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前言
高校人文社科成果评价与高等教育实践紧密相关，它既是高等教育评价的重要内容，又是对高校人文社科教师科研成果产出质量的全面考察与价值判断。其评价的科学性、合理性、准确性决定人文社科的发展方向，但由于现有评价模式固有的弱弹性弊端，评价过程中不可避免地产生评价偏差与评价风险。近年来，国家相继推出破“四唯”、反“SCI至上”等改革我国高校人文社科成果评价体系的措施，致力于通过建立科学有效的评价模式实现高校人文社科成果评价的“破立并举”。
鉴于此，本书从人文社科成果评价的基本理论出发，通过梳理国内外高校人文社科成果评价现状，借鉴国内外主流评价方式，结合当前中国的情况，以提升质量及改进学科评价为导向，构建了一套具有动态性、情境调适性、注重成果转化、提升成果质量和降低评价风险等特征的人文社科成果评价体系模型。该模型具有“四个核心环节、两个生命周期、一个闭环体系”的特点。“四个核心环节”是指在成果转化评价、成果质量评价、评价的元评价、评价的风险管理这四个评价维度基础上实现强化与体系重构。“两个生命周期”指该指标体系包含了两个全生命周期循环体系。其一为成果评价的全生命周期，包括七项核心评价要素。其二为风险管理的全生命周期，涵盖了风险管理全过程的三个阶段、四项风控流程。“一个闭环体系”是指构建的新体系要实现成果评价从起始到终止的全生命周期监控，并建立良好的评价监督和预警机制，从而实现对评价全生命周期过程中的潜在风险的监管与防控，保证成果评价的顺利实施。
高校人文社科成果评价的改进与完善是一个重要且需深耕的研究领域，因此本书通过对典型案例的研究分析，从个案研究推导出我国高校人文社科成果......
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