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| 內容簡介： |
本书从历史与现实、理论与实践的视角，多维度审视干部教育培训教学方法，较为系统地探究了讲授式教学、案例式教学、模拟式教学、研讨式教学、现场教学、行动学习的基本问题、理论基础以及在干部教育培训中的应用等方面的内容；对提升干部教育培训的质量和
效益，进而推动干部队伍建设具有启发与借鉴意义。
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| 關於作者： |
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蒋元涛，中共山东省委党校（山东行政学院），副教授、管理学博士。主持或参与科研项目有1.国家行政学院学习贯彻党的十九大精神重大委托项目“中国经济由高速增长转向高质量发展问题研究”（2017ZDWT004）2.山东省社会科学规划重点项目“国家治理现代化背景下山东省基层领导干部的落实力考评体系研究”（20BZZJ03）3.北京市社会科学基金重点项目“习近平总书记关于牢记初心使命重要论述究”（20LLZZB027）4. 中共山东省委党校（山东行政学院）青年人才培养专项课题“干部教育培训实效性研究”（22YT004）。论文及著作情况：在行政管理改革、学习时报、领导科学等期刊、报纸发表文章20余篇，出版著作2部。
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| 目錄：
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第一章 总论
第一节 干部教育培训的基本认知
一 干部教育培训的地位与作用
二 干部教育培训的目标
三 干部教育培训的基本历程
第二节 干部教育培训教学方法的基本认知
一 教学方法是干部教育培训的一个重要问题
二 干部教育培训教学方法的历史回溯
三 干部教育培训教学方法的选择
第三节 干部教育培训教学方法研究综述
一 研究内容
二 研究评论
小结
第二章 讲授式教学
第一节 讲授式教学的基本问题
一 讲授式教学的内涵
二 讲授式教学的优势与不足
三 讲授式教学的历史回溯
第二节 讲授式教学的理论基础
一 心理语言学基础
二 维果茨基的科学概念形成理论
三 奥苏伯尔的有意义学习理论
第三节 讲授式教学的危机与变革
一 讲授式教学的认识误区及存在性危机
二 讲授式教学的变革
三 讲授式教学的有效运用
第四节 讲授式教学在干部教育培训中的应用
一 旗帜鲜明讲政治
二 专题而非学科
三 做到“四有”
小结
第三章 案例式教学
第一节 案例式教学的基本问题
一 案例
二 案例式教学
三 干部教育培训中的案例式教学
第二节 案例式教学的历史回溯
一 历史渊源
二 现代发展
三 经典比较
第三节 案例式教学的理论基础
一 教学交往理论
二 信息加工理论
三 迁移理论
第四节 案例式教学在干部教育培训中的应用
一 案例的选择与撰写
二 以案说理抑或以理解案
三 案例式教学对师生关系的重构
四 案例式教学的融合应用
小结
第四章 模拟式教学
第一节 模拟式教学的基本问题
一 模拟式教学的内涵
二 模拟式教学的特征与适用性
三 模拟式教学的优势与不足
四 模拟式教学的历史回溯
第二节 模拟式教学的理论基础
一 情境学习理论
二 体验学习理论
第三节 模拟式教学在干部教育培训中的应用
一 教学设计与组织
二 教师作用的发挥
三 应用过程中须注意的事项
小结
第五章 研讨式教学
第一节 研讨式教学的基本问题
一 研讨式教学的内涵
二 研讨式教学的特征与适用性
三 研讨式教学的优势与不足
四 研讨式教学的基本流程
第二节 研讨式教学的理论基础
一 对话理论
二 发生认识论
三 建构主义理论
第三节 结构化研讨在干部教育培训中的应用
一 结构化研讨的基本认知
二 结构化研讨的理论基础
三 结构化研讨的模式和流程
四 结构化研讨的优势及成效
小结
第六章 现场教学
第一节 现场教学的基本问题
一 现场教学的内涵
二 现场教学的要素
三 现场教学的特征
四 现场教学的其他问题
第二节 三所干部学院现场教学的实践
一 中国井冈山干部学院的现场教学
二 中国延安干部学院的现场教学
三 中国浦东干部学院的现场教学
第三节 现场教学在干部教育培训中的应用
一 现场教学的基本流程
二 现场教学基地的选择与使用
三 应用过程中须注意的事项
小结
第七章 行动学习
第一节 行动学习的基本问题
一 行动学习的内涵
二 行动学习的要素及特征
三 行动学习的优势不足及适用性
第二节 行动学习的历史回溯
一 行动学习的起源
二 行动学习的发展
三 行动学习引入中国
第三节 行动学习的理论基础
一 组织学习理论
二 情境学习理论
三 体验学习理论
第四节 行动学习在干部教育培训中的应用
一 行动学习应用的基本情况
二 行动学习的基本流程
三 应用过程中须注意的事项
小结
结语
参考文献
后记
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