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| 編輯推薦： |
入选2019年全国中小学图书馆（室）推荐书目、2015年全国教师暑期阅读推荐书目（中国教育新闻网、中国教育报官方微信联合推荐）。
累计销量超过40万册，被数千所学校选为教师培训用书。
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| 內容簡介： |
本书是《给教师的一百条新建议》的第三版，是一位真诚的教育者给教师提供的中肯建议。这些建议以作者自身的经历和丰富的咨询案例为基础，涉及教师的个人修养、职业发展、教育教学等方面，从教师自我、教师与学生、学校管理等不同视角审视教师职业，为教师更新教育理念、增进师生关系、增强职业认同感提供了诸多有价值的思考，充溢着真挚的教育情怀和浓厚的人文关怀。
本书曾入选2019年《全国中小学图书馆（室）推荐书目》，以及《2015年全国教师暑期阅读推荐书目》（中国教育新闻网、中国教育报官方微信联合推荐）。
本书可供各级各类教师阅读，也可作为教师培训用书、校本培训用书等。
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| 關於作者： |
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郑杰，1968年生，上海人。学校管理咨询专家、教师培训专家。曾任上海市北郊学校校长，被评为上海市十佳青年校长、上海市优秀教育工作者、上海市十大读书成才标兵。著有《给校长的建议》《学校的秘密》《没有办不好的学校：郑杰教育演讲录》《边走边叹：一个校长给女儿的52封信》等十余部。
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| 目錄：
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［上篇］ 自我
1 不妨一读郑杰的建议（2022版代序）
2 重读苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》
3 寻找生命的意
4 成为名师，为什么不
5 为自己的未来投资
6 反对平庸
7 爱惜自己的每一根羽毛
8 在职场中追问一生
9 正确评价自己
10 补习传统文化课
11 捍卫专业尊严
12 为竞聘者颂
13 让敬业精神照亮学校
14 要成长，请反思
15 做个“大女人”
16 倾听自己的声音
17 要有精神空间
18 对美好的事物应保持敏锐
19 享受生活
20 让我们现代起来
21 自我启蒙
22 做自己的主人
23 登上人生幸福的三层楼
24 要知道敬畏
25 学习不需要理由
26 挑战工作压力
27 放松些，再放松些
28 一起来修身
29 应对职业倦怠
30 享受闲暇
31 要做“卫道士”
32 热爱讲演吧，讲演能使人变得完美
33 将写作进行到底
34 要有点儿静气
35 走出死循环
36 做个达人
37 要有一个有趣的灵魂
［中篇］ 师生
38 建设同心圆式学校
39 做一名称职的教育服务者
40 做受学生欢迎的教师
41 欣赏缺陷
42 防止凋零效应
43 要有点儿游戏精神
44 要学会做减法
45 让学生欣赏悲剧
46 允许学生犯错误
47 莫把学生当工具
48 给德育瘦瘦身
49 从满意度到忠诚度
50 给学困生多一点儿同情
51 顺乎人性是美
52 将复杂的教学简约化
53 不培养乖孩子
54 要重视隐性教育
55 学会惩戒
56 别让学生失语
57 让学习活动更刺激
58 尊重学生的学习方式
59 杜绝精神虐待
60 与学生结为学习伙伴
61 点燃学习热情
62 不培养两面人
63 实现行为规范教育专业化、复杂化
64 保存天真
65 让教育活动更富有理性
66 要有赤子之心
67 反对无度
68 以每个学生的权利为本
69 鼓励学生做自己
70 尊重差异，发展差异
71 反对监视
72 成为学生的领导者
73 防止权力泛化
74 重新认识师生关系
75 要理解学生的苦衷
76 为学生当下的人生幸福服务
77 不扮演圣人和神仙
78 莫将信仰工具化
79 永不放弃
80 再多带点儿东西进课堂
［下篇］ 学校
81 赞美他人又何难
82 用自己的语言表达思想
83 关怀身边的普通人
84 学会倾听不容易
85 守住道德底线
86 不惧怕表达
87 要有宽容精神
88 重新定义君子
89 促进学习
90 好学校的三个世界
91 重视学校仪式
92 为学校灌注精、气、神
93 合作是竞争的归宿
94 因为学校没有主人，我们都来当吧
95 在教育的冬天里，让我们相互取暖
96 办一所公正的学校
97 理解诚信
98 服务于公益民生是莫大的荣耀
99 看在学生的分儿上
100 认识人，才有对人的教育
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| 內容試閱：
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不妨一读郑杰的建议（2022 版代序）
每一版序言的第一句话，我都会郑重地写上：“不妨一读此书，这是一本无害的书。”这次也不例外，因为我对读者朋友的真诚是不能有例外的。
即使有不少教育类的书籍在宣扬教育的神话，宣扬教育界的神话人物，可我依然认为这些书没有什么害处。读者是有鉴别能力的，也许一开始没有，但读多了渐渐就会有了。
我相信教育类图书的作者们，即便不是抱着崇高的写作目的，也绝不会出于恶意，因为写作总是艰辛的，而“利润”又太薄。教育界的从业人员不读书或很少读书，是一个骇人听闻却又无可奈何的事实，作者靠卖教育书发财和出名，几乎没有可能。
本书初版于 2004 年面世，2015 年修订过一次，现在是第二次修订。修订是必须要做的工作，时移世易，如果不改改，就不配冠名“新建议”。
记得刚开始写这本书的时候，我从事教育工作仅 13 年，转眼间离开中小学教育岗位已经 16 年了。记得当时这本书一出版，就有上海的校长前辈质疑我，认为我没有资格给教师提什么建议，而且还有 100条之多，而且还在苏霍姆林斯基之后。当时，我没有辩驳，现在更不会辩驳了。
给别人提建议，表面上看是对人好，其实是对自己好。心理学研究发现，给别人提建议会让人感觉良好，因为提建议会让人获得权力感和支配感，尤其是当听者虔诚地做笔记的时候。我承认，给教师尤其是青年教师提建议，让我感觉良好。为此，我要感谢读者。
本次修订，主要有三个方面的用意：一是把书变薄一点儿，越是厚实的书越显得堂而皇之，也越不适合携带和翻阅；二是把书变得谦卑一点儿，谦卑的一个重要表现就是尽量用事实说话，而不是以个人主观判断说话；三是在取材和语言方式上更“当代”些，以对得起“新建议”之“新”。
在本书的初版中，我安排了“教师作为一个完整的人”“教师作为一名称职的员工”“教师作为一名理性的教育者”“教师作为一种自由职业”四个部分，2015 年修订时我取消了这种分类，在第二版的序言中，我写道：“一些牵强的分类反而破坏了书的意蕴。我似乎更喜欢漫谈，在漫谈中奢望，奢望至少有一个小片段能对你产生一点点影响。”
不过这次修订，我在保持漫谈风格的同时，对全书做了结构上的调整，主要是为了突出主题思想。这是一本全方位关注教师成长的书。修订后的内容围绕“自我”“师生”“学校”三个方面展开。它们都涉及“关系”，而教师个体的成长必然是在关系中完成的。三个方面各占三分之一左右的篇幅。虽然在主题和内容上都有一些变化，但是书名不变，100 条建议的标题大多数都不变。还有永远不会变的，就是我的真诚。
那么多读者喜爱我的文字，一定不全是因为我提出的这些建议，而是因为我在说人话。本书中那些真诚的表达即使不能征服你，至少也不会使你厌烦。我希望你把我当成一个朋友，而不是长者或者长官。希望你读我的书就像和我聊天一样，可以打断我，也可以质疑我。
做受学生欢迎的教师
受学生欢迎，并不是你在单向输出。人际关系是互动的，受学生欢迎的教师回报也很丰厚。学生们愿意尊重你，听你的，这就是回报。
学生凭什么喜爱你，欢迎你？
首先是因为博学。你毕竟是教师，知识贫乏是不可接受的，会招来学生的嘲笑。苏格拉底认为，在所有的事上，凡是受到尊敬和赞美的人，都是那些知识最广博的人，而那些受人谴责和轻视的人，都是那些最无知的人。如果你真想在城邦获得盛名并受到人的赞扬，就当努力对你要做的事求得最广泛的知识。
第二是因为高自尊。一个高自尊的人对自己评价高，对自己很有信心，相信自己能教好每个学生。同时，因为自尊水平高，所以你不会竭力维护自己“永远正确”的错误想象，而是更愿意带着欣赏的眼光去看周围的人，更愿意在发生问题时反思自己而不是迁怒别人。
第三是因为嘴巴严。在任何一个群体当中，多嘴多舌的人都不会受到欢迎，师生关系也是如此。孩子们为什么不愿意和教师成为朋友？因为你“不可靠”，很危险，你的两个眼睛不断地在收集学生犯错的迹象，一转身就去告诉他们的家长。你和学生之间没有秘密，就不会受欢迎。
第四是因为有分寸。分寸感表现在：表扬学生不会把他捧到天上，批评学生也不会把他踩到地上。你都会留有余地，点到为止。文明程度高的体面人才会有分寸感，俗话说“做人留一线，日后好相见”，对学生你不用“赶尽杀绝”。
第五是因为会打扮。老话叫作“先敬罗衣后敬人”，人是视觉动物，穿着打扮是“人设”的一部分，是你流动的广告牌。青少年学生特别在意教师的衣着，他们希望教他们的老师有时尚感，他们最不喜欢自己的老师“老土”。
第六是因为不失控。一个人能有效控制
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