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| 編輯推薦： |
*让孩子每天的干预生活更轻松——多种活动和练习帮助孩子认识孤独症，学习调节情绪、与人交流、提高注意力、建立自信及发展语言等能力。
*来自专业人士的科学指导——本书作者既是一名国际认证行为分析师（BCBA），又是一位母亲，书中提供了生活中随处可行的丰富多彩的练习，不仅适合孤独症儿童，也适合其他学龄期或小学早期阶段的孩子。书中涵盖了孩子可能面临的各种挑战相关的主题活动，对孩子常见的挫折给出了解决方案。
*给家长的贴心建议——每个游戏活动都有作者写给家长的话，指导家长如何陪玩以及鼓励孩子不断尝试，从而获得进步。
译者推荐：
游戏是童年早期最自然最普遍的活动，孩子在游戏中学习和成长。游戏具有自发性和愉悦性，调动内在动机；灵活性，不完全根据成人的计划开展；手脑并用，促进全面发展；有的游戏具有象征性，体现出孩子的想象力和抽象思维。根据我的临床观察，很多谱系孩子对外界事物（比如玩具）也非常感兴趣，展现出游戏性的探索行为。纯自然游戏是完全孩子来主导的，谱系孩子在自然游戏中会遇到发展停滞不前的问题，因此游戏能力需要人为干预。
另外一方面，游戏可以成为干预的载体，与其让孩子正襟危坐在桌子前，机械
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| 內容簡介： |
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游戏和练习是促进孤独症谱系障碍（ASD）儿童学习和成长的有趣方式。这本书在孤独症相关书籍中很突出，包括50个插图色彩丰富、内容设置新颖的游戏活动，帮助孤独症儿童建立终身技能、认识到自身的优势。
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| 關於作者： |
作者：
【美】普亚?特里维迪?帕里克
执业心理治疗师和行为分析师，先后于美国加利福尼亚大学洛杉矶分校获得学士学位、纽约大学临床社会工作者专业硕士学位。普亚有12年的临床经验，近年来，她主要从事孤独症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、抑郁和焦虑人群的心理治疗和行为干预。
普亚也是一家孤独症干预机构的创始人，在这个机构，她提供综合性循证干预策略，帮助孤独症儿童在社交和情感发展上获得改善。
译者：
乔环环（小乔老师）
美国华盛顿州执业行为分析师，学前教育硕士。2020年创立“ABA共享空间”公众号，致力于分享关于美国特殊教育和应用行为分析（ABA）的知识原理和实操感悟。公众号也邀请了特教领域不同专业的权威人士以及家长来做分享，为广大读者提供开阔视野的信息。2021年以来，小乔老师联合推动自然发展行为干预（NDBI）模式的几位同仁开始为特教老师和家长提供游戏干预督导项目，聚焦孩子在社交兴趣、沟通能力和游戏技能等方面的核心缺陷，给受众带来耳目一新的干预理念和实操方法。目前，小乔老师团队还在继续推动孤独症儿童游戏干预指导项目，期待有更多家长和老师能真正理解游戏、用好游戏，促进有意义的干预的践行。
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| 目錄：
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给家长和其他照料者的话
如何使用这本书
活动
动物园里捉迷藏 2
挖挖挖，挖恐龙 4
认识各种情绪 5
我的身体会说话：肢体信号 6
滑稽的小怪物 8
探寻新星球 10
冰棒脸谱 12
动物操 14
我的帽子在哪里 16
多利鸭迷路了 18
情绪配对 19
五步呼吸法 20
灵活度小测验 22
第一、第二还是第三 25
在游乐场嬉戏 26
漂亮的蝴蝶 27
大卫在干嘛 28
画出你的朋友 30
变身超人 32
大和小，高和矮 34
押韵词 35
五官五感 36
猜猜这是什么声音 38
寻宝游戏 39
去找好吃的 40
追风筝 42
小狗连线 43
想法、感受和行动 44
形状配对 46
有多少 47
黏土游戏 48
猴子迷宫 49
大嘴鸟汤姆 50
问题游戏 52
彩虹手鼓 54
星星涂色 55
形状大杂烩 56
神奇的镇静亮片瓶 57
小兔跳跳跳 58
舞会 59
感官玩具箱 60
去野营吧 61
礼物盒子 62
丝丝的下雪天 64
敲鼓真欢乐 67
收玩具大赛 68
看图找字词 69
树叶拓印 70
拉绳艺术 72
我的收藏品 74
答案 76
资源推荐 79
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| 內容試閱：
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给家长和其他照料者的话
我叫普亚·特里维迪·帕里克，是一名有执照的临床社会工作者和国际认证行为分析师。我从事孤独症儿童教育、干预工作超过 10 年，且非常热衷以循证实践来支持这些孩子，帮助他们发挥内在的潜能，让这些孩子在成长的过程中获得快乐。
不管您是孤独症儿童的家长、照料者，还是治疗师，您应该可以理解他们在日常生活中面临的各种各样的挑战和挫折。但即便如此，您还是会看到孤独症儿童身上所具备的一些极好的独特优势。
每个孤独症儿童都是独特的，表现也各不一样。比如，可能您的孩子不会说话，但是可以通过肢体语言来表达自己、和同伴玩游戏，或者喜欢听歌和跳舞；可能您的孩子非常能说会道，但是很难发起社交互动、拓展兴趣领域或者适应生活常规的变化。无论您的孩子是哪种情况，这本书都可以帮助您应对各种各样的问题，同时培养孩子的多种能力和促进他好奇心的发展。
本书中介绍的活动，特别聚焦在提高孤独症儿童的以下能力：
沟通：您的孩子可能无法很好地与他人交流自己的想法、需求和欲望。本书中像“冰棒脸谱”（第 12 页）或者“黏土游戏”（第 48 页）这样的活动，能帮助不会说话的孩子不用开口就可以表达自己。如果您的孩子会说话，像“我的帽子在哪里”（第 16 页）这样的活动，可以帮他更好地表达自己的想法。社交技能：教给孩子社交技能可以帮助他获得有益的关系，并建立友谊。像“大卫在干嘛”（第 28 页）这样的练习活动，能够说明会话中视线接触和直接跟对方交谈的重要性。“问题游戏”（第 52 页）可以帮您的孩子成为主动倾听者，并在社交场景中学会与他人互动。
情绪感受：孤独症儿童可能很难辨认不同的情绪、解释不同的面部表情，或发现其他社交线索，比如肢体语言。他们可能会体验到一些很强烈的感受但难以表达。像“情绪配对”（第 19 页）这样的活动，可以帮助孤独症儿童辨认、理解和表达自己的感受，同时理解别人的感受，以便更好地适应这个世界。自我调控：学会控制情绪会帮助孩子应对生活中不可避免的挑战。“礼物盒子”（第62 页）使用视觉辅助和物品来帮助孩子在沮丧的时候平复心情。“丝丝的下雪天”（第64 页）展示如何处理生活中的变化。“大嘴鸟汤姆”（第 50 页）介绍了如何利用正念和呼吸法来自我安慰。
感觉统合：一些画面、声音或者身体感觉可能会让孤独症儿童感到焦躁，导致他们逃避某些场景、物品甚至食物。像“树叶拓印”（第 70 页）这样的活动，会让孩子探索并习惯不同的感知刺激，从而促进孩子感觉统合的发展。纠正刻板重复行为：孤独症儿童常常表现有重复刻板的身体动作或者固定的兴趣（兴趣狭隘），像“猴子迷宫”（第 49 页）这样好玩的解谜游戏，可以帮助孩子把注意力从重复性行为上转移出来。而“我的收藏品”（第 74 页）可以鼓励孩子思考和探索有趣的新领域。除此之外，本书里的活动还能帮助您的孩子发展精细动作和大动作技能，提升与数学和阅读有关的学业能力。这些活动设计得很好玩，为孤独症儿童赋能以克服日常生活中的困难，帮助孩子理解他们生活在这个世界上的独特方式，让孩子为获得的独特技能而欣喜。
如何使用这本书
这本书为您的孩子准备了 50 个有趣又具有教育意义的活动。其中有一些活动孩子可以自行完成，有的需要大人在旁边提供帮助。您可以先跳过那些比较难的活动，日后再进行尝试，也可以把难的活动拆解成小的步骤，分几天完成。每个活动都有给家长的小贴士，解释这项活动如何帮助孤独症儿童，也包括在练习这项活动的过程中如何辅助和鼓励孩子。
您还可以结合以下这些建议来使用本书中的活动：
引导孩子：孤独症儿童可能会对不熟悉的事物感到无所适从，如果他不太愿意开始这项活动，不妨先跟孩子解释一下活动的玩法。您可以自己先玩一遍，为孩子演示活动的过程，来引导孩子参与活动。
设置一个计时器：在一些活动中使用计时器可以明确起始时间，既帮助孩子对活动的时间进展做到心里有数，也能在计时器响铃之后过渡到其他任务。最好不要只是在您的手机上设置一个计时器然后搁置一边等待铃声响起，您可以尝试使用一个视觉计时器，这样孩子可以“看到”时间的移动，也知道还有多久能结束。可以使用沙漏计时器，也可以在您的手机上下载专门的计时器应用软件。
使用小贴纸：如果您的孩子成功地完成了一项活动，请他在相应的活动页上贴一个小贴纸或者盖个小印章。这可以成为一种动机奖励，鼓励孩子完成每个活动，并且让他体验到成就感。（备注：您可以使用本书附赠的小贴纸，作为孩子完成活动后的奖励）
提供其他奖励：当孩子完成活动后，您还可以给他提供额外的奖励，比如可以玩自己最喜欢的玩具。这样做不仅可以激励孩子，还能让孩子关注活动的结果而非过程，以减轻焦虑感。在引入奖励的时候，可以使用“先做什么，然后做什么”的陈述。比如：“你先完成书中的这个活动，然后再玩你最喜欢的游戏。”
给予表扬：当孩子进行本书介绍的活动时，不要吝啬您的鼓励和表扬。正如行为治疗领域里常有的观点：“抓住孩子表现好的时刻，表扬那些你希望经常看到的行为。”这也叫“正强化”。这种做法可以激励孩子重复表现出好的行为，同时也增加了他的自信。
提供选择：如果孩子不愿意做某个活动，您可以提供不同的活动作为选择，这样可以让他觉得拥有自主权。例如，您可以这样对孩子说：“今天早上你可以从这两个特别的活动中挑选一个来玩。”
不要逼迫孩子：当孩子不愿意进行书中的活动，或者不愿意坚持完成甚至出现情绪崩溃时，请不要逼迫孩子继续玩。您可以参与活动中并启发孩子，不要等到他犯错时再提供帮助，这样他会相信自己能胜任并愿意进一步投入活动中。或者您可以把活动拆解成几个小步骤，完成一个小步骤后，孩子可以休息一下并保持放松的心态（在活动间隔提供一些能安抚孩子的小玩具），然后继续这项活动。如果可以的话，您还可以让孩子尝试一下简单的呼吸练习（五步呼吸法，第 20 页）。如果这些都不管用，那就先等孩子状态好一点再说吧。
现在，让我们开始快乐的学习之旅吧！
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