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編輯推薦:
《欢欣岁月》,这本世界公认的儿童文学理论经典著作,与保罗·阿扎尔的《书、儿童和成人》一道,被誉为儿童文学理论著作的“双璧”的作品,首版由美国图书馆协会于1953年出版。问世半个多世纪以来,它一直闪耀如星,指引着世界各国儿童文学的发展。
2014年,由青年翻译家梅思繁翻译的“双璧”《欢欣岁月》和《书、儿童和成人》同时出版,可谓国内儿童文学届的一大幸事。8年后,在前一版本已经绝版,甚至被炒至高价的今天,乐府文化为翘首以盼的读者们带来了新版精装本《欢欣岁月》。
《欢欣岁月》沉淀了史密斯女士深厚的儿童文学专业功力,闪耀着她一生与儿童为伴,倾听、思考儿童对书籍的真正渴望的思想,甫一出版,便成为了每一个给孩子讲故事的人,每一个关注、喜爱儿童文学的人必读的作品。1962年,为了表彰史密斯“鼓励热爱书籍与阅读的杰出工作”,美国图书馆协会为她颁发了最高荣誉“克拉伦斯·戴”奖。
相信读完这本书,读者心中便自会形成清晰的观念,能够辨明真正优秀的儿童书籍,真正理解儿童与书的关系,知道儿童在书中寻找什么,成人又该将怎样的书献给儿童;从而借助儿童文学,帮助儿童感知美与乐趣、塑造心智、丰富想象力,促进多元智能
內容簡介:
《欢欣岁月》是一部世界儿童文学理论经典著作,问世半个多世纪以来,始终是儿童阅读、儿童教育从业者,关注儿童和儿童文学的人必读的作品。作者通过十二章文笔美妙、动人心弦的文学随笔,从符合儿童兴趣的不同文体出发,分析它们的特点、所应具备的优秀品质,系统地梳理了儿童文学的发展,阐明了评判真正优秀的儿童文学的标准。作者旗帜鲜明地提出“将儿童书籍当作文学来看待”“童年珍贵,童年短暂,孩子没有时间接纳任何平庸作品”等振聋发聩的观点。《欢欣岁月》与保罗·阿扎尔的《书、儿童和成人》一起,被誉为儿童文学理论著作的“双璧”。可以说,世界各国的儿童文学思想都受到了本书观念的影响。
關於作者:
李利安·H. 史密斯(Lillian H. Smith, 1887—1983),加拿大学者,1912年起担任多伦多公立图书馆儿童部主任,终生投入发展儿童文学的事业中。她对儿童书籍的要求十分严格,为儿童选书也极审慎,毫不吝啬对优秀作品的赞扬,对拙劣之作则不予评论介绍。她不遗余力地培养新生力量,并在多伦多大学教育学院开设儿童文学讲座。在她的坚持与努力下,加拿大的儿童图书馆事业和儿童文学推广事业取得了飞速的发展。1953年,美国图书馆协会出版其著作《欢欣岁月》。为了表彰史密斯“鼓励热爱书籍与阅读的杰出工作”,1962年,美国图书馆协会为她颁发了最高荣誉“克拉伦斯·戴”奖。
目錄 :
序 言
第一章 儿童文学的课题
第二章 儿童文学的起源与发展
第三章 儿童文学评论的态度
第四章 童话的艺术
第五章 神与人
第六章 英雄叙事诗与萨迦
第七章 诗 歌
第八章 图画书
第九章 小 说
第十章 幻想文学
第十一章 历史小说
第十二章 知识类书籍
结 语
附 录 李利安·H . 史密斯的《欢欣岁月》
內容試閱 :
序 言
本书并不旨在成为一本为儿童选书时可供参照的面面俱到的指南。它应该是这样一本书:能够引领人们看到在大众已经熟悉或者还未出版的书籍中,素质优秀的作品应该具有的一些基本特质。
因此,在接下来要讨论的内容中,并不会包含所谓的适合儿童阅读的书单。本书的理念是将儿童书籍当作文学来对待,并探讨一些能评判它们的标准和参照。
儿童书籍绝非与文学世界毫无关联,如同存在于一个与世隔绝的真空中一般。它们是文学的一部分,应该同其他任何形式的文学一样,以相同的标准来评判。这一基本原则,适用于任何种类的文学评论,应该作为挑选优秀书籍时的基础准则。因此,在探讨儿童书籍时,深信儿童文学本身具有深远的价值和特殊的意义,应该作为根本的研究理念与途径。这样的信念与肯定,是在理性的资料分析,以文学经典为参照,并对每一本书是否符合优秀作品的标准进行具体分析之后才得出的。
一座为儿童设立的图书馆,无论它是在家中、学校还是公共阅览室,如果将属于儿童文学的丰富遗产——那些“经典作品”抛在脑后,那么它不但背叛了儿童图书馆只为儿童传播优秀书籍这一专属特权,甚至还会变成某些平庸之作的流通管道。
在今天这个世界,有很多力量试图将儿童与书本分隔开来。在这样的环境下,尽一切努力将他们紧紧联结在一起,难道不显得既有必要又令人渴望?在越来越有必要为社会付出努力的今天,我们难道不应该为了让儿童拥有优秀的书籍而发出同样的呼喊?相比我们所处的今日,有哪个世界、哪个时代,更迫切地需要学会认识、懂得欣赏究竟何谓“优秀”?
研究如何发现最优秀的儿童文学作品,并将它们广泛传播,是这本书的主题。对平庸之作的容忍与接纳,是对精心挑选书籍这一行为本身,以及文学的意义的误解。
儿童文学作品的多样性和丰富性,使我们难以对优秀作品一一进行解读。本书将要分析的作品,是从众多不朽之作中挑选出来的。但这只是笔者的个人选择,它并不意味着只有这些作品才值得深入研究与分析。对某些作品的特殊共鸣是非常个人的,尤其是当我们从文学的眼光和角度对这些作品进行探讨,而不仅仅将其当作商品或者工具时。儿童文学理论不是对渊博学识的炫耀,也不是枯燥的学术研究。它是一片令人欢欣雀跃的、硕果累累又不断回馈于人的田野。
在写作这本书的过程中,我受到了我的上司查尔斯· R. 桑德森博士持续的鼓励与赞赏。多伦多“男孩与女孩”分部的同人们也给了我灵感和帮助。而我的秘书弗朗西斯·格雷给我的帮助也是巨大的。我还要衷心感谢华盛顿公共图书馆的M. 埃塞尔·巴布,以及华盛顿国家画廊的查尔斯·C. 斯托特,感谢他们在图画书相关章节给予我帮助。
李利安·H. 史密斯
第一章
翻开出版于 18 世纪的《新英格兰初级读物》(New England Primer),其中有一张粗糙的版画,画面上有一个小孩正在阅读。
版画的旁边,有两行字经常被人们引用:
我的书与我的心,
它们应该永不分离。
儿童在面对图书时会有这样的特性:他们对自己选定的图书痴迷到不愿分离,而对另一些则丝毫不感兴趣。这一特性一直困扰着作家、出版商和图书销售商们,直到约翰·纽伯瑞为那个年代的小先生和小小姐们带来了“可爱的口袋图书”。
究竟什么样的图书是儿童想读的?面对成人的困惑,并不存在万无一失的解决方案。人们无法充满信心地宣称“儿童喜欢这样的书籍”,或者“儿童不喜欢那样的书籍”。然而,假如我们知道去哪里寻找、如何寻找,那么照亮这一问题的亮光依然是存在的。一本宣称自己是另一本《爱丽丝漫游仙境》或《金银岛》《汤姆·索亚历险记》的新书,难道不是在标榜自己正是儿童寻找的书籍?这是否也意味着,一本能够与儿童热爱的经典作品相提并论的新书,应该具有同刘易斯·卡罗尔、罗伯特·路易斯·史蒂文森以及马克·吐温的作品一样的神奇魔力?
这些作品的确有魔法。它们令儿童在阅读时爱不释手、聚精会神,如同那个穿着彩衣的吹笛人,用他美妙的笛声吸引着哈默林的孩子们。这是一种无法定义的魔法,精髓隐藏在使一代又一代儿童痴迷的书本中,孩子们将它们珍藏于心,使它们具有长久的生命力。与那些常常被最新畅销书取代的成人书籍相比,这些书籍拥有少见的永恒性。
我们无法总是知晓儿童究竟会把哪一本书放在心上,这正如“儿童为什么要阅读”这个问题一样,答案充满了不确定性。一旦儿童寻到了属于他们的书籍,他们在阅读中获得的喜悦便和成人读者是一样的。儿童和成人一样,从书本中获得了某种独一无二的体验。在一本由约翰·利维斯顿·洛斯撰写的《关于读书》的小书中,我们会读到来自蒙田的一句话:“我不会去做任何没有乐趣的事情。”因为,洛斯说道:“属于孩童的热切渴望,一旦产生,就很少会消失。比如柯勒律治面对《一千零一夜》时的专注,约翰·济慈读莎士比亚时的孜孜不倦。”
儿童的生活经验往往受到他们所处的狭隘生活环境的限制,他们寻找的正是能让自己越过那些界线的通道。一旦儿童在书里找到了通道,对成年人来说,儿童会瞬间转变,就好像上天赐予了他们一对翅膀。他们会欢欣鼓舞、毫无困难地越过那条无形的界线。
没有任何力量可以强迫儿童阅读那些他们不想读的书。他们用高超的技巧和不懈的坚持,维护着选择的自由。他们或许并不知道究竟是什么原因,令他们拒绝某一本书,而接受另一本书,因为他们的判断很少具有理性分析色彩。由于自身的天性、对趣味的崇尚,以及“不做任何没有乐趣的事情”等原则,即使儿童读了那些非自己选择的书籍,也一定是心不甘情不愿的。
儿童选书的范围自然取决于他们手中能拥有什么书籍,因此,这很大程度上要依赖于成年人。成年人对儿童喜欢什么书,或者说儿童应该会喜欢什么书等问题的错误理解,势必将阻碍他们实现初衷,即培养儿童对书籍与阅读的热爱。如果这些错误的理念进一步传播,那么它们还会影响到为儿童创作的童书的内容。
在科学的年代,关于儿童的一切也变得科学化了,被规范在各种公式与方法里。我们用智商、语言排列、辅助阅读等术语来思考关于儿童阅读的种种问题。我们郑重其事地解释着他们身处其中的这个世界,想要用浅显的语言讲给他们听。我们自以为为他们量身定做了一切,正如我们自以为对他们十分了解一样。
但是,那充满热切、触手可及又深远难懂的儿童的心智——假如它也拥有属于自己的宽广视野,在面对奇异的精彩时,也有某种亲切而似曾相识的感受呢?也许,对科学方法的信仰这一现代趋势,令我们忘了去相信儿童自身具有的某种能力。
那样的能力并不是年龄或成长发育的图表所能体现出来的。那充满渴望的视野,我们也曾经拥有过。只是我们早已将它抛在脑后,忘得一干二净了。