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| 編輯推薦： |
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1.内容新颖，教学为本 在编写过程中，充分考虑到理论描述、案例安排、内容重组对教学的实际影响，力争将艰涩的理论知识、繁琐的操作技能、冗长的业务流程等内容通俗化、简洁化、趣味化，以方便高职高专层次的教学组织和实施。 2.体例灵活，学习为用 借鉴国内外经典教材的成功范例，力争使教材既有利于教师讲授，更有利于学生学习。因此，在教材体例的设置上，既考虑到了重点难点内容的提炼，又考虑到了学生自学笔记的需求，使得每页的内容与留白相得益彰。 3.项目驱动，技能为基 按照现有高职教材的成熟模式和实际需要，在教材内容的逻辑关系处理上，特别强调技能训练的实用性。采用项目驱动模式，既体现了教材内容的内在关联性，又体现了高职教育中技能养成的“分解式”训练实际。 4.兼顾前沿，趋势为导 科技的进步日新月异，技能的发展突飞猛进。职业技能的演进变动，要求高职教材必须结合当下的业务流程，预测未来的技能演化，为学生的职业发展预留空间。因此，本教材在一定程度上体现相关内容的前沿发展。
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| 內容簡介： |
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本书分为导论、微观经济学和宏观经济学三部分，包括价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、成本与收益理论、市场结构理论、分配理论、国民收入核算理论、国民收入决定理论、通货膨胀与失业理论、宏观经济政策、经济周期和经济增长理论等内容。本书注重从培养职业技能型人才入手，系统、规范、实用地把经济学的理论与应用呈现出来，以适应当前高等职业教育改革对实用教材的需要。 本书既可作为高职高专经济管理及相关专业的教材，也可供经济管理干部及社会读者阅读参考。
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| 關於作者： |
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李义伦，男，副教授，广东青年职业学院任教，主要承担经济学、国际贸易概论、国际商务谈判等课程教学任务。作为主持人，完成国家社科基金重点课题、国家软科学研究项目等*科研项目4项，主持省部级科研、教研项目10余项，参与省部级以上科研项目10余项，主持横向科研、国际合作与社会服务项目3项；作为主持人或者主要参与人获得省部级以上科研奖励8项，其中一等奖3项，二等奖2项，三等奖3项；出版著作（含教材）4部，发表论文19余篇，其中核心期刊2篇、人大复印资料1篇、CPCISSH1篇、EI1篇。
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| 目錄：
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第一篇 纵横捭阖的经济学真身
项目一 经济学之来龙去脉与前世今生(2)
任务一 经济学能否海纳百川？(2)
任务二 经济学能否浴火重生？(10)
项目二 供求律之见微知著与举重若轻(17)
任务一 需求：买方的心思你别猜？(17)
任务二 供给：卖者总比买者精明？(24)
任务三 均衡：买卖不成仁义在吗？(31)
任务四 应用：供求弹性迷雾重重？(37)
第二篇 曼妙纤细的微观经济学
项目三 消费者之效用追求与理性均衡(52)
任务一 基数效用：数量能说明满足吗？(52)
任务二 序数效用：曲线能解释心理吗？(60)
任务三 消费者决策：谁的青春谁做主？(73)
项目四 厂商论之生产效益与成本控制(80)
任务一 生产决策：短期长期谁更靠谱？(81)
任务二 成本决策：成本控制真重要吗？(94)
项目五 市场论之竞争垄断与利润索取(112)
任务一 完全竞争市场：效率之圭臬？(112)
任务二 完全垄断市场：众生之诅咒？(124)
任务三 垄断竞争市场：现实之选择？(133)
任务四 寡头垄断市场：竞争之归宿？(138)
任务五 市场效率评价：何去何从？(144)
项目六 分配论之公平衡量与效率保障(150)
任务一 生产要素市场：价格还是收入？(150)
任务二 收入分配衡量：公平还是效率？(161)
第三篇 凌空阔步的宏观经济学
项目七 收入论之核算体系与前景展望(169)
任务一 国民收入核算体系：准不准？(169)
任务二 国民收入核算评价：好不好？(176)
项目八 收入论之决定因素与增长动能(182)
任务一 国民收入决定：谁动了我的奶酪？(182)
任务二 ISLM模型：城门失火殃及池鱼？(193)
任务三 经济增长理论：高高低低何为继？(201)
项目九 失业论之追根溯源与机理协调(210)
任务一 失业与就业：自由职业是工作吗？(210)
任务二 失业的影响：究竟谁炒谁的鱿鱼？(217)
项目十 通胀论之权衡利弊与量化宽松(224)
任务一 通货膨胀：感觉到底靠谱吗？(224)
任务二 通胀与失业：道不清说不明？(230)
第四篇 长袖善舞的市场与政府
项目十一 失灵论之微观缘由与宏观调控(236)
任务一 微观市场失灵：小不忍乱大谋？(236)
任务二 宏观经济政策：政策适时实施？(244)
参考文献(252)
后记(253)
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| 內容試閱：
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“经济学基础”作为高职财经商贸类专业的基础课，是一门集基础性、专业性、知识性于一体的课程。从1776年经济学作为一门独立的学科存在以来，伴随着众多经济学家从不同角度用不同方法对经济现象进行的各种各样的研究和总结，大量的经济学相关著作问世。目前，用于世界各大高校的经济学教材可以从难度上分为初级经济学、中级经济学和高级经济学三个级别，但大多都适用于本科以上层次，适用于我国职业教育的经典教材寥寥无几。因此，编者在参考萨缪尔森、曼昆、克鲁格曼及高鸿业等经济学家编著的经典经济学教材的基础上，结合我国高职教育的特点，编写了本书。本书以《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）为指导，立足于高职教育教学改革，围绕高职教育培养“德技并修、工学结合”社会主义建设者和接班人的人才培养目标，以培养学生的综合素质和专业职业技能为主线，以便于学生理解吸收和灵活运用所学知识为目的，充分考虑高职教学特点和规律、高职学生特点和学习规律，着眼于学生后续学习和未来职业的需要，精心设计、组织、编排了4篇共11个学习项目。与其他同类教材相比，本书具有以下特点：（1）内容系统，通俗易懂。本书系统地介绍了经济学的含义、供求理论、消费者理论、厂商理论、市场理论、生产要素理论、国民收入核算理论、国民收入决定理论、失业与通货膨胀、市场失灵理论等内容，基本上涵盖了高职财经商贸类专业学生所应掌握的经济学基础知识。本书按照难易程度将内容分为基础模块和拓展阅读两个部分，在基础模块部分基本全部以举例的方式讲解相关知识点，尽量以*简单通俗的语言论述问题，非常适合高职学生阅读和学习；拓展阅读部分加入了数学公式和数学模型，提高了难度，便于有深入研究需求的学生学习。（2）贴近生活，实用性强。本书结合高职教育的特点，采用任务驱动的方式导入相关知识。在每一个学习任务前设置“任务引入”，根据学生日常生活中所经历的、关心的事件来提出问题，如“他们在发国难财吗？”“你在拿青春赌明天吗？”“正在消失的工作岗位”等，激发学生的兴趣，促使其主动探寻经济学的相关知识，从而解决他们在日常生活中碰到的问题，使其真正感受到经济学实用的一面。（3）案例更新，与时俱进。本书设置有“案例精选”，选取了大量现实生活中的案例，大部分都是近几年全球尤其是我国发生的事情，通过阅读案例，一方面让学生更透彻地理解相关知识点与现实世界的关系，另一方面帮助学生了解目前世界和祖国的最新发展面貌。（4）不忘初心，批判继承。本书设置有“大家小传”，一方面，希望学生在学习相关知识的同时不要忘记经济学家们曾为此付出的辛苦、做出的贡献；另一方面，希望学生能够带着为社会主义中国而努力奋斗的责任使命来学习经济学的相关知识，在批判中学习，在继承中发展。由于编写时间仓促，加上编者学识和水平有限，书中难免存在一些疏漏和错误，恳请专家、学者不吝赐教，欢迎广大读者批评指正。
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