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| 編輯推薦： |
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培育解决问题的能力，就是培养学生创造性思维能力。
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| 內容簡介： |
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本书鼓励教师走出死记硬背的教学任务，并让教师尝试在课堂中进行各种复杂且富有创造力的挑战，从而帮助学生获得解决复杂问题的能力。本书可以帮助教育工作者习得如何培养创造力的能力，能够培养学生创造性思维，并让教育工作者相信生成性思维的力量。全书案例丰富，资料详实，加上作者对此问题研究有年，所提出的策略均有针对性，具有实用性，对教育教学有一定帮助，我国教师能够从中吸取某些可以借鉴的经验。
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| 關於作者： |
罗纳德 A.贝盖托：国际上公认的教育届创造力专家。他是内罗亚教育学院的教育心理学教授，同时，也是康涅狄格大学创新中心的主任。译者：盛群力：浙江大学课程与学习系教授；刘徽，浙江大学课程与学习系副教授。
丛书主编简介
盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授。主持/主讲国家精品课程和中国大学资源共享课《教学理论与设计》，代表性著作为《个性优化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《现代教学设计论》（浙江教育出版社，1998，2010；台湾五南图书出版公司，2003）和《教学设计》（高等教育出版社，2005）。曾获全国优秀教师“宝钢奖”（2001）。
刘徽 教育学博士，浙江大学课程与学习科学系主任，副教授，从事课程理论与课程史研究、教学设计和课堂教学变革研究。
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| 目錄：
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致谢
引论
部分 挑战:从简单到复杂
第1章 什么是挑战
第2章 挑战的进阶
第3章 四项行动准则:停下来—想一想—有行动—学到手
第4章 无计划授课
第二部分“社会共享财富”项目:超越课堂的挑战
第5章 “社会共享财富”简介
第6章问题是什么
第7章问题精炼
第8章这一问题为什么重要
第9章我们如何解决问题
第10 章记录“社会共享财富”挑战中学科知识的学习
第11 章我们将作出什么样的持久贡献
后的思考
问题与答案
参考文献
作者简介
译后记
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| 內容試閱：
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译后记
《培育问题解决能力———直面复杂挑战》的中文译本终于即将与读者见面了。这是一本兼具体系性、权威性、工具性、开放性的行动与思想指南。主要论述了如何在系统的、支持性学习环境中为学生提供有效应对各种挑战的机会，以培养学生解决问题的能力和创新思维能力。创新能力是核心素养的核心，“解决问题” 在核心素养各项目标中占有重要的位置，因此是近年来我国教育理论和实践研究的热点。本书既有学术深度，也有深入浅出的普及性，对于所有想要改变自身教学方式的教师来说都值得一读。
本书作者罗纳德·A. 贝盖托博士是美国康涅狄格大学尼格教育学院的教育心理学教授和创新馆的主任。贝盖托博士是国际公认的在教育领域研究培养学生创造力方面颇有造诣的专家，也是《创造性行为》杂志的主编以及美国美学、艺术和创造力心理学学会会员。他在世界各地发表演讲，开设讲座和工作坊，帮助教师和教育管理者在K-12和高等教育背景下为教学组织、学生学习和教育管理工作开发新的可能性。
贝盖托博士迄今为止共出版了七本书和100多篇关于如何运用创造力和创新方法应对教学、学习和教育管理工作的学术论文。《培育问题解决能力》是七本著作的其中之一，鼓励教育者走出死记硬背的教学任务，尝试在校内外进行各种复杂且富有创造力的挑战。本书共分为两个部分十一个章节的内容，具有以下几个特点。
1.集学术性和实用性于一体
本书总结了作者长期在该领域的研究工作，理论联系实际。为方便读者理解， 书中研究深入，援引广泛，配有大量的如何在课堂上推行“挑战”的实践范例， 以帮助教育者重构教学理念，使我们所有人了解并相信生成性思维的力量。本书后还附有常见问题解答以及书中所包含的部分表格的电子版下载方式，是极佳的参考资料和教学指南。
精选案例，内容丰富
本书内容丰富，结构清晰。书中收录了世界各地长期从事这方面研究的专家、学者和一线教师的科研成果或真实的亲身经历。结合丰富的案例介绍和分析，由浅及深、循序渐进地鼓励教育者走出死记硬背的教学任务并尝试着在校内进行各种复杂且富有创造力的挑战。通过大量的示例介绍，读者可以在较短的时间内通过阅读吸收与借鉴世界各地一些开展复杂挑战的案例，较快地掌握“挑战”的定义、结构以及如何来组织开展和有效应对较为复杂的挑战。帮助读者从这些真实的、发生当下、发生在身边的案例中有所知、有所悟、有所思考、有所发现、有所启迪。
深入浅出，通俗易懂
本书将较为艰深晦涩的学术内容以浅明易懂的文字表达出来，图文结合，深入浅出地将理论应用于现实教学，资料翔实、行文精简、可读性强，便于广大非专业读者(包括学生以及其他对教育感兴趣的群体)深入理解。因此，本书既适合初学者的入门学习，也适合相关研究人员的学术研究，提供了一份可常备案头的参考或可按图索骥的指南。
翻译是一项艰苦而充满挑战的工作。因此，在翻译的过程中，我始终抱着小心谨慎的态度、认真对待，一句一句地反复琢磨用什么样的表达才能既真实地反映原文的思想，又符合中文的表达习惯。翻译过程，对我个人而言，也无疑是一个持续的深度学习过程。为了保证翻译的质量，我通过各种方法，查阅了大量的资料，接触到很多新的内容、实践范例和实用工具，这无疑帮助我学习到了的概念和研究成果，在不断获得启发的同时，也促使我在自身的教育教学中尝试将书中所学加以运用。
本译著系浙江大学“双一流建设”优势特色学科发展项目:全球创新人才培养成果之一。翻译工作自2019 年年初开始，历经一年左右的时间。虽然做了大量的工作，但仍可能有错漏之处，恳请读者予以指正，以便在以后的译本中改动。
本书的翻译得到了浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、博士生导师盛群力教授自始至终的指导与关怀，从了解版权情况，到学术指导和译文的审定， 盛群力教授以其丰富的专业知识和卓越的才识对译稿进行了反复校审，使本书更臻完美。翻译期间，杭州绿城育华学校章晓青老师也帮助做了大量文字的校对工作，在此表示感谢。
后，还要特别感谢绿城育华教育集团对本书翻译工作的支持，感谢福建教育出版社有关领导和编审人员，如果没有以上诸位专家和朋友的鼓励、帮助，这本书的翻译和出版是不可能的，在此一并表示由衷的感激!
2020年2月19日 于绿城育华教育集团
陈文吉
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