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| 編輯推薦： |
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这是一本很特别的书，它虽称之为儿童百科全书，但它核心的意图是促进亲子阅读，更着眼于中华文明的科普教育；它以故宫的视角切入，但展现了中华文明从远古至当代的历史图景；它立足于中华文明，但时刻注意讲述中华文明与世界各地文明的交互发展。一言以蔽之，这本书有着宽博的人文视野，这一视野对少年儿童、对成人家长，对不同群体更好地理解中华文明提供了一种可能，提供了一条便捷有效的途径。
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| 內容簡介： |
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面对历史悠久、博大精深的中华文明，本书以归纳法高度提炼，创新性地将中华文明的历史图景概括为中华文明的奠基、古代王朝的运转、书画典籍、古代发明创造、人文艺术、中外交通等10个主体篇章。每一篇章下有若干独立的知识主题，主题共计170个。通过这10个篇章、170个主题，展现了一幅徐徐打开的中华文明图卷，旨在帮助少年儿童学习中华文化。
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| 關於作者： |
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10多位故宫研究馆员编写审定，涉及建筑、书画、文物考古等多个领域。
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| 目錄：
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《故宫儿童百科全书》目录
003 前言
004 关于本书
北京故宫
010 北京城的历史
012 明清北京城
014 知识链接 清代北京城市布局图
016 从紫禁城到故宫
018 文物南迁
020 知识链接 故宫博物院的文物分类
中华文明的奠基
024 中华文明
026 知识链接 中华民族
028 寻找远古祖先
030 从北京人到山顶洞人
032 史前一万年的世界
034 原始崇拜
036 二里头夏墟
038 古代陶器烧制
040 知识链接 竖穴窑技术
042 青铜文明
044 知识链接 青铜范铸法和失蜡法
046 中华玉文化
048 殷墟甲骨文
050 西周宗法礼制
052 铁器时代的到来
054 春秋战国的新变化
056 知识链接 春秋战国的14个历史典故
058 百家争鸣
060 大一统的中国
古代王朝的运转
064 皇帝和他的近臣
066 官员选拔
068 行政区划
070 税赋役
072 古代律法的发展
074 儒学的历史地位
076 军事武备
078 知识链接 古代主要兵械装备
080 文书行政
082 交通邮驿
084 中国大运河
086 古代农业发展
088 传统手工业
090 古代商业发展
092 货币的历史
094 博物走廊 历代铸币
096 财政支出
中国传统建筑
100 中国古建筑
102 知识链接 故宫建筑群一览
104 城防建筑
106 知识链接 独特的角楼
108 皇宫外朝
110 了解更多 太和殿脊兽
112 皇宫内廷
114 养心殿的故事
116 宗教建筑
118 牌楼 牌坊
120 桥梁建筑
122 影壁 九龙壁
124 中国园林
126 博物走廊 中国著名的20座园林
128 建筑木作
130 砖瓦之美
132 博物走廊 汉代瓦当
134 建筑彩画
136 传统民居
书画典籍
140 汉字 书体
142 中国书法
144 石鼓文
146 古代碑林
148 草书艺术
150 行书艺术
152 原始绘画
154 壁画的发展
156 从帛画到纸本画
158 中国水墨画
160 宫廷画
162 文献典籍
164 四书五经
166 二十四史
168 永乐大典
170 四库全书
172 古代书院
174 藏书的历史
人文艺术
178 衣冠华服
180 知识链接 少数民族服饰
182 体现等级的服饰
184 古代冠冕
186 华美的头饰
188 传统音乐
190 博物走廊 中国传统乐器
192 传统舞蹈
194 汉唐百戏
196 傀儡戏
198 先秦两汉文学
200 文学自觉时代
202 诗人的盛世
204 宋词的世界
206 中国戏曲
208 京剧
210 知识链接 京剧典型行当造型艺术
212 古典小说
214 敦煌 佛教艺术
216 了解更多 鉴赏敦煌莫高窟
218 唐三彩
220 篆刻艺术
222 博物走廊 印文艺术
古代发明创造
226 天文历法
228 知识链接 二十四节气与古人对物候的总结
230 造纸术
…………
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| 內容試閱：
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中国是中华文明古国，了解中国先要了解中华文明。
编写本书的主要目的，是给家庭、学校提供一条图文并茂讲解中华文明的途径。对少年儿童来说，可以与父母、老师同品共读，而对于年龄较大的青少年来说，既可以自主了解，也可以将其作为学习的参考。
故宫是中华文明的象征，故宫博物院是中国的综合博物馆。故宫博物院收藏了186万多件历代珍贵的文物，从史前直至当代，是中华文明的历史见证。本书以故宫及其馆藏文物作为知识主题的讲解基础。
为更充分地讲解知识主题，本书还收录了很多其他博物馆的文物，采用了相关图片，安排了拓展性的知识条目。这些精心选择的文物、图片和知识条目，都是为了把中华文明的历史脉络、文化特点讲得更清楚一些，方便读者更好地理解和整体性地把握。
中华文明历史悠久，内容丰富多彩。我们勉力为之，只是希望给下一代提供一个正确理解中华文明的途径，以满足中华传统文化启蒙教育的需要。但即使如此，也难免挂一漏万，敬请读者朋友宽容并给予批评指正！
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