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| 編輯推薦： |
作者魏智渊
从事教育工作30年
做校长7年
2019年创建家长交流平台“老魏的咖啡馆”
常年举办家长讲座，深受广大家长认可
著有《教师阅读地图》《高手教师》等书
《高手父母》是一本对家长理清教育思路很有帮助的书。家长读得懂，学得会，好上手。
它饱含一线教育经验，从问题出发，解析孩子成长密码，可助父母拨开教育迷雾，高屋建瓴轻松家教。
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| 內容簡介： |
父母的视野和格局决定孩子的未来。《高手父母》以先进的育人理念引领家长，用经验和智慧解决家庭教育难题，其中诸多家庭教育原则令人耳目一新。书中梳理了很多我们习以为常的错误教育观念，强调了家庭教育的关键点，还提供了许多简单而又实用的操作办法，让人可以现学现用，有章可循，父母可以从中获得许多有效的经验，进而改变教育观念，培养出优秀的孩子。
作者魏智渊是资深教育专家，多年来任教师、当校长，与各式各样的孩子及其家长打交道，同时他也是一个成功的父亲，积累了大量的教育经验。他深知家长的短板在哪里，以及能让孩子变得优秀的“点”在哪里。
本书从理念到方法给家长开列清单、答疑解惑，希望家长和孩子一起把努力当作习惯，把优秀当作习惯。
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| 關於作者： |
魏智渊，男，曾用网名铁皮鼓，陕西咸阳人，1973年生。专注于教师培训、课程研发、阅读研究和学校改造，南明教育及全人之美课程联合创始人，橡果学院院长，曾先后兼任多所学校校长。著有《语文课》《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》《高手教师》等作品。
从事教育工作30年，做校长7年，2019年创建家长交流平台“老魏的咖啡馆”，每年举办家长讲座多场，深受广大家长认可。
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| 目錄：
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一、孩子成长重要的因素：天赋、环境、选择、努力 / 001
二、让优秀成为孩子的基因 / 003
三、帮孩子形成优秀者的自我镜像 / 004
四、高自我认同是孩子进步的持久动力 / 007
五、四大关键动作培养努力学习的孩子 / 007
六、成长环境为什么重要 / 010
七、顺境和逆境都能出人才 / 011
八、优秀本质上就是一种习惯 / 013
九、优秀者的四大核心习惯 / 016
十、如果孩子不属于前20% 怎么办 / 025
十一、如何正确看待学校排名 / 027
十二、如何教出幸福又成功的孩子 / 029
十三、怎么做才能成为高手父母 / 031
观念篇：好父母或许是麦田守望者
好父母或许是麦田守望者 / 036
孩子没有标准，怎么可能有未来 / 041
人生充满意外，不要剥夺孩子的经历 / 046
要鼓励孩子长时间学习 / 049
控制与放任，这个度到底怎么把握 / 051
到底该把孩子培养成怎样的人 / 055
信任孩子是难的功课 / 059
为什么要帮孩子寻找生命意义 / 064
学习篇：优秀父母是如何炼成的
老师和家长都应警惕的“形式训练说” / 070
快开学了，暑假作业没完成怎么办 / 077
期末考试快到了，父母们准备好扫帚了吗 / 082
孩子散漫、拖延，紧张不起来，这可不是好事情 / 086
期末复习怎么帮孩子高效过关？ / 090
怎么利用在家学习让孩子获得卓越发展 / 093
怎么和孩子度过一个有意义的假期 / 107
生活篇：父母怎样帮孩子正确生活
孩子打架了，家长怎么办 / 122
孩子要住校了，当妈的一百个不放心 / 128
开学了，怎么正确叫孩子起床 / 135
不吃亏是一种过时的价值观 / 139
替孩子背书包是在替他背负人生 / 143
孩子攀比，父母怎么办 / 147
暑假了，怎么帮孩子管理好手机？ / 152
亲子篇：为什么我们很难和孩子深度沟通
我们为什么很难和孩子深度沟通 / 156
当心成功姐姐的背后有一个充满失败感的弟弟 / 160
看脸的时代，孩子相貌平平怎么办 / 163
孩子，你遇到什么问题了 / 169
如何对待早恋问题 / 173
掐指一算，你正在生娃的气吧 / 178
假期孩子自我管理的原则与方法 / 183
家校篇：家校关系新思维
好妈妈胜过好老师？再没比这更荒谬的说法了 / 206
教师节到了，作为家长，你不给老师表示表示吗 / 214
老师可以批评你，但是不可以打你 / 218
附：给家长的关于家校沟通的 10条建议 / 223
孩子不喜欢某个老师怎么办 / 225
家长怎么和老师高效沟通 / 229
家校关系出现问题怎么办 / 234
怎么为孩子选择学校 / 239
青春期篇：青春期家庭教育实用指南
今天我们来谈谈爱情吧：和女儿的谈话 / 244
孩子偷看色情影像怎么办 / 251
怎么跟青春期的孩子有效沟通 / 255
人际关系的本质：和女儿的谈话 / 263
青春期家庭教育：请锤炼三大原则 / 270
附：和青春期孩子相处的三个原则 / 273
结语? 家庭教育，到底教什么 / 282
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| 內容試閱：
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优秀与否取决于习惯——让努力成为习惯
前面我们找出了影响成长的四个因素，也讲了成长型思维与固定型思维。
接下来，我们进入今天的正题：优秀到底是怎么来的？
那么，我的问题是，优秀究竟取决于努力，还是取决于习惯？为节约篇幅，我们可以直接给出结论：一个人优秀与否，主要取决于习惯。
为什么我不说取决于努力？因为对于优秀者来讲，努力是一种习惯。换句话说，对于学霸，努力是一件寻常事，就像吃饭和睡觉一样自然。他努力了，也不觉得特别骄傲，不需要别人给予奖赏；相反，如果哪一天他没有努力，就会觉得特别不安。一句话：他忍受不了不努力的自己。
为什么优秀者会努力，并觉得努力是一件非常自然的事呢？
我要停下来，讲一个人性或者说是心理学中特别重要的原则。一个人无须外部压力就能坚持做一件事情，或者保持一种状态，那么，他一定从中得到了好处。我们要分析，他得到的好处是什么。
比如，一个孩子总是捣乱，让妈妈操心，你说熊孩子就不能安静几分钟吗？不能，因为他从捣乱中得到了好处，例如妈妈的关注。
比如，一个妈妈对孩子关怀备至，孩子有个风吹草动就会惊慌失措。孩子上大学，能不能在本地上？孩子找工作，能不能在居住的城市找？甚至结婚以后，弄得儿媳妇非常烦恼。人们会说母爱真伟大，我不相信，我会认为妈妈从中得到了好处。什么好处？她找到了存在感，找到了意义与价值。一个规律是父母的层次越高，亲子关系越显得疏离。
为什么呢？因为父母的层次越高，血缘关系在他的生命中所占的比重越低，孩子也越自由。实际上，血缘关系是关系的自然基础，但不是自由状态。我举个例子，我可以尽全力保护我的女儿，但我做不到以牺牲别人为代价保护我的女儿。为什么？这就是文明的结果。
在以前的社会里，亲戚关系是非常重要的。现在的年轻人，对亲戚没有什么感情，但是很在乎朋友，这就是社会的进步，意味着联结人与人的不只是血缘，还包括了共同的志趣，一句话，就是三观一致。
我们回到努力这个话题上来，必须让努力成为一种习惯，否则，就会变成表演性努力，不给糖就不努力，或三天打鱼，两天晒网。
要帮孩子形成优秀者的自我镜像
那么问题来了：努力会有什么奖赏？怎么让努力成为一种有好处的行为？
短期努力靠刺激。例如，明天就要考试了，今天就会非常努力。今晚加个班，把活干了，每人奖励一个月工资，大家也会非常努力。但是长期努力不能靠这个，你不能对小学一年级的孩子说，好好学习，将来考上清华就会如何如何，没用。
长期的努力靠长期形成的较高水平的自我镜像，或者说自我认知。当孩子意识到自己是一个优秀的学生的时候，他就会像优秀的学生一样努力，并且意识不到自己在努力，因为努力已经成了一件自然的事。
孔乙己为什么特别可笑？因为他陷在自己的角色里，但是，又不具备这个角色的基础条件。无论多穷，他仍然爱面子、爱读书，并且不愿意去劳作、做小生意，坚持穿长衫。为什么穿长衫这么重要？因为这是他身份的标志，涉及他的自我认知。
在电影《霸王别姬》里，程蝶衣小时候叫小豆子，有一句台词总说错：“我本是女娇娥，又不是男儿郎。”小豆子总说成是：“我本是男儿郎，又不是女娇娥。”后，小石头用烟斗猛捣他的嘴，一直捣到血流下来了，自此以后，他再没有出过错，并且终成了名角。为什么？因为他在心理上完成了从男性到女性的角色认同，彻底入戏了，才把自己变成一个出色的演员。你只要意识到自己在扮演一个女人，你就永远不会达到状态，你必须是你扮演的角色，这才是入戏。
我们现在想象一下，一个老师面对两个学生，一个是优等生，一个是学困生。优等生完成了十道题很不错，学困生完成了五道题也不错，已经尽了全力了。请问，老师应该怎么反应？不同的反应，能测出一个老师的教育学素养。
今天重点说老师会怎么对待学困生。老师当然应该表扬他：“小明啊，你今天的表现，真的让老师刮目相看，太出色了，继续努力吧，你一定行的。”小明会一步步赶上去，终成为优等生吗？大概率是不会的。
许多时候，老师和父母很辛苦，但改变不了孩子在班级的位置，更诡异的是，孩子可能也很努力。问题出在哪儿？出在小明的自我认知上。小明知道自己是差生，在班上属于落后学生，学困生就是小明的自我镜像。而且，老师对小明的表扬，巩固了小明的自我镜像。因为老师的潜台词是：做五道题，就是你的极限了，所以，你值得表扬。小明从老师那里接收到了这个信息，他知道老师怎么看他，并且，这也是他对自己的看法。
而对于优等生，老师批评也没关系：“你怎么才做了 10道题？近为什么表现这么差？这不像你啊，你太让我失望了，你辜负了我对你的期待。”在优等生的潜意识里，老师对自己的期待很高。所以，他必须努力以配得上老师对他的期待，这就是皮格马利翁效应。
什么是高明的老师？有一本书特别值得看，我经常把它当成教师培训教材，叫《特别的女生萨哈拉》。里面有一个差生叫萨哈拉，因为差，所以留级，并且接受了针对差生的教育项目，用一些幼稚的内容教他们，好与他们的水平相适应。萨哈拉父母离异，跟母亲过，她很想父亲，而且她喜欢写作，就给父亲写了许多信，结果被老师没收了。后来，来了一个新老师叫波迪小姐。波迪小姐让学生写随笔。萨哈拉不知道写什么好，后，鼓足了勇气，战战兢兢地写了一句话：“我是个作家。”
我们暂停一下，如果你是老师，你们班成绩很差又不听话的一个学生写了这么一句话，你会怎么批改这个随笔？
萨哈拉很容易遭遇到讥讽挖苦，为什么？要帮学生认清现实呀。我们假设萨哈拉遇到了一个非常善良的特别想要帮助萨哈拉的老师，他可能会说：“小萨哈拉呀，你有一个远大的理想，这很好。但是呢，任何理想都要脚踏实地。你要先认真完成作业，努力学好功课，以后才有机会和可能成为作家。”大家觉得这个反应怎么样？好像很好了，是吧？实际上，这是一个低级反应。
波迪小姐怎么回复的？她只回复了三个字：“我相信。”
结果第二次，萨哈拉没写随笔，交上去一个空白的本子。你要是波迪小姐，你怎么回复？你可能会说：“小萨哈拉，你还想当作家？先认真把作文写完好不好？”
但是波迪小姐不是这样的，她回复了让我印象深刻，堪称教育经典的六个字：“作家需要写作。”如果有家长听不懂这六个字的意义，就太遗憾了。这六个字是对萨哈拉的批评：“你应该写作！”通俗点说，要交作业啦。可是，她没有说“你应该写随笔”，而是说“作家需要写作”。
我们会怎么教育孩子？“你看看你，又是倒数第三名，你这么差，还不努力？”“我也不指望你赶上那个谁谁谁，你能不能努力一下，至少考个中游？”
你定义了孩子，孩子也定义了自身。差生、学困生，这就是我的角色，因此，我所做出的行为，就与我的角色是相符合的。孩子的各种问题，往往都与自我认同有关。孩子可能也会内疚，也会努力，但是，孩子的努力效率会很低。因为孩子潜意识里看不起自己，他就不会以优生的方式来学习。一个优等生可能学到晚上十一点没什么感觉，一个学困生可能学到十点就觉得很了不起了，对得起父母了。如果强行让他学到十一点，就会激发他的反抗意识。你要我熬夜？好吧，我就熬夜，这下子你满意了吧？
有些家长，以自己的牺牲，成功地激发了孩子的内疚。孩子觉得对不起父母。那么接下来孩子会怎么表现？要么表演勤奋，而不是真的勤奋，以减轻良心的压力，并且连自己也相信了；要么撒谎逃避，就像酗酒的人，一边内疚，一边喝酒，而内疚是为了减轻良心的压力；要么陷入了习得性 无助，就像溺水的人，越想努力越下沉；要么反抗，甚至离家出走。
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