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| 編輯推薦： |
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1.不强调学科的系统性，以管用、够用、适用、实用为原则编写教材； 2.以学生学习的主动性为基础，构建与之相配合的教材编写体系，即采用任务驱动、项目导向、案例引入的编写模式； 3.教材的重点落在技能的夯实，必要的保障学生可持续发展的理论知识及全面素质的培养，并与职业资格证书的初、中、高三级技能相匹配； 4.教材配套全面的教学资源，包括教学大纲及教案、电子课件、习题库及答案、动画及视频资料、实训指导书、学生作业单（工作单）等。
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| 內容簡介： |
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作为“普通高等教育‘十一五’*规划教材”“书法教程”系列的收官之作，这部《师范书法教程》分为“毛笔篇”“硬笔篇”“粉笔篇”三大部分，共十五章。第yi章对“书法”概念有规范而科学的阐释，另对书法的妙用与学习方法等也有较全面的阐述和介绍；第二章对书法史与五大书体作简要勾勒和介绍；第三章对文房用具常识、购买参考等作简要介绍；第四章重点阐述择师与临帖、入帖与出帖、执笔和运笔的重要性；第五章着重介绍楷书的书写要领，关于楷书结构的若干法则具有独创性；第六章就楷书向行书的转化作重点讲解；第七章是隶书及其书写法则的介绍与讲解；第八至第十章全面介绍和讲解硬笔楷书、行书、隶书各书体的写法；第十一至第十三章针对师范生着重讲解粉笔字的书写要领和板书设计，体现师范院校的教学特色；第十四章是本书的一大亮点，旨在使读者认识到书法审美水平的提高是书写水平提高的前提，并努力加强书法学习的修养；第十五章介绍书法创作常识，并邀当代书坛名家作品入书示范，旨在引导具有一定书写功底和创作兴趣的读者进行书法创作，并了解当下书坛的创作动态。
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| 關於作者： |
邹志生，男，湖北黄石人，教授，现任职于武汉轻工大学艺术学院，专职书法教师。湖北省书法家协会会员，全国书法家协会会员。主编《书法教程》、《毛笔书法教程》、《硬笔书法教程》等书。
教育部暨中国书协特聘“翰墨薪传全国书法师资培训工程”主讲教授，中国书协会员，湖北书协学术委员会委员，湖北书协高校分会副主席；武汉书协书法教育培训委员会主任、学术委员会副主任。
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| 目錄：
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目 录
第yi节 书法的属性
第二节 书法的妙用
第三节 书法学习指南
毛笔篇
第二章 书法简史与书体简介
第yi节 书法发展背景简述
第二节书史与书籍简介
第三章 “文房四宝”常识
第yi节 笔
第二节 墨
第三节 纸
第四节 砚
第四章 书法入门须知
第yi节 择师与选帖
第二节 读帖与临帖
第三节 入帖与出帖
第四节 写字姿势及执笔方法
第五节 运笔技法
第五章 楷书
第yi节 关于“永字八法”
第二节 《多宝塔碑》点画与偏旁的写法
第三节 楷书的结构法则
第六章 行书
第yi节 楷书向行书转化的法则
第二节 《蜀素帖》的特点及书写要领
第三节 《蜀素帖》的写法解读
第七章 隶书
第yi节 隶书的特点与风格
第二节 《曹全碑》的写法解读
硬笔篇
第八章 关于硬笔书法
第yi节 硬笔书法概述
第二节 硬笔书法写字姿势及用笔方法
第三节 硬笔书法的笔墨纸张
第九章 硬笔书法楷书、行书写法对比解读
第yi节 楷书、行书点画的书写法则
第二节 楷书、行书偏旁部首的书写法则
第三节 楷书、行书的结构法则
第十章 硬笔书法隶书的写法解读
第yi节 隶书的特点和风格
第二节 隶书点画及偏旁部首的书写法则
第三节 隶书结构的特殊法则
粉笔篇
第十一章 粉笔书法概述
第yi节 如何学习粉笔字
第二节 书写姿势
第三节 书写工具
第四节 执笔与运笔
第十二章 粉笔书法楷书、行书写法对比解读
第yi节 点画的书写法则
第二节 楷书、行书偏旁部首的书写法则
第三节 楷书、行书的结构法则
第十三章 板书设计与实例示范
第yi节 板书设计应该注意的问题
第二节 几种常见的板书版式
第十四章 书法美学通俗解读
第yi节 书法艺术的形式美
第二节 书法艺术的神韵美
第三节 书法作品的文辞美
第十五章 创作常识暨当代名家作品示范
第yi节 内容选择
第二节 章法安排
第三节 推陈出新
第四节 习字用帖
参考文献
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| 內容試閱：
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十年前，我与恩师王惠中先生（湖北师范大学美术学院教授、著名书画家、教育家）编著并出版了一部《书法教程》，两年后即被教育部遴选为“普通高等教育‘十一五’规划教材”。在数以千计的高校书法教材中，本届获此荣誉者仅有三本，编著者分别为首都师范大学书法博导兼中国书法家协会副主席欧阳中石先生、南京艺术学院书法博导兼中国书法家协会学术委员会委员黄惇先生、我和恩师王惠中先生。受此殊荣之激励，我们又相继编著了硬笔版、毛笔硬笔合编版等系列书法教材。因有“规划教材”的品牌效应和上乘质量，该系列教材广受欢迎（无奈多次被盗版和侵权），畅销不衰，被中国大学出版社协会授予“you秀chang销书”奖，第六次再版在即。只是，在这个系列中还差一本师范版，很多在师范院校教书法的朋友都建议补齐，我也早有规划，只是未得契机不曾实施罢了。去年，幸会四川师范大学刘飞滨博士，他和我都在高校教中文且兼授书法课。说到师范版书法教程的编著与出版，我俩不谋而合。于是欣然携手，各自动笔。经过大半年的努力，这部《师范书法教程》的编撰顺利脱稿，行将付梓。至此，我们的“普通高等教育‘十一五’规划教材”“书法教程”系列化、系统化工程宣告竣工。 我们编写《师范书法教程》的动机很纯粹——为了师范生写好字，为了老师的一手好字影响更多的学生，为了更多写好字的学生因字受用。之所以有这样的动机，一是因为我们看到当下诸多年在七旬左右的书法名家都是从模仿老师板书起步的，是老师的一手好字将他们带入了书法天地；二是因为如今太多大、中、小学老师的板书惨不忍睹而将太多学生的字带“坏”了；三是因为近年教育部屡次发文号召各级各类学校普及书法教育，但因遭遇书法师资严重短缺而导致很多学校无法开课，即便某些学校开了课，却没有一部规范的书法教材来主导教学，导致低劣教材趁机混进教室滥竽充数。 笔者作为主编之一，除兼授书法课30余年，又受聘于中国书法家协会任“翰墨薪传工程”全国书法师资培训主讲教师，在多省市讲学时对各地书法教育及书法师资的现状多有了解，就天天写字但对书法一无所知的学生和多数对书法一知半解的老师来说，编一本规范的书法基础教材来扫“书盲”很有必要。于是我们付诸行动了。 那么，这部师范版书法教程应该如何编、想要体现怎样的特色呢？ 在动笔之前，我与刘飞滨博士就教材的编著进行了周密而有针对性的规划。教材定位于书法基础教程，以引导学生写好字为要务而非以培养书法家为目的（当然也希望有悟性有天赋的写字高手能进入书家队伍）。在编写过程中我们屡修屡改，现在，呈现在读者面前的这部为师范院校书法教学而精心打造的教材，其特色主要体现在如下几点： 一是规范性。本教程的主要内容有：概念阐释，学习方法介绍，书法史勾勒，文房用具，临帖方法和笔法简介，楷、行、隶各体书写法则的归纳与讲解，书法美学通俗解读，书法创作常识，名家作品示范，三笔字临摹范帖等。我们力求体例科学、阐述语言规范，与其他编者的简约型通用版教材相比，应该说这部三笔字完备、实用性与学术性兼具的教材更适合于师范院校的书法教学。 二是实用性。如上针对师范院校书法教学而入编的内容安排循序渐进且环环相扣。法则归纳与讲解力求简明扼要，易懂易记；范帖选用与书写力求广泛认可和易于上手。其目的在于让学生快速入门，激发学生对书法的浓厚兴趣并使三笔字的书写速见成效。 三是专业性。本教程中经典范帖的选用既符合当下师范院校书法教学实际与未来教师从业的需要，又与师范院校书法教学的科学性和实用性紧密结合。尤其是关于各编入书体范本书写要领的阐释，我们既吸收了古代书家、书论家关于书法学习的宝贵经验，又融汇自我长期书法教学与书法实践的深刻体会，提炼出若干具有独创性和实用性的法则（例如由楷书向行书转化的一字诀窍、四项原则和八个方法等），对其解读力求言简意赅，通俗易懂，使之不失书法艺术和书法教学的专业性。 四是学术性。编入“书法美学通俗解读”一章，使这部教科书作为高校教材而具备了应有的、一定程度的学术成分，有别于其他编者的通用版简约书法教程，这对师范院校的书法教学来说应该是必要的、及时的。因为，只有审美水平（眼界）提高了，书写水平才能随之提高；更何况教材使用对象多为师范院校的师生，而这些师范生又是未来各级各类学校讲台上的“准教师”，不从理论上解决对于书法艺术高层次的认识问题，师范院校的书法教学很难上台阶。这种普及型通识课，对原本于书法了解甚少的大学生来说，将高深的书法美学理论作浅显而通俗的解读，更是必须的。 五是示范性。教程中有一章为“创作常识暨当代名家作品示范”，既是针对高校中诸多书法爱好者而特别编入的，又是其他通用简约版教材所欠缺的。之所以编入，是因为我们在大学校园里经常看到学生会主办的学生书法展，甚或是校工会主办的教师书法展，有太多作品出现常识性错误和品位不高等问题。邀请名家作品入书示范，旨在引导书法爱好者脑中有门道，笔下上层次。 相信这部收官之作能被广大读者认可，并像我们的“书法教程”系列的先期版本一样畅销不衰、屡获嘉奖。
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