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『簡體書』钢琴教学问与答（修订版）（人气钢琴教学宝典全新修订，让您教有方、学有成。钢琴教育家周广仁、林淑真倾情推荐）

書城自編碼： 3720426
分類：簡體書→大陸圖書→藝術→音乐
作者： 梁剑英
國際書號(ISBN)： 9787536073678
出版社： 花城出版社
出版日期： 2022-01-01

頁數/字數： /
書度/開本： 32开 釘裝： 平装

售價：HK$ 55.2

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編輯推薦：
◆人气钢琴教学宝典再次修订，资深教授倾囊相授，更精准答疑，更详细深入。
◆著名钢琴教育家周广仁、林淑真倾情推荐！
◆全书双色精美印刷。一书在手，学琴无忧。
內容簡介：
本书为您解答300多条钢琴教学的问题！
梁剑英是资深钢琴教育家，她以多年的钢琴教学经验、专业的知识和亲切的方式，为您解答钢琴教学中的诸多疑问，内容涵盖技术、心理、生理、教材、乐理等10个范畴，包罗万象，让您在钢琴教学的各个阶段都能找到通往成功之门的金钥匙，教学相长！
關於作者：
梁剑英
澳门理工大学艺术高等学校退休副教授。先后在维也纳和德国弗莱堡国立音乐表演艺术大学主修钢琴演奏，1988年获维也纳国立音乐表演艺术大学艺术家(Magister Artium)学位。
1990年返香港后受聘为香港浸会大学音乐系钢琴导师。1998年受聘为澳门理工大学音乐课程及澳门演艺学院钢琴导师。多年来培养了大量音乐人才，主持公开讲座及钢琴大师班，在国内外举行独奏及室内乐音乐会，出任国际钢琴比赛评委等。2008 -2012年被委任为澳门理工大学音乐课程主任。2008及2017年两次荣获澳门理工大学颁授“优秀教学奖”，2019年荣休。
多年来为中国澳门、内地各大著名刊物撰文共数十篇。2013年获第三届澳门人文社会科学研究颁授 “优秀论文奖”。著作包括《钢琴技巧练习指南》《钢琴教学问与答》《简明钢琴艺术史》及《钢琴教学问与答》修订本等。
目錄：
教学篇
钢琴教学法
各地的钢琴教育

技术篇
连　奏
非连奏
断　奏
和　弦
力　度
踏　板
节　奏
视　奏
读　谱
背　谱
伴　奏

练习篇
练习方法
复调音乐

心理篇
成人学琴心理
儿童学琴心理
儿童学琴个案

生理篇
放　松
学琴的年龄与性别
教材篇
选教材
不同程度教材的范例
乐谱版本问题

钢琴篇
钢琴的优缺点
钢琴的保养
钢琴的发明和传入

风格篇
音乐时期与风格
钢琴技巧的发展与风格

演奏篇
为成功的演奏做准备
策划演奏会注意事项
参加钢琴等级考试

乐理篇
乐理的范围
乐谱上常见的符号或名词
作曲家

参考书目
內容試閱：
新修版自序

首先，我要感谢广大读者对本书初版（2011）和修订版（2015）的支持。也感谢出版社的邀请，让我为这新修版进行更新的修订。为了使本书内容更丰富及适应时代需要，我加插了关于踏板、视奏、陪练、等级考试及更多钢琴教与学等问题。
不知不觉，返回港澳工作已经差不多三十多年。回忆自己少年时，澳门的音乐环境和经济条件不如现在，学钢琴的机会不多，但心里却抱着一股追求音乐的热情和冲动，远赴音乐之都维也纳，坚持学习了十多年。在外国求学期间，我已经开始教授钢琴。
从教四十多年以来，教过的学生年龄由小的三岁半到年长的五十七岁，在这些不同年龄、职业及国籍的学生身上，发现了很多教学上的问题，其中有些是他们向我提出来的。这些技巧上、心理上或知识方面的疑问，经过了多年来反复实践和研究，归纳出一些答案及可行的解决办法，虽然这些办法未必对所有读者有用，但我希望借着此书去引发大家对钢琴教学问题的思考和探讨，分享里面的一些教学心得，也许对我们提高“教”与“学”的素质有些帮助。
后，我要感谢香港的钢琴老师屠月仙女士在我赴维也纳留学前的悉心指导，使我能够实现追求音乐艺术的梦想；感谢维也纳音乐表演艺术大学对本人的栽培，特别是我的钢琴教授费莲茨（Prof. Frieda Valenzi）女士；感谢周广仁教授在过去二十多年来对本人的鼓励和支持，并抽空详细阅读，为初版撰写序；感谢林淑真教授在工事繁忙之际，仍然热心地为修订版写序，实在令本书生色不少。

为什么我已经长时间用高抬手指的方法练，但手指力量仍然不见有改善？
首先分析高抬手指练习的目的是要加强手指的灵活性和力量，而抬高手指是达到此目的的手段。如果抬高手指的方法不正确，则这些目的便不易达到。关于怎样抬起手指练习，归纳起来，有以下常犯的错误动作。
1.抬高手指后在空中哆嗦几下才落下，代替抬高手指在空中稍逗留然后直接向下击键的正确方法。如目标只是训练手指有力，那么击键那一瞬间不要慢，要很快地直接跌下去，就正如人们在拳术拼击时，缩回拳头是为了出击时力量更猛一样。
2.抬起手指时，令手指关节向前踢出去再返回来击键。正确做法应该是充分利用手指之间的屈肌，即抬高掌关节，而不是其他两个近、远程指关节，一只手指跌落撑住琴键让另一只手指上抬，正如我们走路姿势，一只脚支撑地面，让另一只脚抬高准备向前踏步一样。
3.弹奏时，不仅抬起应该弹的手指，还同时引起了其他手指的多余动作。这样做，除了起不到训练手指灵活性之外，还会在弹奏中使无关的手指反复做无效的运动，造成不必要的紧张和疲劳或不清澈的弹奏等。

 

 

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