2011 年4 月，国务院学位委员会发布了《学
位授予和人才培养学科目录（2011 年）》，设
计学升列为一级学科。设计学不复使用“艺术
设计”（本科专业目录曾用）和“设计艺术学”
（研究生专业目录曾用）这样的名称，而直接
就是“设计学”。这是设计学科一次重要的变
革。从工艺美术到设计艺术（或艺术设计）
，
再到设计学，学科名称的变化反映了人们对这
门学科认识的深化。设计学成为一级学科，意
味着中国设计领域的很多学术前辈期盼的“构
建设计学”之路开始真正起步。
事实上，在今天，设计学已经从有相对完
整教学体系的应用造型艺术学科发展成与商
学、工学、社会学、心理学等多个学科紧密关
联的交叉学科。设计教育也面临着新的转型。
一方面，学科原有的造型艺术知识体系应不断
反思和完善；另一方面，其他学科的知识也陆
续进入了设计学的视野，或者说其他学科也拥
有了设计学的视野。这个视野，用赫伯特· 西
蒙（Herbert Simon ）的话说就是：“凡是以将
现实形态改变成理想形态为目标而构想行动
方案的人都是在做设计。生产物质性的人工
制品的智力活动与为病人开药方、为公司制
订新销售计划或为国家制订社会福利政策等
这些智力活动并无本质上的不同。”（everyone
designs who devises courses of action aimed at
changing existing situations into preferred ones.
The intellectual activity that produces material
artifacts is no different fundamentally from the
one that prescribes remedies for a sick patient
or the one that devises a new sale plan for a
company or a social welfare policy for a state.
）
江南大学的设计学学科自1960 年成立以
来，积极推动中国现代设计教育改革，曾三
次获国家教学成果奖，并在国内率先实施“艺
工结合”的设计教育理念，提出“全面改革设
计教育体系，培养设计创新人才”，实施“跨
学科交叉”的设计教育模式。从2012 年开始，
举办“设计教育再设计”系列国际会议，积极
倡导“大设计”教育理念，将国内设计教育改
革同国际前沿发展融为一体，推动设计教育改
革进入新阶段。
在教学改革实践中，教材建设非常重要。
本系列教材丛书由江南大学设计学院组织编
写。丛书既包括设计通识教材，也包括设计专
业教材；既注重课程的历史特色积累，也力求
反映课程改革的新思路。
当然，教材的作用不应只是提供知识，还
要能促进反思。学习做设计，也是在学习做人。
这里的“做人”，不是道德层面的，而是指发
挥出人有别于动物的主动认识、主动反思、独
立判断、合理决策的能力。虽说这些都应该是
人的基本素质，但是在应试教育体制下，做起
来却又那么难。因此，请读者带着反思和批判
的眼光来阅读这套丛书。
清华大学出版社的甘莉老师、纪海虹老
师为这套丛书的问世付出了热忱、睿智、辛勤
的劳动，在此深表感谢！
高等院校设计学通用教材丛书编委会主任
江南大学设计学院院长、教授、博士生导师
辛向阳
2014 年5 月1 日
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