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| 編輯推薦： |
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（1）针对性强，应用广泛。本书是针对师范生和在职教师编写的，旨在培养他们的教育技术基本素养与基本技能。本书简略得当、通俗易懂，既适用于师范院校不同专业的文、理科学生作为“现代教育技术”公共必修课的教材，也可作为在职教师进行现代教育技术能力培训的教材。（2）突出技能，学以致用。本书结合教育现代化发展的要求和师范学生的特点，在教学设计和媒体技术方面，突出教学设计和软件操作技能的培养。在教学设计方面，引进了学案教学设计，力求找到一种很好的教学设计方法；在软件技术方面，力求通用性、大众化和普适性，使学生学有所得、学以致用。（3）系统完整，内容全面。本书注重系统性、完整性、先进性和师范性的统一，博采众长，既保持了传统现代教育技术教材的理论体系，又体现了以多媒体计算机和多媒体网络技术为代表的现代教育技术对教育的影响，反映了现代教育技术的新成果，融入了我们多年教学及教育技术应用的经验，形成了自身特色。
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| 內容簡介： |
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本书共分为9章，内容包括现代教育技术概述、现代教育技术的理论基础、教学媒体与信息化教学环境、信息化教学资源的获取与处理、多媒体课件设计制作与评价、信息化教学设计、信息技术与课程融合、网络课程与在线教学、现代教育技术应用的新领域。每章包含“学习目标、知识结构、学习建议、案例引导、正文内容、视频资源、练习与实践”等模块，系统完整、内容新颖、突出技能、实用性强。视频资源可通过扫描二维码观看，方便师生灵活使用，从而达到优化教学的目的。 本书可作为高等师范院校本科生、专科生和教育硕士的公共课必修教材，也可作为大、中、小学教师和教育技术工作人员的参考用书。
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| 關於作者： |
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沧州师范学院计算机系肖洪云，教授，多年来从事现代教育技术课程的教学工作。肖洪云教授主讲的《现代教育技术》获批河北省一流本科建设课程----线上线下混合式一流课程。
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| 目錄：
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第 1章现代教育技术概述1.1信息技术与教育变革1.1.1 信息技术1.1.2教育变革1.2现代教育技术的内涵与发展1.2.1 教育技术的内涵1.2.2 现代教育技术的内涵1.2.3 教育技术的发展历程1.2.4 现代教育技术的发展趋势1.3现代教育技术的时代意义1.3.1 促进教育信息化的实施1.3.2 促进教师专业发展1.3.3 促进创新型人才的培养1.3.4 促进基础教育改革1.3.5 促进教育均衡发展练习与实践第 2章 现代教育技术的理论基础2.1 学习理论2.1.1 行为主义学习理论2.1.2 认知主义学习理论2.1.3 建构主义学习理论2.1.4 人本主义学习理论2.2教学理论2.2.1 布鲁姆的教育目标分类理论2.2.2 赞科夫的发展性教学理论2.3传播理论2.3.1 传播模式2.3.2 传播模式对教育活动的影响2.4系统理论2.4.1 系统科学的基本理论2.4.2 系统科学的基本原理2.4.3 系统科学的新进展——“新三论”2.4.4 系统方法2.5理论研究新进展2.5.1 情境学习理论2.5.2 分布式认知理论2.5.3 多元智能理论2.5.4 联通主义理论练习与实践第3章 教学媒体与信息化教学环境3.1 教学媒体概述3.1.1 教学媒体的概念3.1.2 教学媒体的类型3.1.3 教学媒体的属性3.1.4 媒体与教学的关系3.1.5 教学媒体的选择3.2 新型教学媒体3.2.1 交互式电子白板3.2.2 触控一体机 153.2.3 电子书包 183.3 信息化教学环境 213.3.1 多媒体教室 213.3.2 网络多媒体教室3.3.3 数字语音教室3.3.4 微格教室3.3.5 自动录播系统3.3.6 智慧教室练习与实践第4章 信息化教学资源的获取与处理4.1信息化教学资源概述 4.1.1信息化教学资源的概念 4.1.2信息化教学的特点 4.1.3信息化教学的类型4.2信息化教学资源的获取与存储 4.2.1信息化教学资源的检索工具 4.2.2信息化教学资源检索的策略与技巧 4.2.3信息化教学资源的获取 4.2.4信息化教学资源的存储4.3信息化教学资源的处理 4.3.1图形/图像的处理 4.3.2音频的处理 4.3.3视频的处理 4.3.4动画的处理练习与实践第5章 多媒体课件设计、制作与评价5.1 多媒体课件概述5.1.1 多媒体课件的概念和特点5.1.2 多媒体课件的分类5.2 多媒体课件设计5.2.1 多媒体课件的设计原则5.2.2 多媒体课件的系统结构设计5.2.3 多媒体课件开发的一般流程5.2.4 多媒体课件脚本的编写5.3多媒体课件制作5.3.1 利用PowerPoint制作课件5.3.2 利用Flash制作课件5.4多媒体课件评价5.4.1多媒体课件评价的基本方法5.4.2多媒体课件的评价量表5.5 微课设计制作与评价5.5.1 微课的概念5.5.2微课的制作5.5.3微课的评价练习与实践第6章 信息化教学设计6.1教学系统设计概述6.1.1 教学系统设计的概念6.1.2 教学系统设计的基本环节6.2 信息化教学设计6.2.1 信息化教学设计的内涵6.2.2 信息化教学设计与传统教学设计的比较6.2.3 信息化教学设计的原则6.2.4 信息化教学设计的基本步骤6.2.5 以“学”为主的信息化教学设计案例6.3 目标导向的信息化教学设计6.3.1 目标导向的信息化教学设计的内涵6.3.2 目标导向的信息化教学设计的基本原则6.3.3 目标导向的信息化教学设计的基本方法6.3.4 目标导向的信息化教学设计案例6.4 问题导向的信息化教学设计6.4.1 问题导向的信息化教学设计的内涵6.4.2 问题导向的信息化教学设计的基本原则6.4.3 问题导向的信息化教学设计的基本方法6.5 任务驱动的信息化教学设计6.5.1 任务驱动的信息化教学设计的内涵6.5.2 任务驱动的信息化教学设计的基本原则6.5.3 任务驱动的信息化教学设计的基本环节6.5.4 任务驱动的信息化教学设计案例6.6 翻转课堂的信息化教学设计6.6.1 翻转课堂的内涵6.6.2 翻转课堂的信息化教学设计的基本原则6.6.3 翻转课堂的实施流程6.6.4 翻转课堂的信息化教学设计的基本方法6.6.5 翻转课堂的信息化教学设计案例练习与实践第7章 信息技术与课程融合7.1信息技术与课程融合概述7.1.1 信息技术与课程融合的概念7.1.2 信息技术与课程融合的目标7.1.3 信息技术与课程融合的意义7.2 信息技术与课程融合的实施7.2.1 信息技术与课程融合的基本条件7.2.2 基于融合理念的基本学习模式7.2.3 信息技术与课程融合的教学评价7.3 信息技术与课程融合的案例7.3.1 基于网络的自主探究性学习模式案例7.3.2 基于网络的协作性学习模式案例练习与实践第8章 网络课程与在线教学8.1 网络课程概述8.1.1 网络课程的概念8.1.2 网络课程的基本构成8.1.3 网络课程的功能8.2 网络课程的设计与开发8.2.1 网络课程的设计原则8.2.2 网络课程的设计与开发流程8.3 在线教学的模式8.3.1 同步在线教学8.3.2 异步在线教学8.3.3 在线翻转课堂教学8.3.4 基于互联网的互动教学8.3.5 基于学习社区的协作学习8.3.6 基于学情分析工具的精准教学8.3.7 基于学科工具的自主学习8.3.8 基于问卷调查工具的操练与练习8.3.9 基于学习资源网站的主题探究8.3.10 基于认知工具的支架式教学8.4 在线教学的实施策略8.4.1 在线教学模式应用中应注意的基本问题8.4.2 合作学习的关键要素8.4.3 在线小组学习的方法练习与实践第9章 现代教育技术应用的新领域 9.1游戏化教学 9.1.1游戏化教学的内涵 9.1.2游戏化教学的特点 9.1.3游戏化教学的设计 9.2移动学习 9.2.1移动学习的内涵 9.2.2移动学习的特点 9.2.3移动学习的设计 9.3 STEAM教育 9.3.1 STEAM教育的内涵 9.3.2 STEAM教育的特点 9.3.3 STEAM教育的案例 9.4创客教育 9.4.1创客教育的内涵 9.4.2创客教育的特点 9.4.3 创客教育的应用 9.5智慧教育 9.5.1智慧教育的内涵 9.5.2智慧教育的环境特性 9.5.3智慧教育的变革 9.6人工智能+教育 9.6.1人工智能+教育的内涵 9.6.2人工智能+教育的关键技术 9.6.3人工智能技术在教育中的应用练习与实践
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