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| 編輯推薦： |
说起这部教材的设计初衷，要从我在上海大学外国语学院为研究生开设 “文学研究方法” 课程谈起。我讲授这门课已经十多年，授课思路源自我的博士生导师虞建华教授在我们攻读博士学位的年所讲授的 “文学研究方法” 课。这门课几乎对上海外国语大学所有的英语语言文学博士都产生了持久而深远的影响。待博士们毕业后走上教师岗位，也纷纷借用虞老师的授课方式继续传道、授业、解惑。在教学科研工作中，我们所面临的共同问题是如何开展文学研究以及如何教研究生学习文学研究的方法。这也成为本教材设计编撰之初的问题性和出发点所在。
在日常教学中，同很多老师一样，我每年都更新教案，将学界的前沿理论引入课堂，并选用不同的文学文本。为了让学生在进行文学研究时有章可循、有例可援，我常常自己找案例、谈方法，但难免会有范例不够全面系统的问题。当我读到好文章，拍案叫绝的同时，总想知道这篇文章到底是怎么写出来的；每当我在课堂上分析某篇文章的精妙之处时，由于没有作者的“在场”，总有雾里看花之感。教学实践中的实际需求带来了编写教材的启发：如果能让写出好文章的作者现身说法，讲述自己的论文是如何选题、如何构思、如何论证的，对于学生而言，是不是
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| 內容簡介： |
本书收录了已在权威期刊上发表的英美文学研究领域的学术论文20余篇，并请论文作者就写作过程、方法、要点加以介绍，以论文案例 写作方法的模式，使读者在论文语境中领会学术论文写作的规则与要义，体悟论文建构的内在规律。
这些论文作者包括盛宁、殷企平、张和龙、孙胜忠、陈雷教授等名家博导。他们都是外国文学研究和著述的行家里手，他们的经验之谈一定会给学习论文写作的学生和青年教师带来启示和助益。其他入选为案例的，也都是论文中的精品，或至少在某些方面优点突出。这样， 前一部分的论文就与后一部分作者自己的解析形成呼应，意在使读者更直接地了解范文作者的意图和方法，并回看他们的论文构想是如何落实到终发表的论文文本之中的。
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| 關於作者： |
曾桂娥，文学博士，上海大学外国语学院教授、博士生 导师，美国加州大学洛杉矶分校和英国卡迪夫大学访问学者。兼任上海市外国文学学会理事。上海市 “浦江人才” 学者，上海市 “育才奖” 获得者。主要研究领域为：美国 “后9.11” 文学、乌托邦文学、命运共同体。
王弋璇，文学博士，上海外国语大学文学研究院副研究员，CSSCI来源集刊《英美文学研究论丛》编辑部副主任，哈佛大学英语系富布赖特项目高级访问学者，上海市 “浦江人才” 学者。兼任上海市外国文学学会理事、副秘书长。主要研究领域为：欧茨研究、空间批评、美国抗议文学和比较文学。
袁源，文学博士，上海理工大学外语学院副教授，美国加州大学伯克利分校英语系访问学者。兼任美国现代语言协会(MLA)会员。主要研究领域为：文学中的城市、气候变化小说、科幻小说等。
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| 目錄：
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范例之鉴与方法之谈 虞建华/１
文学理论
关于伍尔夫的 “1910年的12月” 盛 宁/1
方法谈：如何延续一段有趣的学术思考？/13
西方文论关键词：媒介生态学 周 敏/19
方法谈：如何将理论与文本相结合？/31
主流或边缘——场域视野下爱默生超验主义再探 戚 涛/34
方法谈：翻案文章的写作心得/46
保罗·德曼的“语法”与“修辞” 申屠云峰/50
方法谈：如何论证大理论家的理论？/61
美国文学
禁酒令与《了不起的盖茨比》 虞建华/64
方法谈：文学论文的“文外研究”与论证/76
“人为信条” 与荒谬感——谈辛格的宗教观 陈 雷/80
方法谈：如何论述同一作家不同作品的共同之处？/96
美国后现代主义小说与田园话语的颠覆 戴桂玉/99
方法谈：如何从理论著作中获取论文灵感？/110
从《泥女人》看欧茨对无意识的探索 单雪梅/113
方法谈：如何从作家关注点中发现论文选题？/123
改革时代与田园牧歌——谈历史语境中的《七个尖角阁的宅子》 尚晓进/126
方法谈：如何抓住灵感的瞬间？/138
儒家文化真的影响梭罗了吗？——《瓦尔登湖》对《四书》的引用和悖离 陈广兴/141
方法谈：如何真正吃透文本？154
刘易斯和克拉克探险叙述与杰斐逊“自由帝国”空间生产 郭 巍/157
方法谈：如何使论文具有时代精神？/178
莫里森笔下城市新黑人的转型焦虑 荆兴梅/182
方法谈：如何在前人的研究基础上进行创新和延伸？/192
摇滚的 “自我之歌”——山姆·谢泼德戏剧的大众文化符号解析 姜萌萌/195
方法谈：如何探寻文学中的大众文化？/205
英国文学
夜尽了，昼将至：《多佛海滩》的文化命题 殷企平/208
方法谈：学术论文的“起承转合”/220
论《旧衣新裁》中的“衣服”与“裁缝” 孙胜忠/223
方法谈：文学研究中的问题意识与文本细读/236
作为“生产者式文本”的女性主义通俗小说 梅 丽/239
方法谈：选题背景与写作要点/249
生活首先必须关注心智——《瑟尔萨》中的文化之旅 应 璎/252
方法谈：如何阐释细节？/264
治学集议
作品阐释与理论运用：问题、迷误与对策 张和龙/267
方法谈：论文写作要有一定的“问题意识”/279
国内乔伊斯·卡罗尔·欧茨研究评述 王弋璇/282
方法谈：如何撰写综述类论文？/293
人类世的气候危机书写——兼评《气候变化小说：美国文学中的全球变暖表征》 袁 源/298
方法谈：如何写书评类文章？/308
跨学科研究：近十年我国外国文学研究的科学知识图谱分析（2010—2019） 张琳 王英俊/311
方法谈：研究“研究”的数字人文方法/322
博士学位论文开题报告范例与写作方法 徐谙律/325
文学批评论文写作的问题与对策 石 婕/349
后记/366
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| 內容試閱：
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论文是一种高层次的学术性论说文体。这种思辨文章基于科学理性，要求严谨、逻辑、深刻的关联性思考和审慎、精确、到位的规范性文字表达。学习外国语言文学的本科生、研究生和从教的教师，都无法绕过论文撰写这一项要求。这对大多数人是一种挑战，对有些人更是一道困难重重但必须逾越的关卡。
从实用主义的角度来说，论文是职业提升的铺路石，毕业、考博、职称评定、项目申请等都需要论文的铺垫；从理论上讲，高等教育不是职业培训，其要务是培养学生的思辨能力，而学生思辨能力的高下，往往又与教师的这方面能力有所关联。因此，除了贡献新认识之外，论文撰写也是促动书写者更广泛深入地阅读学习、更敏锐地发现问题、更缜密地书写表达的有效途径。所以每一位在高校学习或工作的人，都需要在自己的专门领域拓宽视野，深入研习。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”论文撰写不可能一蹴而就，确定论题之后的资料准备和撰写过程，是一个聚焦式的深度思考和严密陈述的过程，需要经历 “千淘万漉” 的辛苦，但不论是对学生还是对教师，这一过程都能让人受益无穷，可以引向 “到金” 的收获和喜悦。
一篇好的论文就像一盘佳肴，可观赏其形色、品味其鲜香，而回家自己把厨尝试，却往往难得要领，色味皆无。如若既有成品展示，又有大厨点拨，两相结合，学艺可能成效更高，事半功倍。写论文无疑要比烹饪复杂得多，因为它远不止于技艺层面，还包含了作料配置和操作要领之外的很多方面，如一个人的思考习惯、分析能力和学术视野等。但学术能力可以通过不断阅读学习慢慢沉淀积累，阅读他人的论文，汲取其中精要，包括他人谋篇布局的方法，也是提高自己的有效途径。
在鼓励学习论文撰写者深入广泛阅读思考的前提下，《英美文学研究论文写作：案例与方法》独辟蹊径，采用 “‘菜品’ ‘厨艺’” 的模式编写这本论文写作教材，也即论文案例结合论文作者有关撰写要点和方法的自述。其他学科如法学、商务等，课程中说明问题、生动、让学生明白理解且终身受用的，往往是案例解析。我认为这套文学研究论文写作教程的编写中对案例施教的 “挪用” 借鉴，也可称为一种创意，给往往乏味枯燥的写作课程带来了别样的体验：一种更加生动活泼的、易教易学的样式。与罗列条文、要素、重点等归纳性的讲解相比，案例是语境化的，具体鲜活，几乎可触可摸，可以让学生在情境中融通规则与要义，体悟论文建构的内在骨骼。
每一个案例之后是该篇论文作者的现身说法，各自在论文后的方法之谈中讲述该篇论文写作的体会。这些论文作者包括盛宁教授、殷企平教授、张和龙教授等名家博导。他们都是外国文学研究和著述的行家里手，他们的经验之谈一定会给学习论文写作的学生和青年教师带来启示和助益。其他入选为案例的，也都是论文中的精品，或至少在某些方面优点突出。这样，前一部分的论文就与后一部分作者自己的解析形成呼应，意在使读者更直接地了解范文作者的意图和方法，并可回看他们的论文构想是如何落实到终发表的论文文本之中的。由于所选论文大多出自《外国文学评论》和《外国文学》，论文选用了《外国文学评论》的体例作为统一规范。
学术论文不同于散文，强调规范，更需要逻辑上的严谨和体例上的统一，但学术论文不是八股文。本教材所选范例的每位作者都有各自与众不同的论述风格、观察角度、语言特色和阐释方法。他们对各自论文的自我解析，同样风格迥异。比如，盛宁教授的论文起笔于一位作家锁定的某个日期，深度犁耕其背后所指。他的自我讲评在貌似随性的漫谈中点及论述之要义，轻车熟路，游走于纷繁复杂的文化巨变的历史语境中，极具说服力地纠正了文学批评界有关现代主义起点的一个重要时间概念的误读。殷企平教授的论文从两个诗歌意象切入，解剖麻雀，通过文本细读引出对诗人基本观念的不同解读。他的自我点评解析了论文书写的起承转合，并收笔于看似抒情的简短的12字，对论述进行恰如其分的归结。两位论文作者的共同点是从细节入手探幽索隐，折射更宏大的层面。其他范文作者采用各自擅长的有效辨析途径，但殊途同归，通过递进式的一步步的推论，阐发见解，读解隐义，考镜源流，引向某种新的认识。不管采用何种手法、针对何种文类、立足于哪个视角，他们都在论文初始提出问题或描述现象，在论文中间进行充分的推理引证，在论文的末尾或完成解答，或为进一步讨论铺设台阶。这是论文撰写不变的 “三部曲”。
本教材共设有四个栏目，除文学理论、美国文学和英国文学三大栏目17篇外国文学研究论文外，栏目四 “治学集议” 还有6篇不同类型但常见的外国文学论文或研究性的文本，包括书评、综述、资料梳理、科研指导和课题陈述。与前面的17篇一样，入选的论文范例不一定是 “公认的” 秀作品，因为不存在的 “公认” 标准。可操作的文学评定是相对的，可以见智见仁，这是事情的一方面；另一方面，一篇论文质量的优劣，对其思想观点、文化视野、理论深度、推理逻辑、表述语言等各方面的评价，学者们掂量的结论通常又十分接近。因此，选择不是抽签。本书所选的不是完美无缺的范文，而是编者们认为具有较高质量的论文作品，或者在选题立论、理论框架、谋篇布局、推理解析途径的某些方面具有长处，可供读者触类旁通，成为学习论文写作的参考。
虞建华
2021年3月25日
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