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| 編輯推薦： |
近日，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持立德树人，优化职业教育类型定位，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
教育部等九部门也颁发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，明确指出：“办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化。”
目前大多艺术专业，没有专门的专业教材，高等院校本科有类似教材的就拿来替代，没有相关专业或者相关课程的，各学校就用自己的讲义，音乐专业尤其如此。长期没有教材，学生会觉得无依无靠；过于深奥的教材，让学生逐渐对该课程产生畏难情绪。针对此状况编写本书。
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| 內容簡介： |
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和声和钢琴基础课程是中等职业学校音乐专业必修课程，多年的教学实践发现，四部和声内容，无论是学生学还是教师教都十分困难，而对于钢琴基础课程的即兴伴奏学习有必须掌握和声基础。本教材将和声学习与键盘演奏相结合，理论学习回归到实践。 本教材内容包括和声与键盘、调式与钢琴基础、和声的织体与音阶弹奏、大小调伴奏常用的和弦、和弦连接与音阶的伴奏、各调歌曲伴奏、不同伴奏音型的应用、伴奏手法的综合运用、不同风格歌曲伴奏、民族调式歌曲的伴奏、歌曲伴奏综合实践等。 在编写过程中，本着从职业学校学生的知识结构和年龄特点的实际出发，由浅入深，循序渐进，精选了46首中外名曲，包括少儿歌曲、艺术歌曲、民歌、流行歌曲等。 本书适合中等职业学校，高等职业学校音乐及相关专业作为基本乐理课程的教材使用，同时适合广大歌曲弹唱的业余爱好者，作为自学材料。
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| 關於作者： |
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张弛，男，音乐高级讲师，国家二级作曲，毕业于南京艺术学院作曲与作曲技术理论专业。中国艺术职业教育学会音乐专业委员会委员。江苏省艺术职业学校音乐专业（学科）带头人，江苏省中等职业教育音乐专业指导性人才培养方案和核心课程标准开发研制专家。江苏省职业教育教科研中心组（文化艺术教育组）成员，江苏省中等职业学校学生学业水平考试艺术表演专业研究组成员，江苏省中等职业学校教材遴选专家。
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| 目錄：
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章 和声与键盘 1
节 和声的概念 1
第二节 和弦的种类 1
一、三和弦 1
二、七和弦 3
三、其他和弦 4
四、和弦的音响协和性 4
第三节 键盘与即兴伴奏 5
一、原谱伴奏与即兴伴奏 5
二、钢琴基本指法 8
第四节 记谱法 9
一、简谱记谱法 9
二、五线谱记谱法 10
第五节 简谱与五线谱视谱弹奏 10
课后练习 11
第二章 调式与钢琴基础 12
节 调式知识 12
一、调式 12
二、调式音级 12
第二节 和弦的标记 14
一、标记法 14
二、三和弦的标记 16
三、七和弦的标记 17
第三节 钢琴基本功练习 17
一、哈农钢琴指法练习 17
二、车尔尼599钢琴初步教程 20
第四节 歌曲旋律弹唱 20
课后练习 22
第三章 和声的织体与音阶弹奏 23
节 和声的织体形式 23
一、四部和声 23
二、键盘和声 24
第二节 和弦的排列 25
一、和弦的排列法 25
二、和弦音的旋律位置 25
第三节 为旋律编配和声 26
一、和弦的选择 26
二、钢琴即兴伴奏步骤 26
第四节 大小调音阶弹奏训练 27
一、C大调音阶 27
二、a小调音阶 28
第五节 歌曲旋律弹唱 28
课后练习 30
第四章 大调伴奏常用的和弦 31
节 正三和弦 31
一、大调原位正三和弦 31
二、正三和弦转位 33
三、正三和弦第二转位 33
四、和声的终止式 35
第二节 属七和弦 36
一、七和弦 36
二、属七和弦的应用 36
三、七和弦音的重复与省略 37
四、七和弦的预备与解决 37
五、正三和弦与属七和弦弹奏 37
第三节 重属和弦 38
一、副调和弦的应用 38
二、重属和弦的应用 38
第四节 C大调三和弦与琶音演奏 39
一、C大调原位三和弦演奏 39
二、C大调主三和弦琶音演奏 39
第五节 C大调歌曲伴奏编配 39
课后练习 43
第五章 和弦连接与音阶的伴奏 44
节 和弦的两种连接法 44
一、和声连接法 44
二、旋律连接法 44
第二节 和弦外音 45
一、和弦外音的构成与标记 45
二、和弦外音的分类 45
三、和弦外音的作用 47
第三节 音阶伴奏实践 47
一、音阶和弦编配分析 47
二、音阶四部和声伴奏 48
第四节 C大调歌曲伴奏编配 49
课后练习 52
第六章 G调歌曲伴奏 53
节 大小调音阶弹奏训练 53
一、G大调音阶 53
二、e小调音阶 53
第二节 大调三和弦与琶音演奏 54
一、G大调原位三和弦演奏 54
二、G大调主三和弦琶音演奏 54
第三节 G大调歌曲伴奏编配 54
课后练习 56
第七章 F调歌曲伴奏 57
节 大小调音阶弹奏训练 57
一、F大调音阶 57
二、d小调音阶 57
第二节 大调三和弦与琶音演奏 58
一、F大调原位三和弦演奏 58
二、F大调主三和弦琶音演奏 58
第三节 F大调歌曲伴奏编配 58
课后练习 60
第八章 柱式与分解式伴奏音型 61
节 柱式和弦 61
一、一对二柱式和弦 62
二、带远距离低音伴奏 62
三、远距离低音的旋律化 62
四、为左手音阶旋律伴奏 62
第二节 分解式和弦 63
一、右手单音、左手分解 63
二、右手非八度叠音、左手分解 63
第三节 半分解式和弦 63
第四节 不同音型为音阶伴奏 64
一、柱式和弦 64
二、分解式和弦 65
三、半分解式和弦 66
课后练习 66
第九章 琶音、带持续音及模仿式和弦音型 67
节 琶音式和弦节奏音型 67
第二节 带持续音式和弦节奏音型 69
第三节 模仿式和弦节奏音型 69
第四节 音阶不同伴奏音型演奏 70
一、琶音式和弦 70
二、带持续音式和弦 71
第五节 G调和F调歌曲伴奏编配 71
课后练习 75
第十章 小调正三和弦与属七和弦 76
节 小调的正三和弦 76
一、构成与特征 76
二、小调正三和弦的连接 77
第二节 小调的属七和弦 77
第三节 小调的弹奏准备练习 78
一、小调的弹奏准备 78
二、小调音阶弹奏 78
三、小调主三和弦琶音演奏 79
第四节 小调歌曲伴奏编配 80
课后练习 83
第十一章 大调副三和弦 84
节 副三和弦的特征 84
一、副三和弦的种类 84
二、副三和弦的功能 84
三、副三和弦的特点与作用 85
四、正、副三和弦的一般连接 85
第二节 各级副三和弦的使用 85
一、II级三和弦 85
二、VI级三和弦 86
三、VII级三和弦 87
四、III级三和弦 87
第三节 含副三和弦音阶伴奏 87
第四节 和声的不良进行 87
第五节 大调歌曲伴奏编配 90
课后练习 92
第十二章 小调副三和弦及副调和弦 93
节 小调副三和弦的特征及应用 93
一、小调副三和弦的种类 93
二、副三和弦的特点与作用 93
第二节 小调音阶伴奏 94
第三节 副调和弦的应用 94
一、大调中的副调和弦 95
二、小调中的副调和弦 96
三、副调和弦的应用——离调 97
第四节 小调歌曲伴奏编配 98
课后练习 100
第十三章 伴奏手法的综合运用 101
节 伴奏的手法应用 101
第二节 歌曲附属部分 101
一、前奏 101
二、间奏 102
三、尾奏 104
第三节 歌曲高潮的处理 104
一、歌曲的高潮 104
二、高潮的特点 104
第四节 歌曲伴奏编配 105
课后练习 108
第十四章 不同风格歌曲的伴奏 109
节 三种常见歌曲的风格特点 109
一、进行曲风格 109
二、舞蹈性风格 109
三、抒情性风格 110
第二节 三种风格歌曲伴奏编配 110
课后练习 114
第十五章 两个升降号调歌曲伴奏 115
节 两个升降号调双手音阶和琶音弹奏 115
一、大调音阶 115
二、小调音阶 116
三、主三和弦琶音 116
第二节 两个升降号调歌曲伴奏编配 117
课后练习 118
第十六章 民族调式歌曲的伴奏 119
节 民族调式特点 119
第二节 民族调式和弦处理 119
一、和声的功能与序进 119
二、和弦的变体 120
第三节 民族歌曲伴奏编配 121
课后练习127
第十七章 三个升降号调歌曲伴奏 128
节 三个升降号调双手音阶、琶音弹奏 128
一、大调音阶 128
二、小调音阶 129
三、主三和弦琶音 129
第二节 三个升降号调歌曲伴奏编配 130
课后练习 133
第十八章 四个及以上升降号调歌曲伴奏 134
节 四个及以上升降号调双手音阶、琶音弹奏 134
一、大调音阶 134
二、小调音阶 135
三、主三和弦琶音 137
第二节 四个以上升降号调歌曲伴奏编配 139
课后练习 142
第十九章 歌曲伴奏综合 实践（一） 143
课后练习 146
第二十章 歌曲伴奏综合 实践（二） 147
课后练习 152
附录A 键盘练习曲目表 153
参考文献 156
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| 內容試閱：
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近年来，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示时强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持立德树人，优化职业教育类型定位，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
教育部等九部门也颁发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，明确指出：“办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，以提质培优、增值赋能为主线，坚持问题导向、需求导向、目标导向，着力补短板、激活力、提质量。”
教材也称课本，是教师组织课堂教学之本。目前大多艺术专业，没有专门的专业教材，高等院校本科有类似教材的就拿来替代，没有相关专业或相关课程的，各学校就用自己的讲义，音乐专业尤其如此。长期没有教材，学生会觉得无依无靠；过于深奥的教材，让学生逐渐对该课程产生畏难情绪。
为了建立艺术职业教育体系，让学生通过教材学习系统的知识，提供丰富的阅读材料，营造自主学习的情境，在“十四五”开局之年，依据教育部新编订的《中等职业学校专业教学标准》和《高等职业学校专业教学标准》编写本书，旨在为相关专业的学习增添助力。
由于编写时间仓促，误漏之处请专家同行及时指正，以便再版时进一步修订、完善。
编者
2021年8月
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