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| 編輯推薦： |
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1.这是一本写给所有教育从业者的心灵之书。内容涉及作者对全国各地知名园长的教育理念、办园经验、职业理想与追求，知名幼儿园的文化、课程、环境、管理以及儿童成长、教师发展、幼儿教育等有关内容的所思所想、所感所悟，适合所有对幼儿园教育有浓厚兴趣的人士阅读。2.全书语言文字极其优美，如散文诗一般，阅读体检舒适，令人如沐春风。3.作者李情豪为湖北省人民政府督学，《中国教师报》特聘高级专家、湖北省教育学会中小学德育专业委员会副理事长、华中师范大学道德研究所兼职教授，在幼儿园教育领域深耕多年，具备一定专业性和权威性，极大保证本书的内容质量。
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| 內容簡介： |
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本书为教育随笔集，主要内容涉及作者对全国各地知名园长的教育理念、办园经验、职业理想与追求，知名幼儿园的文化、课程、环境、管理以及儿童成长、教师发展、幼儿教育等有关内容的所思所想、所感所悟。全书语言文字十分有文采，极具诗情画意，宛如散文诗一般，让人在学习的同时，如沐春风、心旷神怡。本书描写的对象从高校专家学者、分管学前教育的领导，到幼儿园园长、教师、儿童等，内容从幼儿园文化、课程、环境，到教师发展、儿童成长等，全面丰富，逻辑清晰，很适合给对幼儿园教育有浓厚兴趣阅读。
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| 關於作者： |
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李情豪，湖北省仙桃市教育科学研究院原院长，湖北省人民政府督学，享受国务院政府特殊津贴专家，《中国教师报》特聘高级专家，湖北省教育学会中小学德育专业委员会副理事长，华中师范大学道德研究所兼职教授。
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| 目錄：
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部分 园长·灵魂
润泽幼儿生命的特殊花草
以感恩孩子的心念办园
她在虔诚地倾听生命
“心田式教研”的人性力量
想哭就哭的胡华
浇灌太阳花的于渊莘
北京五幼绿树丛中的“全研”
听李毅讲那动人的故事
“儿童”创造“地球新村”
一位朴实而卓越的男园长
媲美东湖的一群名园长
东湖注视着参加微论坛的名园长们
我熟知的几位男园长
催人泪下的“爱由心生”
湛江有个“小不点园长”
梅红的“梅花三弄”
一位园长先生的哲学气度
行走于心学中的“良知养正”
逄伟艳是专为幼教而生的
思想焕发巨大的能量
浸润生命的“人和”文化
永州幼教飘扬的红旗
中国瓷都的园长们
她是一个有故事的园长
东山之上的思维运动
李春燕的澳格乐园
她有永不停歇的梦想
一位帅哥园长的心声
能歌善舞的研究型园长
一位型男园长的才华与生活
充满激情的朱丽丹
绽放三十七年的幼教梅花
拨动心灵的绿枝
一位中学校长的华丽转身
第二部分 文化·品位
燃烧在水果湖边的“生长”激情
夏君与她的淬砺教育
沉浸于“美善教育”的李丽华
一个充满文学色彩的团队
穿旗袍讲文化的吴丹
朝阳似火的“三生教育”
正在孕育的“军风”文化
自主教育的杰出实践
闪耀于东湖的课程品牌
动态中生成的“三香文化”
一棵玉兰树的文化芳香
将阳光深深地植入心灵
“花果山”：天然之赐
鸡蛋花文化的魅力
猇亭向阳而生的三国文化
文化之根长在“小鹿”中
将文化之馨香赋予师幼
环境是幼儿好的老师
大涌镇幼儿园的红木文化
幼儿园里的闽南文化
为幼儿生命幸福奠基的“爱运动与慧生活”
三十六载凝成“三自”教育之魂
体操培育出来的美乐与品牌
屈原故里的“雅行教育”
静听快乐诞生的过程
诗一样的文化行走
攀登“俊峰”的“幸福”谋划
“慧爱”儿童的精妙之举
有鸟在歌唱的幼儿园
留白也是一种智慧
“致童”教育诞生中的浪漫
一个饱含深情与智慧的细节
育英的一切均以“和”为基
贴地而行的“亲自然教育”
“稚乐教育”深植于马尾实幼
天府之国的“成都娃”
魅力中原的“自然教育”
“食农教育”诞生于国防摇篮
漫步于凌霞的“本真教育”
乌兰察布的适宜教育
一所“会呼吸”的幼儿园
以文化编织教师生命的彩虹
“滕王阁印象”中的教师成长
“真奇妙”的绩效管理
第三部分 课程·关键
教授园长的课程哲学向度
走在的课程评价研究
“共生课程”的深层价值
根于“和合”文化的“古港课程”
瑰丽闪耀的民族课程
甲骨文竟是如此好玩
课程资源整合的独特视角
柿子红了的时候
包钢幼教的课程视界
悦读·悦动·悦享
海拉尔区幼儿园的“三大课程”
节日课程渗透共育之情
构筑梦想的社会体验
她让孩子们浸泡在节气中
幼儿之“体验式”德育课程
幼儿园的“游学”攻略
基于国际形态的高瞻课程
“生活课程”的精细实施与管理
一所空军幼儿园的情商教育
“互动型”课程香溢梅村
生长课程的向日葵
家园共奏教育的交响乐
为孩子生命涂上灵动的绿色
听那家园共育的悠扬琴声
家园共育之“实效说”
家园共育的文化视角
血浓于水的家园共育
草原上的雷锋幼儿园
“生活即教育”畅想曲
第四部分 游戏·根本
一直在大胆挑战的 “孩子王”
科探游戏课程之活、巧、趣
痴迷于民间游戏的园长
点亮快乐童年的真游戏
混龄游戏之策略探微
一串户外野趣下的自主故事
孩子们叫他鳄鱼爸爸
索日娜园长的民族情结
第五部分 理念·高度
我的内心有个孩子
幼儿等不起教师的成长
让孩子也体验一下挫折感
挑战方可锻造勇气
“不迁就”就是质量
也谈幼小衔接那些事儿
让孩子吃点小苦头
让幼儿也能看到整个世界
我常想的一个问题
绝不跪着办园
劳动是幼儿必需的课程
美术之于幼儿生命的意义
沙池的强大诱惑力
园长要有自己的“解释学”
请相信：儿童就是哲学家
“玩泥”竟有如此深刻的课程价值
幼儿喜欢的是“工作”
“小学化”不应成为压人的巨石
建立自身文化乃发展之必然
一个必须深思的问题
第六部分 视野·境界
缱绻诗情寄于幼教
缴老师与园长们的师生情谊
“蹲下去”是为长起来
平庸比“小学化”更麻烦
谁偷走了幼儿脸上的笑容
逆境中绽放的“生命风格”
一个儿童阅读倡导人的诗情
幼儿园循环走班的中国高度
构建文化的思维视角
音乐乃幼儿的核心营养
一位督学深谈“小学化”与幼小衔接
余捷深情讲述环境创设
“幼小衔接”研究的超常深度
赖天利深谈文化的根与魂
日本藤幼儿园震撼着我
日本四叶草国际幼儿园
日本柠檬会幼儿园的小赤脚
日本“玩雨”的幼儿园
“脏乱差”的丹麦幼儿园
青秀区幼儿园必有绿肺之地
幼儿教师发展的“青秀模式”
青秀幼教的八字方针
给户外活动区取个好名吧
锦河湾幼儿园的特级厨师
谈蒙台梭利
名园长是名园的灵魂
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| 內容試閱：
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自序我深深懂得“百年育人，始于幼教，民族兴盛，始于幼教”的道理。我深深懂得学前教育是国民教育体系基石中的基石。近年来，国家对学前教育的重大投入，让我看到了学前教育日新月异的巨大进步。我深深地爱着幼儿，我的生命必然要与学前教育发生特殊关联。担任湖北省仙桃市教育科学研究院院长的时候，我最大的快乐是到幼儿园调研，看到活泼可爱的孩子，看到满脸阳光的老师和园长，我就深深地陶醉。后来借调到湖北省教育科学研究院、湖北省教育厅基教处工作，对学前教育有了更深刻的理解，对学前教育的爱进一步升华，尤其是有了两个可爱的外孙，这种爱就变得更加浓烈，如同年份久远的佳酿般浓烈。在我看来，学前教育是*接近教育本真的阶段。我常把园长和老师的笑比作“山楂树般的笑容”，因为它纯净、纯粹。中小学推行素质教育这么多年，仍在摸索中前行，校长和老师们都会遇到一些无可奈何的教育难题，但学前教育的纯净泥土中，总会散发“真教育”的清香。让我享受学前教育清香的人是亿童文教的陈先新先生，他把退休后的我带入了美妙的学前教育事业。他是我的老乡，他让我有幸接触到众多的知名园长和知名学者。陈先新以“推动中国幼儿教育进步”为公司使命，“创造优质教育，培育一代新人”是他的人生目标。我和陈先新认识的时间并不长，几年过去，我越发钦佩他的心之所向，佩服他扎实的处事风格，钦佩他对儿童深沉的爱。我常说他是一位实业家型的教育家，他总是谦逊地说“做得很不够，还要刻苦修炼”。一股强大的力量，推动着我写了这本《名园长的诗与远方》。书里的文章，都来自我参加论坛或到幼儿园调研后写的感受，名曰“豪歌与名园长之微语”。有朋友说，“豪歌与名园长之微语”是我写给名园长的“情书”。我觉得的确如此，这是我写给全国 132 位园长的教育情书，我用欣赏之情、赞美之意，用美丽的词汇讲述每一位园长，每一封“情书”都倾入了我浓烈的爱。本书中的每一位园长，他们心房的正中间都安放着幼儿，他们用生命的激情润泽着幼儿的成长，他们用高度敬业的精神与学术智慧引领着当地的学前教育，他们是拥有诗与远方的*可爱的人。中国学前教育的发展，需要千千万万个这样的园长。我常对园长们说，“我永远只有六岁”“我为园长们歌唱，为亿万儿童歌唱”。我记不清自己到过多少个幼儿园，每一次入园走访，于我来说，都是沐浴，都是洗礼，都是修炼。我被园长们、老师们、孩子们深深地感动着，这是我生命中最大的财富，这是我人生中最大的自豪。李情豪2021 年夏于武昌
润泽幼儿生命的特殊花草
在首都北京，有一所闻名全国的幼儿园，它就是著名的花花草草幼儿园。
这所幼儿园的花花草草早已成为孩子们的依恋，早已成为孩子们不可分割的当下与未来，早已成为孩子们生命中不可或缺的一部分。
这所幼儿园是中华女子学院附属实验幼儿园。这所幼儿园有一位风格独特的园长——胡华，她是一位真正关心孩子的园长；她是一位愿意把自己获得的一切知识与学问都献给孩子的教育专家；她是一位始终伴随着诗和远方，始终追求高品质、高品位幼儿园教育的教授。
花花草草幼儿园在中国当下的幼儿园教育中，依照自然主义教育思想，将其与中国传统文化中的道法自然的哲学理念结合，创设了一套逻辑严谨、有教育深度的花草园课程。这种课程在幼儿教育领域算是独特的、颇有标杆意义的。
胡华创设的花草园课程，集自然主义教育思想与中国传统历史文化于一体，幼儿园潜藏着浪漫的诗情与隽美的画意，独特的课程与美丽的园区一起散发出璀璨的光芒。
那是一次创新的激情燃烧，那是一次梦想的孕育与启航，那是一次生命的勃发与昂扬。快毕业的孩子们用他们稚嫩的小手，在一面长长的墙上，把他们心中的花草，化作幼小生命的灿烂篇章。那是一片应该用深情诵读的长卷。
在电车上，孩子们用花草园课程的精髓，编织了一个无比璀璨的图画。花草园课程植根于孩子们的生命之中，激发了孩子们令人惊叹的想象力，孕育了令人感动的创造力，衍生了令人赞叹的成长过程。
我没有请教过胡华，你为何能够站在一个如此深刻的角度来开发独特的花草园课程？你为何能够把花花草草的生命含义与儿童的成长如此紧密地关联起来？你为何让花草成为走近儿童、影响儿童、润泽儿童的生命之源？但是，我懂胡华，因为她把尊重与珍爱生命当作自己人生的意义。
花草，多么简单而又被人熟知的生命啊，将花花草草搬进幼儿园也应该是一件非常容易的事情。然而，在胡华的心中或者灵魂深处，花草绝不仅仅是花草，绝不仅仅是植物，而是有血有肉、有思想、有境界、有当下也有未来的生命体。如果没有这样一种认识，哪可能有影响儿童成长的花草园课程。
一个园长对自己的生命、儿童的生命、教师的生命、自然万物的生命的理解决定了这个园长课程的深度与境界。胡华把自己的生命观融进了花草之中，融进了花草园课程之中，融进了儿童的快乐与梦想之中。
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