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| 編輯推薦： |
教育畅销书《给语文教师的新建议》姐妹篇。
著名语文特级教师张祖庆再次书写成长心路！
30年职业经验，36条实用建议，聚焦职初教师的困惑，帮助每一位青年教师走出迷茫，迅速成长，收获枝繁叶茂的教育人生！
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| 內容簡介： |
走出校园、踏上职场的新手教师，如何迈好职业生涯步？
面对繁重复杂的教师工作，内心焦虑、手足无措，怎么办？
青年教师怎样尽快提高教学技能，缩短新手期？怎样做好职业规划，培养核心竞争力，找到属于自己的发展之路？
特级教师张祖庆总结30年的职业经验，聚焦职初教师的困惑、自我精进、教学技能、写作提升、终身成长五个方面，用丰富的成长经历和教育实践，与青年教师促膝谈心，给出切实可行的贴心建议。
本书将助力每一位职初教师走出迷茫，帮他们迅速、平稳地走上工作岗位，做精神上生生不息、绵绵不绝的优秀教师。
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| 關於作者： |
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张祖庆，浙江省特级教师，谷里书院创办人，全国首届“有重大影响力”卓越写作名师。编著有《张祖庆讲语文》《非连续性文本教学与测评》《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作》《名家名篇中的写作密码》《给语文教师的新建议》《刚好遇见——张祖庆散文》《小学生小童话100课》等近二十卷。陆续出版《名家笔下的老西安》（“名家笔下的老城市”书系，20卷陆续出版中）。开有微信公众号“祖庆说”。
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| 目錄：
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代序：成为精神上生生不息、绵绵不绝的教师
——对话李政涛教授1
Chapter 1每一次疼痛，都是生长的希望——答教师问
你流下的每一滴泪，都可能变成珍珠3
燃灯者不会迷路8
灵魂被触痛，生长便开始12
“为什么我这么努力，还是有人和我过不去”19
致每一个因开学而彻夜难眠的你26
真正的研究，是不需要盖章认可的33
别让你的脚步绊倒自己35
胡马依北风越鸟巢南枝
——张祖庆老师访谈录41
Chapter 2青年教师如何缩短学徒期
青年教师如何缩短“学徒期”
——我的海岛奋斗史51
怎样尽快学到师父的真本领56
形似·神似·形神不似
——青年教师拜师学艺三部曲62
从“疵境”到“化境”
——从朱光潜“四境界”说谈如何向名师学习67
阅读，开发自己的精神宇宙73
“读书，自以为非”
——我的私人阅读经验与书单82
“往上读书”与“书读完了”89
教室即研究室，问题即课题，成长即成果93
Chapter 3教学:我们的核心竞争力
黑夜中大雪纷飞的课堂105
“无我”与“有我”114
“蹲下来看学生”，不是一句口号120
文学性文本教学解读的三把钥匙126
从膜拜文本到凝视文本132
孔雀开屏·鸬鹚捕鱼·牧童放羊
——关于公开课的三个隐喻136
万物静默如斯，课堂静默如谜140
Chapter 4能说会写：明师的必修课
语言：教师的必修课147
十分钟限时发言，如何出新出彩152
我写文章，文章写我157
语文教师，要成为学生的写作伙伴161
应付地写一百篇教学反思，不如用心地写一个好故事165
那条通往心灵的秘密隧道
——“百班千人”读写分享会上的发言169
Chapter 5成长不是一瞬间的事，而是一辈子的事
成长，不是一瞬间的事，而是一辈子的事177
专注力：教师自我精进的全部秘密182
所有的机遇，都不会在老地方等你189
与其补短板，不如练绝招195
从“实用”到“无用”198
请为自己开一扇窗204
感恩向你“扔鞋”的人208
代后记：五十知天命，而我却活成了“斜杠少年”214
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| 內容試閱：
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你流下的每一滴泪，都可能变成珍珠
祖庆老师：
我是一位菜鸟新教师，毕业两年。在师范学院，我算是风云人物。年年奖学金拿一等奖，各项工作都做得风生水起。我满怀着教育理想，走进学校。满以为，我的人生，将是一幅幅美丽的图画。
可是，现实给我狠狠的痛击。我接手的班级，非常糟糕，孩子们各种情况都有（恕我不愿意展开细说）。遇到的家长，总体，也还算好，但有那么两三位家长，让我头痛不已。他们会找各种各样的茬，向学校告状，让我下不了台（各种奇葩事儿，恕我不一一列举）。
我发现，我在师范院校所学的大部分的教育理论，都派不上用场。我真怀疑，自己是不是教书的料。就拿管理班级来说吧，我发现，其他老师，都能够很快让孩子们安静下来，而我，不知道怎么的，就是很难做到，常常喊破嗓子，也无济于事。
我也曾请教身边的有经验的老师，但我发现，他们的经验，我好像不太用得上。
我迷茫，我无助。我这个缺乏经验的菜鸟教师，该怎么办？您能帮我出出点子吗？
一个在困境中挣扎的菜鸟教师
2019年4月1日
前天，我收到了这样一封来信。相信，大部分职初教师，都会遇到类似的困顿和迷茫。
今天，就借这个机会，和职初教师聊聊如何迈好职业生涯的步。
作为一个有着三十年教龄的老教师，以下三句话供新教师们参考。
句话：没有经验不可怕，可怕的是不相信经验。
新教师，不受条条框框限制，喜欢创新，这是好事。但创新的同时，往往会好高骛远，怀疑一切。因此，建议新教师在创新之前，先学习基本的常规，坚守基本的规律。任何创新，都需要遵循规律。相信经验，并创造更多更好的新经验，新教师才会不断成长。
新教师在成长中，忌讳“眼高手低”。看看老教师的做法，总觉得“土得掉渣”，不符合某某教学原理，一脸不屑。
殊不知，教育领域的很多土办法，看起来土，就是管用。管用，就好。有些听起来很前卫的理念，理念再多，不管用，有啥用？
新教师，要快速站稳讲台，“不在云端舞蹈，贴在地面飞行”。只有稳稳地站在地面，你看到的东西，才是真实的。否则，还没有学会站立，就想着如何飞翔，也许，终连爬都不会。
职初教师，一定要相信经验。所谓经验，就是人在实践基础上获得对客观现实的感性认识，也是对感性经验所进行的概括和总结。经验，虽然有更多直觉的成分，但直觉的东西，往往靠谱。
教育行业的大部分经验，是值得相信的。青年教师，唯有“好低骛远”，相信经验，才能创造更多的新经验，才能走得更远。
第二句话：没有经验不可怕，可怕的是不借鉴经验。
新，意味着经验缺乏，从零起步。这不要紧，只要我们善于借鉴他人的经验，我们依然可以从经验中学习。正如杜威说的：“一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。”
因此，新教师要睁大一双眼睛，看老教师是怎么面对一个又一个具体问题的。组建班委、建立制度、安排座位、召开班会、家访、备课……这些，都要认真看，认真听，多询问，及时记，学着做。
职初教师难搞定的，就是那些活蹦乱跳的熊孩子。常常喊破了嗓子，依然无法让他们安静下来。即便用教棒狠敲讲台，也无济于事。
这个时候，我们可以看看有经验的老教师，是怎么做的。
有些老教师，善于用口令来指挥。不同的口令，就是不同的要求。刚才还活蹦乱跳的皮孩子，在口令面前，忽然变得规规矩矩。这口令，就是规则。
我的老同事Y老师，管学生很有一套。无论多顽皮的孩子，只要到他班级里，一下子就规矩了。后来，我了解到，原来，他和学生有个约定，只要老师轻轻地说“同学们”，全部同学立马坐得端端正正。喊了三星期，这口令，就成为他们的条件反射。一听到这声音，孩子们就会本能地坐端正。
这，就是规则的力量。新教师，需要向老教师学习的，就是看老教师是怎么给学生“做规矩”的。这“做规矩”，说的就是教给孩子规则。
规则到位了，纪律好管了。关于规则教育，特别推荐阅读《优秀是教出来的》（配合电影《热血教师》观看，效果更好）。这本书，将很多规则教育具体化，有很强的操作性。建议职初教师找来读读，一定会很有启发。
其他诸如收作业、晨读、听写、订正、预习、背书等常规，都有一整套细致的规矩。规矩越细，越有操作性，孩子们执行起来，越容易。
职初教师，一定要把工夫花在琐碎的小事上，千万不要以为这些小事太小，而不去研究它。刚从事工作的头几年，把学生管好，让他们遵守规则，就是我们重要的工作。千万不要连基本的套路都不懂，就急于去研究高大上的“课题”。让学生信服你，让家长信任你，就是你当下重要的“课题”。否则，你把理论讲得天花乱坠，学生却在教室里乱飞。
职初教师，还要向书籍学习，向优秀的教育电影学习。尤其遇到比较难搞定的班级，可以好好看看《热血教师》《嗝嗝老师》等片子，也许，我们能从中学到很多走近学生、管理学生的好办法。
第三句话：没有经验不可怕，可怕的是不积累经验。
老中医和新手医生的区别，不在于医学知识的丰富，而在于医病的实际经验。其实，论医药知识，老中医也许不及刚从医学院毕业出来的高才生。但是，病人就是信任老中医，因为，老中医有经验。
同样的道理，新教师可能在学历档次、学科知识和教育理论上，要高于中老年教师；但中老年教师，有实际的带班经验——这种经验，不一定说得出道道，但就是管用——这就是“缄默的知识”（伽达默尔语）。
新教师要善于从做过的事中积累经验：失败了，认真反思；成功了，及时总结。经验丰富了，你就成了有经验的教师，就能比较妥善地解决教学中的问题。
新教师要准备一本备忘录，坚持每天简要记一件值得记录的事情——尤其把自己的困惑和遇到的问题记录下来。很多时候，问题，就是研究的课题。记录的时候，要将当时的场景、细节还原出来，并简单写写自己的想法，不要小看这样的日积月累，积少成多，经验即可上升为智慧。
越是让你痛彻心扉的事儿，越要原原本本地记录。不要怕曾经的流泪，你流下的每一滴泪，都可能变成闪光的珍珠；不要怕曾经的疼痛，每一个疼痛过的地方，都会长得更加壮实。“一根经验的荆棘抵得上忠告的茫茫荒原。”（洛厄尔·坎贝尔语）
每个学期认真写两个教育教学故事，十年后，你就写出了一本很棒的书，你也成了一个有智慧的教师。
“老马不会踩坏犁沟，有经验的人不易把事情做糟。”（俄罗斯谚语）相信经验、借鉴经验、积累经验，年轻教师，就能慢慢成为骨干教师。
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