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| 編輯推薦： |
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《小学现代教育技术》系统介绍了小学教师应具备的信息化教学相关知识与技能。全书共分为6章，内容包括信息化教学理论基础、PowerPoint课件制作基础、优芽互动电影制作平台、网络画板、常用的多媒创作工具及微课的设计与创作等。编者能够坚持理论联系实际，注意学生的发展特点，逻辑严谨，思路清晰，循序渐进地安排教材内容。对于软件的教学指导，选材新颖，能够紧跟科技发展步伐，操作步骤描述翔实，并附有过程图片辅助理解，生动形象，有很强的实践指导意义。该书可有效提高教师信息化教学能力，可作为小学教育专业学习现代教育技术课程的教材，也可作为小学教师的参考用书。
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| 內容簡介： |
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《小学现代教育技术》系统地介绍了小学教师应具备的信息化教学相关知识与技能。全书共分为6章，内容包括信息化教学理论基础、PowerPoint课件制作基础、优芽互动电影制作平台、网络画板、常用的多媒创作工具及微课设计与创作等，简明实用，是小学教育专业现代教育技术课程的教材，也可作为小学教师的参考用书。
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| 關於作者： |
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杨浩，榆林职业技术学院副教授、网络规划设计师（高级），主要研究方向是计算机网络技术与智能化教学。付艳芳，榆林职业技术学院副教授，先后获得“优秀教育工作者”“优秀教师”“年度考核先进个人”“科研工作先进个人”等荣誉。方娟，榆林职业技术学院讲师，曾获得“优秀教师”“年度考核先进个人”等荣誉。
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| 目錄：
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第1章 信息化教学理论基础
1.1信息技术与课程整合
1.1.1信息技术与课程整合的内涵
1.1.2信息技术与课程整合的特点 3
1.1.3信息技术与课程整合的目标 4
1.1.4信息技术与课程整合的原则 5
1.1.5信息技术与课程整合的模式 6
1.2教学媒体 7
1.2.1教学媒体概述 7
1.2.2教学媒体应用 8
1.3信息化教学模式 10
1.3.1信息化教学模式的内涵 10
1.3.2六种典型的信息化教学模式 11
1.4信息化教学设计 14
1.5信息化教学评价 16
1.5.1信息化教学评价与传统教学评价的区别 17
1.5.2信息化教学评价的原则 18
1.5.3信息化评价的方法 19
1.6 信息化时代下的教师角色 23
第2章 PowerPoint课件制作基础
2.1 PowerPoint课件设计的基本规范 28
2.2 PowerPoint基本操作 30
2.2.1演示文稿的创建与保存 30
2.2.2幻灯片页面设置 31
2.2.3新建、选择、复制、移动和删除幻灯片 34
2.2.4幻灯片版式 36
2.3 PowerPoint文本格式设置 36
2.3.1字体设置 36
2.3.2格式设置 38
2.4 PowerPoint形状格式设置 0
2.4.1形状对象的插入 40
2.4.2形状样式设置 40
2.4.3形状大小与位置的设置 41
2.4.4更改形状 42
2.4.5编辑形状顶点 2
2.4.6对象叠放层次、快速对齐、对象组合与旋转 43
2.5 PowerPoint图片、音视频对象格式设置 44
2.5.1图片对象格式设置 44
2.5.2音视频对象格式设置 47
2.6 PowerPoint动画创作 49
2.6.1对象动画设计 49
2.6.2幻灯片切换 54
2.7 PowerPoint第三方工具简介 55
2.8 典型案例
2.8.1注拼音 56
2.8.2写汉字 58
2.8.3旋转与拼接 60
2.8.4效果强调 61
2.8.5相对运动 63
2.8.6镜头特写 64
2.8.7幻灯片鉴赏 67
第3章 优芽互动电影制作平台
3.1优芽互动电影制作平台概述 72
3.2优芽互动电影制作平台界面布局 73
3.3优芽互动电影制作平台基本操作 74
3.3.1编辑场景 74
3.3.2编辑角色 75
3.3.3创作舞台效果
3.3.4编制互动试题和游戏 83
3.3.5剧本编辑 87
3.3.6保存、播放与导出
3.4优芽互动电影制作实例 90
3.4.1《坐井观天》微视频创作 90
3.4.2测量物体的长度93
第4章 网络画板
4.1 网络画板简介 97
4.1.1网络画板的特点 97
4.1.2网络画板编辑器布局 98
4.2 二维图形绘制工具 99
4.2.1绘图工具 99
4.2.2构造工具 103
4.2.3点值 119
4.2.4坐标系 121
4.2.5常用函数介绍 123
4.2.6二维图形应用实例 130
4.3 三维图像绘制工具 142
4.3.1三维绘图界面布局 142
4.3.2三维绘图工具 142
4.3.3三维图形构造工具 143
4.3.4三维图形应用实例 155
第五章 常用的多媒体创作工具
5.1 ZoomIt工具 159
5.2 Audacity音频编辑软件 161
5.3 Time Machine字幕编辑工具 163
5.4 Easy Sketch Pro手绘工具 165
5.5 iMindMap思维导图软件 9
5.6 Camtasia Studio视频编辑软件 173
5.6.1Camtasia操作界面简介 174
5.6.2视频录制 176
5.6.3视频剪辑 178
5.6.4视频生成 185
第6章 微课设计与创作
6.1 微课概述 187
6.1.1微课基本概念 187
6.1.2微课的主要特征 188
6.1.3微课类型 190
6.1.4微课设计与创作误区 191
6.1.5微课设计与创作流程 3
6.2 微课选题与设计 193
6.2.1微课选题 193
6.2.2微课设计 194
6.3 微课创作 197
6.3.1微课创作方式 197
6.3.2音画同步的微课录制方式 200
6.3.3先音后画的微课录制方式 202
6.3.4拍摄类微课的创作 204
6.3.5手写类微课的创作 207
6.4 后期编辑 208
6.4.1音画同步剪辑 208
6.4.2画中画微课后期编辑 209
6.4.3同期声字幕创作 209
参考文献
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| 內容試閱：
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为响应《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等有关文件中提出的关于大力提升教师信息素养、加强学生信息素养培养、增强师生创新融合发展能力、实施教育大资源共享计划、促进数字校园建设全面普及、探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式等系列教育信息化新要求，针对高职院校小学教育专业现代教育技术类教材稀缺、内容匮乏、实用性不强等现实问题，编者以教育部2014年印发的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》为依据，在总结多年一线教学实践经验的基础上，深刻分析了小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术的基本要求和发展性要求，经多次梳理、反复调整、深思细究后提炼出本书具体编写大纲。全书理论叙述简明扼要、内容架构简洁清晰，具有很强的适用性、实用性和发展性。
为了确保编写质量、提升应用推广价值，全书以“强化适用性，突出实用性，注重创新性”为编写原则；以“培养学生利用信息技术优化教学过程、改善教学效果、开发优质数字资源，实现信息素养提升，主动适应教育信息化变革需求”为宗旨；以激发学生兴趣为抓手，学做一体、理实结合，力求降低学习难度、消除枯燥感、增强趣味性。以实际典型案例促进知识与技能的学习与应用迁移。
本书具有很强的实践性和综合性，是小学现代教育技术类课程的理想教材，在课程实施中，建议分两阶段进行，学期实施理实一体化课堂教学，共64课时；第二学期开展课程设计，集中两周进行，共60课时。理实一体化课堂教学阶段完成对理论知识和实践技能的学习，涉及的知识、技能较多，所以比较零散；课程设计阶段通过信息化教学设计、教案撰写、课件设计与制作、微课设计与创作等环节进行集中强化训练，不仅仅是对本课程知识技能的综合应用，更是对学生教育教学理论原理、教学设计、教学思路凝练、教学内容编排、语言组织、教师口语能力、信息化处理等专业知识的综合应用和检测，可极大地促进学生的教师专业综合素质和能力的提升。
建议在网络多媒体教学环境下开展教学，在理实一体化课堂教学过程中，学做结合，“学中做、做中错，错中学”，按照“教师示范→学生模仿→教师个别指导、集中释疑→学生展示汇报→学生（小组）互评→教师点评（肯定成绩、揭示错误）→学生反思（纠正偏差，改进提高）”的教学模式展开教学；在课程设计环节，一人一组，每位同学都亲身经历课程设计（信息化教学设计、教案撰写、课件设计与制作、微课设计与创作、答辩）的各个环节，程度地发挥学习自主性，提高学习过程的参与度，达到培养学生信息素养以及教师专业综合素质的目标。
全书共分为6章，第1、2章由付艳芳编写，第3、6章由方娟编写，第4、5章由杨浩编写。全书由杨浩统稿并终审定。
在编写本书过程中，作者参考了大量的网络资料和相关书籍，榆阳市榆阳区孟家湾中心小学杨慧玲老师将教材初稿在教学实践中进行了试用，并提出了极有价值的修改意见和建议，同时，得到了山西师范大学杨威教授的悉心指导和榆林职业技术学院李艳军、杨慧娟、何仕轩、张全红、高浩、吴三斌等老师的大力帮助，在此一并表示衷心的感谢！
本书受榆林职业技术学院专项资金支持，属于2019年度陕西省高校教育教学改革研究项目（编号：19GY058）、榆林市2019年科技计划项目（项目编号：2019-116-01）、榆林市2020年科技计划项目（项目编号：CXY-2020-018-05）研究成果。
由于编者学识水平有限，书中不妥之处在所难免，希望同行专家和广大读者批评指正！
杨浩
2021年1月28日
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