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| 內容簡介： |
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本书是一本学术专著类通俗读物。本书既借鉴国内外写作教学理论及主要策略，又结合作者从教30多年来的作文教学研究成果，在文中以具有代表性的案例为素材，循序渐进、条理清晰地解答了教学难点，内容详实、指导性强。讲述了发现作文课程开发的理论与实践研究，提供了写作课程及分级目标、主题读写课程、体验写作课程，以及作者的作文教学笔录等，呈现出作文教学实录评析、解读与教学设计等，旨在希望帮助广大教师和家长引导学生爱上写作、学会写作，通过写作提高学生的语文核心素养及综合写作能力。
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| 關於作者： |
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彭慧琴，女，1971年出生，毕业于中国音乐学院，特级教师，湖南省未来教育家培养对象，长沙市学科带头人，国培专家，湖南省作家协会会员。担任统编教材语文教学用书编委、多家品牌作文指导书籍主编（编委），主编或参编出版《统编小学语文教学设计与指导》《新课程标准无障碍阅读》等书籍80多本。编著出版《中国历史一本通》等8本书籍，其中《大写的黄兴》获长沙市“五个一工程”奖。发表论文等各类文章450多篇。担任《小学教学设计》封面人物，全国新体系作文教学大赛评委，获全国、省、市级奖励近百次，全国各地讲座讲课一百多场。指导青年教师获全国教学大赛一等奖、特等奖、“一师一优课”部级优课奖。
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| 目錄：
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目? 录
章? ? 做专业的写作教练........................... 001
发现作文课程体系构建............................... 003
统编习作编排特点与教学建议......................... 013
建立基于学段的好作文标准........................... 021
习作修改指导与习作评价............................. 029
第二章? ? 作文教学序列研究........................... 037
写 景——妙笔写美景，巧手著奇观........................ 039
教学序列与分级目标................................. 040
写景习作指导要素................................... 041
大自然中的作文课................................... 047
笔下风景皆成趣..................................... 050
阅读·电影·创意写作设计........................... 056
目? 录? /? 001
002 /? 做专业的写作教练：小学作文教学研究与课程开发
状 物——欲要看究竟，处处细留心........................ 057
教学序列与分级目标................................. 058
状物习作指导要素................................... 060
万物有情，笔下有意................................. 065
说明文，你说明白了吗............................... 067
阅读·电影·创意写作设计........................... 075
写 人——芸芸众生相，笔下你我他........................ 077
教学序列与分级目标................................. 078
写人习作指导要素................................... 080
让图画和文字传递信息............................... 083
有意义，还要有意思................................. 087
不要告诉，而要描述................................. 090
阅读·电影·创意写作设计........................... 094
记 事——我手写我心，彩笔绘生活........................ 095
教学序列与分级目标................................. 096
记事习作指导要素................................... 099
从言之有序到言之有物............................... 104
抒情的两种方法..................................... 107
不妨记点“流水账”................................. 112
阅读·电影·创意写作设计........................... 115
想 象——奇思接千载，妙想通未来........................ 117
教学序列与分级目标................................. 118
想象习作指导要素................................... 121
设计想象活动，创编完整故事......................... 127
提问题，写清楚..................................... 131
故事是为了讲述..................................... 136
要是……会怎么样................................... 143
阅读·电影·创意写作设计........................... 145
应用文——读尽天下书，行遍万里路........................ 147
教学序列与分级目标................................. 148
应用文习作指导要素................................. 152
用写作改变世界..................................... 161
书信里的真情告白................................... 169
真研究，真实践，真写作............................. 178
阅读·电影·创意写作设计........................... 186
第三章? ? 作文课程开发与实践......................... 189
新鲜的体验，特别的成长............................. 191
打造“纸上影院”梦工厂............................. 196
目? 录? /? 003
004 /? 做专业的写作教练：小学作文教学研究与课程开发
小古文教学的境界与追求............................. 200
走进课程“歌词中的语文”........................... 207
《安徒生童话》主题读写课程......................... 217
《三国演义》主题读写课程........................... 229
《鲁迅童年》主题读写课程........................... 238
参考文献................................................ 244
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