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| 編輯推薦： |
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理论结合实际，对全球实际进行精确分析，把国家战略融入其中，理论研究者、政府决策者参考书。
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| 內容簡介： |
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全球各国均将对公共教育投入数量的增减和结构的变化作为对社会结构、社会流动、和经济状况进行调节的重要手段，而民众缘于其各自独特的经历、背景、地域、和信仰等因素对公共教育投入的反应各异，故当考察公共教育投入对国民收入差异的影响时需要对被考察对象进行综合考量，将各国差异化的国情和民情等外部因素之于公共教育投入对国民收入差异的影响进行具体化差别对待。国民收入差异的完全消失和过渡极化均将阻碍社会的发展和进步，因而各国需要将它们各自的国民收入差异保持在一个适当的范围之内，在保障社会和谐稳定的同时又具有不断进步的动力。
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| 關於作者： |
廖毅，教育经济与管理博士，教授。长期从事国际教育工作，其中在北美学习、工作和生活10余年，曾在管理科学与工程博士后流动站工作，已于2020年出站。参加并主持国际合作及其他省部级各类研究课题20余项，在国内外知名学术期刊和出版机构发表各类研究成果30余篇（部），获各类奖励10余项。
张薇，外国语言学及应用语言学博士，副教授。主要研究方向为语言教育、国际教育和教育管理等。在SSCI、A&HCI、CSSCI、SCI等国内外权威索引收录期刊上发表论文20余篇，主持教育部等省部级及其他课题10余项，曾数次参加大型国际会议、国外讲学和国际学术交流活动。
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| 目錄：
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目录
章 绪论
节 研究缘起及意义
第二节 文献综述
第三节 理论框架和研究方法
第二章 本书的理论框架
节 人力资本理论
第二节 教育价值观
第三节 社会流动理论
第四节 研究假设
第三章 公共教育投入的基本概念及影响因素
节 公共教育投入的内涵、种类和特征
第二节 公共教育投入的性质
第三节 公共教育投入的动机
第四节 公共教育投入与相关影响因素的基本关系
第五节 公共教育投入的影响因素
第四章 公共教育投入与国民收入差异的测量和趋势
节 相关指标的选取和理论阐释
第二节 数据来源和样本选择
第三节 公共教育投入与国民收入差异状况分析
第五章 公共教育投入对国民收入差异的时序影响
节 样本数据和时序特征
第二节 时序样本数据的平稳性检验
第三节 公共教育投入与国民收入差异的格兰杰因果关系检验
第四节 公共教育投入与国民收入差异的向量自回归模型
第五节 公共教育投入与国民收入差异脉冲响应函数
第六节 公共教育投入与国民收入差异方差分解分析
第七节 本章小结
第六章 公共教育投入对国民收入差异的综合影响
节 数据一般性分析
第二节 面板数据模型
第三节 前验性面板模型检验与选择
第四节 公共教育投入对国民收入差异的回归分析
第五节 公共教育投入对国民收入差异的面板门限分析
第六节 本章小结
第七章 理论阐释和回应
节 对假设1的回应和讨论
第二节 对假设2 的回应和讨论
第三节 对假设3的回应和讨论
第四节 对假设4 的回应和讨论
第八章 结论、政策建议及研究展望
节 研究结论
第二节 政策建议
第三节 研究展望
主要参考文献
附录
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| 內容試閱：
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国民间收入的差异是关乎社会稳定和持续发展的重要问题，一直以来该问题始终备受各方关注。随着全球社会经济的不断发展，虽然各国民众的整体生活水平逐步得以提升，但来自世界各地的诸多实例均显示国民间收入的差异呈持续扩大之势，上述情形的持续发展将导致社会正常运转所需的社会流动停滞，故而对国民间的收入差异进行调节成为了当今社会的当务之急。同时，由于世界正处在重视知识、科学、技术、和创造的知识经济时代，世界各国均秉持人力资本理论将教育投入视为本国在当今知识经济时代里持续发展不可或缺的保障，故而公共教育投入成为了各级、各地政府对国民收入差距进行有效调节的重要手段之一。从理论上看，人力资本理论对人力的资本性进行了肯定，而教育是现代社会中积累人力资本的重要途径，故而基于人力资本理论，各国政府均将对公共教育投入数量的增减和结构的变化作为对社会结构、社会流动、和经济状况进行调节的重要手段；而由教育价值观理论可知民众们缘于其各自独特的经历、背景、地域、和信仰等因素而结成同质化的群体，一般而言属于同一群体的个体对于事物具有相似的反应，而不同群体中的个体则反应各异，故而当考察公共教育投入对国民收入差异的影响时需要将被考察对象所处的教育价值观加入进行综合考量，将各国差异化的国情和民情等外部因素之于公共教育投入对国民收入差异的影响进行具体化差别对待；国民收入差异的完全消失和过渡极化均将阻碍社会的发展和进步，因而各国需要将它们各自的国民收入差异保持在一个适当的范围之内，在保障社会和谐稳定的同时又具有不断进步的动力。有鉴于此，本研究按照提出问题，探究理论，构建研究模型，进行定量分析，研究回顾和扩展的思路进行，在以实证研究为基本研究途径的框架下，以定性分析为基础，以定量分析为手段，综合运用了文献研究、历史研究、比较研究、方差分析、主成份分析、格兰杰因果关系检验、回归分析等方法，尝试在鉴别地理区位和文化价值观两种影响因素强弱的基础上，通过格兰杰因果检验定量的判别公共教育投入与国民收入差异两者间的因、自变量关系，之后综合经济影响因素的效力建立统计回归模型，基于全球统计数据实证计量分析公共教育投入对国民收入差异的影响效应。
人力资本理论、教育价值观、社会流动理论奠定了本文问题分析的基础，但公共教育投入对国民间收入差异所发挥的具体功效同时也受诸多外生性因素的影响。同样规模和结构的公共教育投入对国民间收入差异的影响在不同的教育价值观和经济状况群体中的具体表现各有不同。为此，本研究引入教育流动理论对外生性的教育价值观和经济状况因素进行界定，从而辨析公共教育投入对国民收入差异的具体影响。
基于前人的研究成果，本文使用世界银行数据库、世界收入不平等数据库（WIID）、和世界价值观调查数据库（WVS Database）的历年统计数据，首先剖析了公共教育投入的基本概念及影响因素，而后探析了在地理区位和文化价值观两类维度下公共教育投入、国民收入差异、及相关影响因素的发展趋势，接着研究了公共教育投入对国民收入差异的时序影响，后分析了公共教育投入对国民收入差异的综合影响。经过上述研究，得出以下主要结论：
世界范围而言，在公共教育投入持续增加的同时国民收入差异在不断减小。但当以价值观和地理区位作为维度进行衡量时，公共教育投入和国民收入差异均存在统计显著差异。初，地理区位之间的差异大于价值观之间的类别差异，但随着时间的推移，地理区位之间的差异逐渐缩小，而价值观之间的差异逐步增大。故而，全球地理区位之间的差异越来越小，而文化价值观之间的差异越来越大。在各因素中，公共教育投入和国民收入差异成为了世界各国之间的主要差异。
由格兰杰因果检验发现公共教育投入为国民收入差异的格兰杰因。一个标准单位的公共教育投入占比的冲击将先扩大国民收入差异，而后缩小国民间收入的差异；而一个标准单位高等教育投入占比的增加则将一直恒定的降低国民间收入差异，上述公共教育投入对国民收入差异的影响长久并随着时间的推移不断递减。研究发现在诸多影响因素中，前期国民收入差异对现期国民收入的影响，公共教育投入规模和经济发展状态的影响力次之，公共教育投入结构的影响力再次之，经济发展速度对国民收入差异的影响力弱。其中，前期国民收入差异的影响力随时间不断递减，而公共教育投入规模、公共教育投入结构、和经济发展状态的影响力则不断上升。
长期而论，在控制了文化价值观和经济发展状况的影响之后，公共教育投入对国民收入差异具有显著减小的影响。对比不同的影响因素发现，公共教育投入规模对国民收入差距的长期影响力，文化价值观次之，经济发展现状再次之，公共教育投入结构位列其后，经济发展速度的影响力弱。对公共教育投入之于国民收入差异的影响做进一步的精细分析发现公共教育投入结构对国民收入差异不存在门限效应；而在控制了文化价值观和经济发展状况的前提下，公共教育投入规模超过整个国民生产总值的13.058%后其对国民收入差异的影响将由初的扩大变为减小。
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